Тема урока: «Достойный оберег от взросления…»
(подготовка к сочинению-воспоминанию «Как я в первый раз…»)
Эпиграф урока: Мир детства – самый лучший мир,
Наивный, добрый и счастливый…
(Ольга Партала)
Цель урока:
Подготовить обучающихся к написанию сочинения-воспоминания. сформировать умение создавать текст, отвечающий задачам высказывания.
Задачи:
Образовательные: актуализировать знания обучающихся о композиции сочинения-воспоминания как разновидности сочинения повествовательного типа речи.
Развивающие: развивать диалогическую речь обучающихся, умение строить текст в соответствии с нормами его построения и правилами письменного оформления; совершенствовать культуру ведения дискуссии по предложенной теме; умению анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитательные:
содействовать эстетическому воспитанию школьников, способствовать выработке чувства любви к природе, ответственности за свои действия.
Оборудование: раздаточный материал (распечатки текста О.Павловой), лист самооценки, презентация.
Ход урока
1.Слово учителя с элементами беседы. Вызов интереса.
Здравствуйте! Присаживайтесь. Я рада видеть вас и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем много положительных эмоций от общения друг с другом. Обратите, пожалуйста, внимание на слова О. Партала, записанные на доске.
Да, детство - это счастливая, беззаботная, безоблачная пора. В мире детства - вечная беспечность, доброта, легкость воздушного облака, наивность, детская непосредственность. В нем счастье и радость в глазах.
- А какой эпизод из вашего детства запомнился вам больше всего?
- Да, но детство – это еще и школьные годы, учеба, какие-то обязанности, радости и огорчения, например, такие неприятности, как у героя этой песни.
2. Прослушивание песни «Первая двойка». Целеполагание.
- Ребята, а о чем же эта песня? О чем задуматься она вас заставила?
(О двойке. Эта проблема очень актуальна, ведь иногда и мы получаем двойки. И переживания мальчика нам вполне понятны.)
- Какое настроение у героя песни? Согласны ли вы с мыслями и переживаниями героя?
(Очень грустное, мрачное. Все ему напоминает о его неудаче, его ничего не радует. Мальчик сильно расстроен.)
- Да, у мальчика большая неприятность. Но, ребята, ученики, правда, редко получают двойки? Значит, это случай из школьной жизни? А может быть, вы уже догадались, о чем пойдет речь на нашем уроке?
(Об одном случае из жизни.)
-Молодцы! Тема нашего урока: «Достойный оберег от взросления…»
(подготовка к сочинению-воспоминанию «Как я в первый раз…»). Давайте запишем дату, тему урока.
3. Чтение текста учителем.
- Мы с вами сегодня на уроке познакомимся с текстом О. Павловой, где юный рассказчик повествует об одном случае из своей школьной жизни. Анализируя данный текст, мы окунемся в мир детских воспоминаний, попытаемся оценить ситуацию, в которой оказался герой рассказа. А это нам необходимо для написания сочинения. И чтобы получить удовольствие от такого интересного, творческого вида работы, как сочинение по теме «Как я в первый раз…», нужно хорошо к нему подготовиться.
4. Беседа.
- Красивый текст, правда? -Что вам понравилось в рассказе?
(Герой рассказа с такой радостью вспоминает лыжную прогулку в зимний лес вместе со своим отцом. Именно отец подарил ему столь красивую сказку о зимнем лесе, поведал немало историй об обитателях тайги. Это для ребенка – большое счастье. Счастье - первым из всех дворовых мальчишек увидеть тайгу после первого снегопада. Увидеть его глазами отца - не было интереса сильнее.)
- Действительно, чудеса зимнего леса открылись мальчику. А чем жертвует герой текста, совершая прогулку в зимний лес?
(Пропустил урок физкультуры.)
- И чего стоило ему это удовольствие?
(Учительница «влепила» ему за пропуск урока размашистую двойку.)
- А что же мальчик при этом испытывал? Почем
(Мальчик сделал столько открытий в этот день, что никакая плохая оценка не смогла перечеркнуть этой радости.)
- А теперь вспомним настроение героя песни «Первая двойка» - оно мрачное, грустное. Значит, наше отношение к тому, что вокруг нас происходит, бывает разным. Как вы считаете, отчего это зависит?
(От нашего настроения.)
- Конечно, от нашего настроения. Но хорошо ли это или плохо, об этом можно говорить очень долго. В жизни все бывает. Важно, как вы к этому отнесетесь и какие сделаете выводы для себя: будете ли вы чувствовать себя несчастным или, несмотря ни на какие огорчения, найдете в себе силы оставаться жизнерадостными.
