Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №1 комбинированного
вида» г. Микунь
Социально – коммуникативное развитие
«Веселое путешествие»
(для детей 2 – 3 лет)
Провела: Смирнова А. С.
«Веселое путешествие»
Цель: формирование социально
–коммуникативных навыков через игровую деятельность.
Задачи: Обучающие: закрепить с детьми
основные цвета, развивать умение отвечать на вопросы.
Развивающие: развивать цветоощущения, развивать
мелкую моторику, развивать внимание.
Воспитательные: воспитывать доброту и
эмоционально-положительное отношение к персонажам , дружеские взаимоотношения в
совместной деятельности.
Материалы и оборудование: Персонажи: Зайка и Петух, муляжи
фруктов и овощей, две корзины, обруч, пластиковые шары, петухи из картона и
хвосты на прищепках петухам, макет фермы, подносы с манкой, домик, дерево.
Предварительная работа: повторение цветов, повторение
фруктов и овощей, разучивание пальчиковой игры «Петя-Петушок».
Ход непосредственно – образовательной
деятельности:
I.Водная часть
Дети с воспитателем заходят в группу.
В-ль: Посмотрите ребята, сколько у нас сегодня гостей.
Давайте с ними поздороваемся!
Д-И: Здравствуйте!
В-ль: Ребята, а к нам в гости сегодня собирался прийти
зайка, но почему-то его нет. Никто не видел? (дети смотрят вокруг себя)
(Звук сообщения)
В-ль: Ребята, кто-то прислал мне сообщение, давайте
посмотрим?
(Сообщение от зайки)
Здравствуйте ребята! Я не смогу к вам сегодня прийти я
очень заболел. Но у меня к вам будет большая просьба! принесите мне пожалуйста
фруктов и овощей, от них я быстро поправлюсь. А то сам я встать не в силах, уж
очень я слаб!
В-ль: Бедный зайка! Ребята, давайте ему поможем
Д-и: Давайте!
II. Основная часть.
В-ль: Смотрите сколько у нас тут фруктов и овощей,
давайте их соберем по корзинам, в одну фрукты, в другую овощи, чтобы Зайка
правильно принимал витамины.
Дети собирают фрукты и овощи.
В-ль: Молодцы ребята, все разложили правильно. Тогда
отправляемся к зайке! А знаете кто нам поможет не заблудиться? Солнышко!
Посмотрите какое оно яркое. А какого цвета солнышко?
Д-ти: Желтое
В-ль: Солнышко осветит и покажет нам дорогу к
зайкиному дому! А вот и дорожка из солнечных зайчиков!
(Идут по дорожке и натыкаются на
преграду)
В-ль: Что же это? Ребята, кто - то преградил нам
дорогу. Посмотрите сколько цветных шариков. Что бы идти дальше, нам надо все
эти шарики разложить по ведеркам такого же цвета. Давайте скажем какие цвета
тут присутствуют.
(Дети говорят цвета и раскладывают
шары)
В-ль: Молодцы ребята, справились! Давайте продолжать
наш путь дальше
В-ль: Ребята, смотрите, а это кто?
Д-ти: Петушок
В-ль: Здравствуй петушок, а что ты тут делаешь?
П-к: Здравствуйте ребята, лиса плутовка забралась в
курятник и всем моим младшим братьям, которые не смогли убежать, хвосты
общипала. Вот теперь я хожу горюю.
В-ль: Не горюй Петя, мы с ребятами тебе поможем.
Ребята давайте аждому петушку свой хвостик прикрепим.петушкам надо помочь?
(Подходят к столу с петухами и делают
хвосты)
П-х: Спасибо вам большое!
В-ль: Петушок, а чтобы до конца поднять тебе
настроение, мы с ребятами тебе покажем нашу пальчиковую игру «Петя-Петушок».
Пальчиковая игра «Петя –Петушок»
В-ль: Ну что ребята, пошлите дальше. А вот и лес
виден. Наверное где-то и Зайка живет
(приходят к дому зайки)
В-ль: А вот и дом зайки. Давайте постучимся
В-ь: Зайка мы принесли тебе гостинцев, фруктов и
овощей, которые помогут тебе вылечиться.
З-ка: Спасибо ребята что принесли мне столько фруктов
и овощей, теперь я точно поправлюсь!
В-ль: Ребята, мы помогли зайке найти его домик, а кто
помог нам найти дорогу?
Д-ти: Солнышко
В-ль: Смотрите, у нас лежат подносы с волшебной,
разноцветной манкой. давайте поблагодарим солнышко и нарисуем его там, а зайка
посмотрит, как мы его нарисуем.
(звучит музыка, дети рисуют солнце на
манке)
III.Заключительная.
