Конспект открытого занятия «Весёлый счёт» Тема: «Число и цифра 9»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр творчества «Созвездие» муниципальное образование Усть-Лабинский район

Конспект открытого занятия

«Весёлый счёт»

Тема:

«Число и цифра 9»

Подготовила:

педагог дополнительного образования

Чириченко Светлана Ивановна

г. Уст-Лабинск,

 2016 г.

Ход занятия

Тема: Число 9. Цифра 9.

Цель: знакомство с образованием числа 9 и цифры 9.

Задачи:

1. Формировать умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности.

2.Содействовать развитию навыка самоконтроля.

3. Развитие навыков сотрудничества.

Планируемые результаты.

Личностные: формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению, ответственности, прилежания.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение выявлять проблему, определять и сохранять цель; умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, умение сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать различные точки зрения, мнение других людей; умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.

Предметные: соотносить цифру и число 9, умение писать цифры от 1 до 9;  считать различные предметы и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при заданном порядке счета.

Оборудование: рабочая тетрадь по математике, портрет Н.Н.Носова, сказка Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», иллюстрация с изображением Незнайки, плакат «Цифры», карточки с числами.

Ход занятия:

I. Организационный этап. Мотивация к учебной  деятельности.

Ученики хором  произносят стихотворение.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем.

- Ребята, у нас сегодня необычные занятие. Отгадав загадку, можно узнать, кто придет  к нам на занятие.

Загадка.

Над мальчишкой все смеются:

Всё он делает не так!

Не желает он учиться-

Несознательный чудак!

(Ответ учащихся: Незнайка)

- Из какой сказки этот герой?

 (Ответ учащихся: «Приключения Незнайки и его друзей», Н.Н Носов)

II. Актуализация знаний.

(на доску крепится Незнайка)

- Ребята, Незнайка не хотел учиться. А сейчас у него есть желание всё знать.

- Поможем ему стать прилежным?

(Ответ учащихся: да)

 -Вам нужно выполнить задания.

1.Решение задач в стихах.

Три цыплёнка стоят,

Пять в скорлупках сидят.

Сосчитай поскорей,

Отвечай поверней.

Сколько будет цыплят

У наседки моей? (Ответ учащихся: 3+5= 8)

Семь весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (Ответ учащихся: 7-1= 6)

Шли подружки по дорожке

Было их немножко:

Две матрёшки, 3 матрёшки

И одна матрёшка.

Сколько же матрёшек

Шли по дорожке? (Ответ учащихся: 2+3+1=6)

Три котёнка на диване,

Два котёнка – у Вани.

Теперь спросим у ребят

Сколько было всех котят? (Ответ учащихся: 3+2=5)

По зелёной травке

Разбрелись овечки.

Три пошли на горку,

А четыре – к речке.

Девочка овечек

Сосчитать не может.

Кто из вас, ребята.

Девочке поможет?

Он в окно глядит, считает,

Сколько их теперь играет? (Ответ учащихся: 3+4=7)

Четыре мяча у Саши

И столько же у Наташи.

Вы мячики все эти

Скорей считайте, дети! (Ответ учащихся: 4+4=8)

На полке восемь книг,

Толя взял одну из них.

Кто посчитал вмиг,

Сколько осталось на полке книг? (Ответ учащихся: 8-1=7)

III. Формирование темы учащимися (постановка проблемы)

1.Работа с числовым рядом.

-Ой, ребята, посмотрите, а у Незнайки что-то в руках. Давайте посмотрим.

На доске около Незнайки карточки с числами 1 2 3 4 5 6 7 8

- Ребята, Незнайка не знает в  правильном ли порядке расположены числа? (Ответ учащихся: да)

- Прочитайте их в прямом порядке. (Ответ учащихся: 1 2 3 4 5 6 7 8)

- Прочитайте их в обратном порядке. (Ответ учащихся: 8 7 6 5 4 3 2 1)

- А сейчас Незнайка хочет поиграть с вами в игру «День-ночь».

Игра «День-ночь»

Педагог произносит слово «ночь», дети закрывают глаза. В это время педагог меняет карточки с числами местами.  3 8 1 6 4 2 7 5

Педагог произносит слово «день»,  дети открывают глаза.

- Ребята, восстановите ряд чисел. (Ответ учащихся: учащиеся меняют карточки с числами местами 1 2 3 4 5 6 7 8)

 Педагог произносит слово «ночь», дети закрывают глаза. В это время  на доске появляются карточки с числами 1 2 3 4 5 6 7 8?

