Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной к школе группе «Путешествие в страну красивой речи».

Конспект открытого логопедического занятия

в подготовительной к школе группе

«Путешествие в страну красивой речи».

Подготовил: учитель-логопед

Тетерева АВ.

Цель: Подвести итоги логопедической работы за учебный год в праздничной обстановке. Совершенствовать правильную, эмоционально насыщенную речь.

Задачи:

·              Автоматизировать поставленные звуки в связной речи (стихи, частушки, скороговорки, поговорки),

·              Закреплять правильные речевые навыки в различных речевых ситуациях.

·              Продолжать развивать фонематический слух (подбор рифм, подбор слов с заданным звуком),

·              Развивать языковое чутьё, память, слуховое внимание.

·              Развивать сценическое мастерство,

·              Воспитывать любовь к родному языку.

·              Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, смелость, веру в собственные силы, умение работать в коллективе сверстников.

   Оборудование: экран, проектор, карта, мяч, штурвал, бинокль, пособие «Цветик – речецветик», магнитная доска, предметные картинки, костюмы для сценки, игра «Логопедическая ромашка».

Ход мероприятия

Дети проходят в празднично украшенный музыкальный зал под музыкальное сопровождение.

Ведущий.  Здравствуйте, мы рады видеть гостей на нашем празднике. Сегодня вы услышите, как дети научились правильно произносить звуки и красиво говорить.

-Дети, для чего нужно правильно говорить?

  Дети. Чтобы общаться с другими людьми, общаться друг с другом, понимать друг друга.

 Ведущий.  Да, дети, красивую речь приятно слушать. Приглашаю вас совершить путешествие по стране «Красивой и правильной речи». Но прежде, чем отправиться в путешествие, давайте вспомним секреты правильной и красивой речи, поможет нам в этом ЦВЕТИК - РЕЧЕЦВЕТИК.

 (Дети смотрят на цветок – речецветик, размещённый на магнитной доске, и после того как ведущий показывает на лепесток, хором отвечают)

Ухо - Слушаем всегда внимательно логопеда и воспитателя.

Язык - Язычком своим играем, напрягаем, выгибаем.

Губы - Губами двигаем красиво, плавно и неторопливо.

Правильное дыхание - Плавно, долго выдыхаем, звук протяжный получаем.

Рука - С пальчиками мы играем, лучше речь мы развиваем.

Книга - Книги разные читаем, в них о многом мы узнаем.

Ведущий. Эти правила помогают нам на каждом занятии.

Ведущий.  В этом путешествии я буду вашим капитаном. У меня есть настоящая карта и бинокль.

За высокими горами

За глубокими морями

Чудная страна там есть

Под названием «Правильная речь»

Отправляемся в путешествие, занимайте места на нашем корабле. Закрываем глаза и дружно скажем: «Раз, два, три – волшебство к нам приходи».

- что вы слышите? (шум моря, крики чаек, плеск волн).

Ведущий. Дружно глазки открываем, на корабле в путешествие уплываем. (Крутит штурвал)

А пока мы плывем, сделаем артикуляционную гимнастику (картинки на слайдах)

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах 

На раздутых парусах. «Парус»

Он плывет к родной земле,

Реет флаг на корабле! «Чистим верхние зубки»

Лево руля! «Часики»

Права руля!

Приказ отдает

Командир корабля.

Волны вверх, волны вниз «Качели»

Раскачали- берегись!

Прямо к небу высоко,

Прямо к рыбам глубоко

Море волны посылает - «Вкусное варенье»

Берег пробует на вкус,

Открывает, закрывает «Гармошка»

Парашютики медуз.

Вот по курсу островок «Блинчик»

Он не низок не высок

Как пройти на островок «Мостик»

Где-то должен быть мосток

По мостку с тобой пройдем «Барабан»

И немножко отдохнем! «Блинчик»

Отлично! Язычки готовы к сложной работе.

                Ведущий. Судя по карте, у наспервая остановка - «Остров звуков».

Много звуков есть на свете:

Шелест листьев, плеск волны,

А бывают звуки речи

Мы их точно знать должны!

Какие же звуки живут на этом острове? Помогайте мне их вспомнить:

1.       Где-то собаки рычали: Ррр!

2.       В стойле коровы мычали: Ммм!

3.       В комнате мухи жужжали: Жжж!

4.       Мимо машины бежали: Ттрр

5.       Гудели от ветра все провода –Зззнь!

6.       Капала в кухне из крана вода: –Динь!

7.       Перекликались в ночи поезда: - Ууу! Ууу!

8.       Листья на ветру шумели: Ссс!

9.       Змеи в лесу шипели: Шшш!

10.  А комары все пели: Ззз!

- какие звуки были в этой игре? (речевые или неречевые).