Зайка: Какие вы молодцы! А за вашу помощь я хочу
подарить вам вот такой набор волшебной, радужной маночки. Вы расскажите
остальным ребятам о вашем путешествии и порисуйте сегодня все вместе.
Дети: Спасибо!
В-ль: ну что ребята, а теперь отправляемся обратно в
нашу группу, по той же дорожке из солнечных зайчиков.
Дети: До свидания зайка, не болей больше и приходи к
нам в гости!!
(идут в группу по дорожке под музыку)
В-ль: Ребята, а кому мы сегодня помогли?
Д-ти: зайке, петушкам
В-ль: Молодцы ребята, помогать надо всем, Кто
нуждается в вашей помощи.
Вот
и мы закончили наше путешествие, которое оказалось полезным и запоминающимся.
Всем спасибо!
Самоанализ ОД
Воспитателя первой младшей группы
Смирновой А.С.
Тема : интегрированная ОД « Веселое
путешествие»
Цель: формирование социально
–коммуникативных навыков через игровую деятельность
Задачи: Обучающие: закрепить с детьми
основные цвета, развивать умение отвечать на вопросы.
Развивающие: развивать цветоощущения, развивать
мелкую моторику, развивать внимание,
Воспитательные: воспитывать доброту и
эмоционально-положительное отношение к персонажам
Материалы и оборудование: Персонажи: Зайка и Петух,
муляжи фруктов и овощей, две корзины, обруч, пластиковые шары, петухи из
картона и хвосты на прищепках петухам, макет фермы, подносы с манкой, домик,
дерево.
Предварительная работа: повторение цветов, повторение
фруктов и овощей, разучивание пальчиковой игры «Петя-Петушок».
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное
развитие»(помощь петухам, помощь зайке), «Познавательное развитие» (Повторение
цветом, Повторение названий фруктов и овощей), «Речевое развитие» (называние
цветов, фруктов, овощей, ответы на вопросы воспитателя) , «Физической
развитие»( пальчиковая игра «Петя-Петушок»), «Художественно-эстетическое
развитие» (рисование на манке).
Структура: Интегрированная ОД «Веселое
путешествие» проводилась с детьми 2-3 лет.
ОД состояла из трех взаимосвязанных частей, в ходе
которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне
оправдана, так как каждая часть ОД направлена на решение определенных задач и
предлагает выбор методов и приемов.
В вводной части для организации детей использовалось
мультимедийное сообщение, которое обогащало детскую деятельность, способствовало
умственной и эмоциональной активности детей. Все элементы ОД логически между
собой объединены общим содержанием. Я считаю, что выбранная мною форма
организации деятельности была достаточно эффективной, динамичной. Я старалась
быть для детей партнером, побуждала их к проявлению инициативы и
самостоятельности.
Основная часть ОД представляла собой
образовательную, совместную и самостоятельную деятельность детей, направленную
на решение поставленных задач. Перед детьми ставятся задачи, которые они должны
выполнить. Каждое задание представлено в качестве игры: дети должны собрать
фрукты и овощи, разложить пластиковые шарики по цветам, найти петухам хвосты,
нарисовать солнце на манке.
В заключительной части ОД использовалась беседа о
том, что мы сегодня делали и кому помогли.
Занятие построено на современных подходах:
деятельностном, развивающем, личностно-ориентированном. В ходе их я применяла игровые (дети должны собрать фрукты и овощи, разложить
пластиковые шарики по цветам, найти петухам хвосты, нарисовать солнце на манке.),
проблемно-поисковые (дети и воспитатель ищут домик зайки), практические (раскладывание
по ведрам шариков, разложить фрукты и овощи по корзинам рисование солнца, и
прикрепление хвостов петухам) методы. Необычная обстановка и присутствие
героев поддерживала у детей познавательный интерес.
В ходе ОД применяла методы:
1 словесный (вопросы, уточнение, поощрение)
2 наглядно-демонстрационный (видео – сообщение, макет
солнышка)
3 практический (самостоятельное выполнение заданий:
разложить шары по ведрам, прикрепить хвосты петухам, нарисовать солнце на манке)
4 игровой (социально-коммуникативные игры, герой)
Повысить эффективность ОД мне помогли:
- нетрадиционная форма (мультимедийное
сообщение, рисование на манке)
- игровая мотивация (социально-коммуникативные
игры, герой)
- учет индивидуальных и возрастных
особенностей детей (Я старалась быть внимательной к каждому ребенку, подмечать степень его
заинтересованности процессом, создавать условия для того, чтобы познавательный
интерес, помогал получать знания.)
- чередование видов деятельности помогло
не потерять интерес у детей и не вызвало усталости у детей.
- задания развивающего и проблемно-поискового
характера (искали где живет зайка, по дороге к Зойкиному домику дети выполняли
данные им задания)
ОД своей цели достигла.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.