5. Работа в группах. Дебаты.
- А сейчас смоделируем ситуацию. Давайте на практике рассмотрим случай из реальной жизни. Представим следующую ситуацию: Сидоров Ваня, ученик 7л класса 56-ой школы, пропустил урок для того, чтобы сходить в кино посмотреть новый фильм. Рассмотрим данную ситуацию с 3-х точек зрения:
1) с точки зрения Вани Сидорова (1 группа);
2) с точки зрения классного руководителя (группа);
3) и с точки зрения одноклассников Вани (3 группа).
- Сейчас мы поработаем в группах. Анализируя ситуацию: «Пропустить урок для получения удовольствия – это хорошо или плохо?», вам нужно привести по пять аргументов «За» и «Против». Подумайте, как Ваня сможет оправдаться перед классным руководителем? Аргументы «За» (1 группа). А как, во-вашему, отреагирует классный руководитель на проступок Вани? Аргументы «Против» (2 группа). Среди одноклассников Вани, наверняка, будут ребята, желающие выгородить, поддержать друга в столь неприятной для него ситуации, конечно, найдутся и те, кто его проступок осудит. То есть, вы подбираете аргументы «За» и «Против». Итак, пообщайтесь, пожалуйста,
Оцените ситуацию. Время на эту работу – 5 минут. - Молодцы! Итак, к какому же выводу мы пришли в ходе нашей дискуссии?
- Итак, ребята, пропуск пропуску рознь. Прежде чем совершить какой-то проступок, надо хорошо подумать, к чему это может привести в дальнейшем. К этому мнению мы пришли вместе с вами.
6. Физкультминутка.
- Итак, наш герой испытывал такой восторг во время лыжной прогулки. А теперь и мы прочувствуем такой же восторг. Сделаем взмах руками. И пустим волну восторга от ряда к ряду. Попробуем?
- Молодцы! Вот и ощутили мы наше единение. В общем, едином порыве получили позитивные эмоции, как мальчик в общении с отцом во время прогулки.
7. Работа по памятке «Как писать сочинение-воспоминание?»
- Слово сочинение происходит от древнерусского слова «чин», т.е. порядок и означает не просто изложение своих знаний, событий, но изложение их в определенном порядке, системе. Набросаем план сочинения. (Письменно).
1. Вступление.
- Вспомните самое яркое, интересное событие, которое можно описать в сочинении. Если оно интересно, то вы сумеете интересно его описать.
2. Начало действия, его развитие – завязка.
- Описывайте не столько событие, сколько отношение к нему. Из череды событий выбирайте только важные. Не стоит писать об очевидных мелочах: «Утром встал, позавтракал, почистил зубы…» или: «Мы сели в самолет. Во время полета нас кормили…».
3. Кульминация (самое главное событие).
- Помните, что кульминация – это самое главное событие. Оно должно быть описано более подробно. Покажите не только то, что происходило, но что вы при этом чувствовали. И чтобы повествование не было монотонным, постарайтесь использовать в сочинении диалог.
4. Развязка действия.
- После самого важного события напряжение постепенно спадает и достигает развязки. Нужно рассказать о том, чем дело закончилось.
5. Вывод.
- К какому выводу пришли?
- Заглавие сочинения у всех будет одинаково, а продолжаться будет у каждого по-своему:
- «Как я первый раз получил свою двойку»;
- «…искупался в озере»;
- «…попросил прощения у мамы»;
- «… преодолел свой страх»;
- «… выступал на сцене»;
- «… участвовал в конкурсе»;
- «…сходил к зубному врачу»…
8. Домашнее задание.
- Напишите сочинение-воспоминание «Как я первый раз…»
9. Итоги урока.
10. Рефлексия.
- Ребята, мы уже говорили о том, что наш герой чувствовал себя на седьмом небе от счастья. Мне хочется, чтобы и вас никогда нее покидало это чувство. И поэтому в качестве награды за ваши старания на уроке я поделюсь с вами рецептом счастья современного публициста Галины Беляевой.
Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни, предложите каждому, кто встретится на вашем пути. И чтобы мир детства – самый лучший мир, наивный, добрый и счастливый, как можно дольше не угасал в вашей душе.
Результаты обучения:
личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный запас слов и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме;
метапредметные: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста;
предметные: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ с включением готовой части текста (вступление и заключение).
Данный формат дебатов может стать основой для организации и проведения имитационно-имитирующей игры. В этом случае обучающиеся выступают от чьего-либо имени, играют определенную роль