- конечно же неречевые, потому что речевыми звуками владеет только человек.

Ведущий. А теперьпредлагаю поиграть в игру с нашими речевыми звуками. Выходите на остров, становитесь в круг.Игра «Замени звук»(с мячом в кругу)

Вам нужно заменить первый звук в слове на звук «Р». Какое слово получится - отвечаем и мячик возвращаем? (Дети ловят мяч, заменяют первый звук в слове на предложенный ведущим звук и называют получившееся слово, возвращая мяч.)

Дом – ром                                         танец - ранец

Хобот – робот                                мычать – рычать

Пугать – ругать                               высь - рысь

Кот- рот                                          нога - рога

Мак – рак                                         козы – розы

Мука – рука                                     пыжик – рыжик

Сутки-шутки……………………….споры-шпоры

Сайка-шайка………………………стуки-штуки

Скала-шкала……………………….стопор-штопор

Срам-шрам…………………………сок-шок

Стиль-штиль………………………стык-штык

- здорово, многие без труда справились с заданием!

Ведущий. Занимайте свои места.Корабль с якоря снимаем, путешествие продолжаем! (Крутит штурвал).

                 Наш корабль причалил к острову « Стихотворный».

                Ведущий. Ребята, на этом острове все говорят стихами. А чтобы сочинять стихи, нужно уметь подбирать рифмы. Вы знаете, что такое рифма? (это слова похожие по звучанию). Предлагаю поиграть со словами и подобрать к ним рифмы (логопед показывает 1 слово-картинку, а дети к нему по очереди подбирают рифму).

-За каждую рифму я буду вручать вам по ракушке. У кого больше ракушек наберется в конце игры – тот главный рифмоплет.

Кошка – ложка, мошка, брошка, картошка, головёшка…….

Лягушка – подушка, катушка, пушка, квакушка…….

Мишка – книжка, мартышка, малышка, шишка, шалунишка….

Флажок- стожок, пирожок, утюжок, снежок, творожок….

Бочка – точка, дочка, ночка, кочка…….

- А теперь давайте послушаем истории в стихах. Ребята расскажут, как научились произносить оченьважные звуки

Дети читают стихотворения.

1-й ребёнок

У меня везде, всегда

Со звуком «р» была беда,

Скажу «рак» - выходит «лак»,

Вместо «рожь» - выходит «ложь».

У щенка, который злился,

Я рычанью научился (-лась)

И теперь всегда, везде

Говорю я звук Р.

2-й ребёнок

Солнце, сон, собака, сок-

Все слова понятны.

Но без «С» они как стон

И звучат невнятно.

3-й ребёнок

Мы со звуком «Л» играем:

Слово к слову подбираем:

Лавка, лак, пила и лук.

Этот звук наш лучший друг!

 4-й ребёнок

Очень трудно научиться звук,

Рычащий, как тигрица,

Без запиночки сказать.

А теперь скажу на «пять»:

Рыба, рысь, ракета, марка,

Горка, роза и подарки

Я красиво говорю,

Всё, что хочешь – повторю!

Ведущий. Очень интересные истории рассказали нам дети.  А скажите, что помогло вам научиться правильно произносить звуки?

Дети. Гимнастика для язычка, упражнения, стихи, скороговорки.

Ведущий. Давайте послушаем, как вы говорите? Умеете ли вы сказать чётко, ясно, красиво?

На острове «Стихотворном» дружно встанем на пригорке, да прочтем скороговорку!

  Дети «делятся» на две группы и встают одна напротив другой. Медленно идут навстречу друг другу обычным шагом, на слово «Егорка» останавливаются и топают левой ногой и хлопают в ладоши. Затем обе группы расходятся от центра на исходное место.

В перелеске у пригорка, собирал грибы Егорка,

Собирал грибы Егорка, говорил скороговорку!

Ведущий.  А теперь послушаем какие скороговорки знаете вы:

·     Три сороки тараторки, тараторили на горке.

·     Сыпь в суп всех круп.

·     От топота копыт пыль по полю летит.

·     У елки иголки колки.

·     Хорош пирожок внутри творожок.

·     Бобры добры для своих бобрят.

·     Ехал грека через реку….

·     Маленькая болтунья молоко болтала-болтала, да не выболтала.

Ведущий. Молодцы ребята и родители, хорошо потрудились. Корабль с якоря снимаем, путешествие продолжаем! (Крутит штурвал).

Плыли, плыли и остановились в бухте «Пропавших слов».

Ведущий.

Есть ещё игра для вас,

Я начну стихи сейчас,

Я начну, а вы продолжайте,

Хором слово добавляйте!

            Поднимаем выше руки

Произносим громко….. звуки

Звук становится приятен

Лишь тогда, когда …….понятен.