Педагог произносит слово «день»,  дети открывают глаза.

- Ребята, что новое появилось? (Ответ учащихся: появился вопросительный знак)

- Какой вопрос  Незнайка вам хочет  задать? (Ответ учащихся: какое число будет следовать за числом 8?)

- Как вы думаете, какова будет тема нашего занятия? (Ответ учащихся:   число и цифра 9)

IV. Постановка учащимися задач занятия.

- Итак, ребята, какую цель поставим перед собой и Незнайкой? (Ответ учащихся:   познакомиться, как образуется число 9, научиться правильно писать цифру 9).

V. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания.

1. Дети хором  произносят стихотворение.

 Я тетрадочку открою

 И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я берусь!

2. Решение примеров в тетрадях.

- Давайте покажем Незнайке, как мы решаем примеры и научим его. Вместо звездочек  напишите пропущенные числа

3+ *= 4                *+ 1=5             *+ 1=6              

2+1= *                 6+1=*              7+ *= 8               

Ответ учащихся:  3+1=4               4+1=5               5+1=6              

                                2+1=3              6+1=7               7+1=8              

3.Работа в парах.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга решение примеров.

-Ребята, Незнайка спрашивает: Какое же число получится, если к 8 прибавить 1 (Ответ учащихся:  получаем следующее за ним число)

- Ребята, так как же мы можем получить число 9? (Ответ учащихся:   если к  числу 8 прибавим 1).

- А как еще мы можем получить число 9? (Ответ учащихся:   7+2, 6+3, 5+4, 4+5)

- Мы узнали новое число 9, узнали, как оно образуется.

- При помощи чего мы будем обозначать число 9 на письме? (Ответ учащихся:   при помощи цифры 9)

- Давайте оживим цифру 9.

- На что она похожа? (Ответ учащихся: перевёрнутую цифру 6)

Педагог произносит стихотворение С. Маршака:

Цифра девять иль девятка-

Цирковая акробатка.

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

4. Показ и объяснение написания цифры 9 педагогом.

 - Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведём вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведём вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведём к началу овала и затем ведём вниз; закругляем на середине нижней стороны клетки, закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки.

VI. Физминутка.

Влево ножку, вправо ножку

Незнайка пляшет под гармошку.

То присядет, то привстанет

И нисколько не устанет (движения по тексту).

VII. Систематизация и повторение.

1.Работа в рабочих тетрадях стр. 18 выполняют самостоятельно.

-Обведите по пунктирам цифру  9 в больших клеточках, потом – в средних и в маленьких.

2. Работа в рабочих тетрадях с.18 выполняют с комментированием.

В каждой строчке вписывают пропущенные числа.

3. Работа в рабочих тетрадях с.19 выполняют самостоятельно.

- заполнить домики «Состав чисел» 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

4.Работа в парах.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, правильно ли заполнены домики.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на занятии.

1.Графический диктант.

- Ребята, Незнайка приготовил для вас графический диктант. Отступите 4 клетки сверху и 5 клеток от левого края. Поставьте точку и начинайте рисовать.

2 клетки влево,  1 клетку вниз, 1 клетку влево, 3 клетки вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вниз,

1 клетку вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 3 клетки вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх,

2 клетки влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх.

- Что у вас получилось? (Ответ учащихся: сердечко)

- Ребята, Незнайка вот этим показывает, что он вас любит и благодарен за сегодняшнее занятие. Вы хорошо справились со всеми заданиями на занятии. Надеюсь, что наш сказочный герой Незнайка, как и вы, станет прилежным учеником.

- Я хотела бы, чтобы вы раскрасили сердечко.

1. Если вы усвоили тему занятия, и оно было  интересным, то раскашиваем в Красный цвет.

2. Если у вас возникли затруднения, но занятие понравилось – в Зеленый.

3. Если не получилось, нужно еще потренироваться, то в  Желтый цвет.

Список использованной литературы:

1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика.- Москва: Просвещение, 2014.

2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Рабочая тетрадь.- Москва: Просвещение, 2014.

3.Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н.Занимательная математика.-Донецк: БАО, 1998.

3. Круглов Ю.Т. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. -Москва: Просвещение, 1990.

4.Носов Н.Н. Приключения Незнайки и его друзей.- Москва: Детская литература, 1987.