Буквы видеть, звуки слышать,

И писать, произносить,

Помогает вам без бед

Ваш учитель-………логопед.

             Для язычка нужна нежная пластика-

Артикуляционная…….. гимнастика.

            Чтобы чётко говорить

Нужно с пальцами ……..дружить.

Будем вместе мы беречь

Нашу правильную…….. речь.   

 (Дети внимательно слушают и добавляют  хором нужное слово).

Ведущий. Молодцы друзья мои

С заданием справиться смогли!

Ведущий. А сейчас на корабле музыкальная пауза.

Эй, мальчишки-морячки и девчушки - веселушки,

Запевайте-ка частушки.

Запевайте веселей,

Чтоб порадовать гостей.

(Под музыкальное сопровождение дети исполняют частушки).

Логопед к нам приходила, 
Говорить нас всех учила.
Открывает, смотрит в рот – 
Ничего не разберет.

Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку.
Не ногами, не руками,
А своими языками!

Мы играем в пулемет,
Мы рычим, как рация.
Не ругайте сильно нас,

Ведь это - Автоматизация!

Вот закончилися муки,
Мне поставили все звуки.
На больничном побывал – 
Половину растерял.

Я решила в воскресенье
Все заданья повторить.
Даже наша кошка Мурка 
Научилась говорить!

А вчера я объясняла 
Маме с папой гласные.
Этих взрослых обучать -
Затея ведь напрасная!

На уроки к логопеду
Аж вприпрыжку я бегу.
Ведь учительнице строгой
Показать язык смогу!

- спасибо вам за частушки, от души повеселили гостей!

Ведущий. Следующая остановка «Город Грамотеев».

Дети, налетел в городе ветерок, разлетелись все волшебные цветы.

Соберите лепестки-картинки, названия которых начинаются на звуки «Р», «Л» («Ш», «С), и у вас получится цветок.

Победит тот, кто быстрее справится с заданием и правильно соберёт цветок (Дети выполняют задание под музыкальное сопровождение.)

- Молодцы, теперь ромашки будут радовать жителей города своей красотой.

Ведущий. Ещё в городе Грамотеев очень любят пословицы. Пословицы украшают нашу речь, делают её ярче, выразительнее  - Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится.

Дети, помогите  мне закончить пословицу. (Ведущий начинает, а дети говорят окончание пословицы).

Сделал дело...гуляй смело

Любишь кататься …люби и саночки возить.

Семеро одного…не ждут.

Делу время…потехе час.

Учение свет…не учение тьма.

Без труда не выловишь…и рыбку из пруда.

Старый друг, ………..лучше новых двух.

Волков бояться - ……….в лес не ходить.

Слово не воробей: вылетит - не поймаешь.

Речь без пословицы…что суп без соли

Тише едешь               дальше будешь.

Молодцы, все пословицы знаете.

Ведущий. Корабль с якоря снимаем путешествовать продолжаем. (Крутит штурвал).

 У нас по курсу (смотрит в бинокль) всего один остров и называется он - «Театральный».

Вот мы и причалили. На этом острове живут замечательные артисты. Они расскажут нам историю о том, как важно правильно произносить все звуки, чтобы тебя понимали окружающие.

 Инсценировка  «Штранная история»

Встретил жук в одном лесу
Симпатичную осу.
— Ах, какая модница!
Пожвольтепожнакомиться.
— Увазаемыйпрохозый,
Ну на сто это похозэ!
Вы не представляете,
Как вы сепелявете!
И красавица оса
Улетела в небеса.
— Штранная гражданка,
Наверно, иноштранка.
Жук с досады кренделями
По поляне носится.
— Это ж надо было так
Опроштоволоситься.
Как бы вновь не оказаться
В положении таком —
Нужно шрочножаниматься
Иноштраннымяжыком.

Ведущий. Вот, что бывает, когда звуки речи не исправляют, придавайте большое значение правильности звукопроизношения!  

Ведущий. Вот и закончилось наше путешествие. Пора возвращаться в детский сад. Дружно скажем: 1, 2, 3, 4, 5 – вот и в детском саду мы опять!

Ведущий. Дорогие дети!

Вы   много трудились на протяжении года над развитием своей речи. Это было не так просто. Приходилось много работать, проявлять терпение, волю, верить в победу!  Гости и родители увидели результат огромного труда: как вы правильно, красиво произносите звуки, следите за произношением, выполняете разные задания.

Рефлексия: светофор эмоций

•      Красный – было трудно, занятие не понравилось;

•      Желтый – были трудности с заданиями;

•      Зеленый -было интересно, с заданиями справился.

- Ребята, вы все большие молодцы, и я хочу наградить вас медалями за то, что вы подружились с трудными звуками.