Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств»                          п. Камыши Курского района Курской области

Открытый урок

Предметная область

 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ

Слушание музыки

(второй год обучения)

Тема: Осень. Жатва. Обряды и песни.

п. Камыши

2022

Открытый урок с обучающимися 2 класса

дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программы

 «Народные инструменты»

(8-летний срок обучения)

Длительность занятия 40 мин.

Тема: «Осень.Жатва. Обряды и песни»

Тип:комбинированный

Цель:формирование культуры восприятия народной песни,обрядов, связанных с жизнью русского человека, посредством ознакомления с народным творчеством, закрепление полученных знаний.

Задачи: 

– образовательные: закрепить представление о праздниках годового цикла, продолжать знакомство с обрядами и песнями народных праздников, повышать познавательную активность и интерес к предмету путем применения различных форм учебно-продуктивной деятельности;

– развивающие:развитие и совершенствование умений анализировать, сопоставлять и обобщать пройденный материал, способствование проявлению инициативы и самостоятельности обучающихся, формирование их эстетического вкуса;

– воспитательные: воспитание художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств, любви и уважения к истории, традициям икультуре русского народа.

Методы:

·        наглядный метод (мультимедийная презентация, аудио-, видеоматериалы);

·        словесный метод (опрос, рассказ, беседа);

·        практический метод (практические задания);

·        методы эмоционального стимулирования.

Образовательные технологии:

·        информационно-коммуникативная технология;

·        технология обучения в сотрудничестве (командная, групповаяработа);

·        продуктивно-творческая технология (создание креативной (творческой) среды, развитие ассоциативного мышления);

·        здоровьесберегающая технология (равномерное распределение различных видов заданий, нормативное применение технических средств обучения).

Форма обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

·        ИКТ;

·        видео-аудиоматериалы, наглядные, методические материалы;

·        Раздаточный материал: проверочные работы-викторины (Приложение).

Структура урока

I ЭТАП. Организационный (1 мин.)

·        приветствие;

·        проверка готовности обучающихся к занятию

II ЭТАП. Подготовительный (1 мин.)

1.     сообщение темы, цели учебного занятия;

2.     мотивация: «Как вы думаете, для чего мы изучаем обряды и песни русского народа?  Нужно ли сохранять и беречь народное творчество?

III ЭТАП. Актуализация знаний (с целью подготовки к изучению новой темы). (5 мин.)

Фронтальный опрос:

1.     Понятие народный календарь (совокупность духовной жизни народа,соединение в нем праздников земледельческого, православного и современного государственного календаря).

2.     Вспомните зимние праздники.

3.     Чтотакое колядки? их характер, содержание, что желали? (Желали хозяевам здоровья, богатства, хорошего урожая).

4.     Вспомните весенние праздники, прочитайте заклички о весне (Весна красна, что принесла? Теплое солнышко,красное летечко, «Юрьев день»).

5.     Вспомните летние праздники. Характерные приметы летних праздников (Семик, Иван-Купала. Завивание березки, водили хороводы, опускали венки в воду, разжигали костер и прыгали через него).

6.     Какие песни назывались обрядовыми?  (Обрядовые песни – это песни, которые исполнялись во время самых разных обрядов и являлись необходимой их частью)

IV ЭТАП. Усвоение новых знаний(20 мин.)

Беседа с обучающимися:

Сегодня мы с вами совершим еще одно удивительное путешествие по народному календарю. Мы знаем,что в прежние времена основным занятием простых людей было земледелие. Сегодня темой нашего урока станет материал, связанный с осенью, с уборкой урожая.Поворотило лето на осень. Подул ветер – «Осенник», принёс с собой «Осенницу» – пасмурную, холодную, дождливую погоду. А уж дождь полил, все лунки налил. Солнце взялось «засыпаться». Журавли на юг потянулись. «Колесом дорога» – кричат дети, чтобы их воротить, а, увидев «Гусепролёт», кричат вдогон диким гусям:

«Гуси: Га-га-га! Вы куда? Вы куда?

Уга-уга-уга, до юга-юга-юга;

Север-шуг, север-шуг,

С севера на юг, с севера на юг».

Осень– ответственное время для крестьян– уборка зерна,овощей,фруктов. Жатва шла в разных крестьянских хозяйствах по-разному.Если в семье было много работников и инвентаря, то они успевали убрать хлеб вовремя.Хуже приходилось одиноким людям и беднякам, они могли до снега не успеть с уборкой. Об этом есть печальное стихотворение Н.А.Некрасова «Несжатая полоса»:

Поздняя осень. Грачи улетели,
Лес обнажился, поля опустели,
Только не сжата полоска одна...
Грустную думу наводит она.
Кажется, шепчут колосья друг другу:
«Скучно нам слушать осеннюю вьюгу,
Скучно склоняться до самой земли,
Тучные зерна купая в пыли!
Нас, что ни ночь, разоряют станицы
Всякой пролетной прожорливой птицы,
Заяц нас топчет, и буря нас бьет...
Где же наш пахарь? чего еще ждет?

Но был обычай помогать друг другу–помочи. Всю жатвенную работу можно разделить на три этапа: зажинки, жатва и дожинки.

Трем этапам жатвы соответствуют три вида песен:

• зажиночные– в начале уборки урожая;
• жнивные– во время полевых работ (в этих песнях говорится в основном о самом труде крестьянок в поле);
• дожиночные (обжиночные) – поются после окончания жатвы.

Прослушивание жатвенных песен:«Ой, чьё это поле, ой, чьё это поле загремело скоро»,«А слава Богу до нового году…».Давайте поговорим о характере этих песен (1–звонкая,веселая; 2– спокойная, напевная).

Жнивные обряды не были жестко связаны с календарем, так как зависели от срока поспевания зерна. Так как жатва в отличие от пахоты и сева была женским делом, то жнивные обряды и связанные с ними песни – прежде всего женские.

В конце уборки хлеба в поле оставляли немного колосьев («бороду») и завивали несжатый пучок или, пригнув его к земле, закапывали вместе с хлебом и солью. Последний сноп украшали и несли в дом. «Завивание бороды» было направлено на то, чтобы возродить силу земли, отданную ею на взращивание колосьев.

Прослушивание жатвенных песен:«Уж мы вьём,вьём бороду у Василья на поле…».Подумайте,как связаны между собой текст, где говорится о «завивании бороды», и мелодия,словно вьющаяся возле основного опорного тона.

Окончив жатву, убрав последнюю копну с поля, и, сложив хлеб в одонья и клади, праздновали «Осенины». Дети забирали последний сноп себе, делали из него маленькие снопики и обходили дворы.  Хозяевам дарили снопики, желали добра и сытости на весь год и пели песни, призывая осень с её щедрыми, богатыми «дарами».

Просмотр презентации.

V ЭТАП. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала.(3 мин.)

Устный опрос:

1.     Что такоезажинки?

– это начало жатвенных работ.

2.     Как вы понимаете обычай, называемый помочи?

–помощь друг другу в уборке хлеба.

3.     Приведите пример помочной песни?

–«А слава Богу до нового году…».

4.     Какой инвентарь использовали крестьяне для уборки хлеба

–косы, серпы.

5.     Как назывались колосья, которые оставляли на поле несжатыми?

–эти колосья назывались «борода».

VI ЭТАП. Контрольный. (7 мин.)

Проверочная работа-викторина:

·        видео-викторина «Угадай праздник»

VII ЭТАП. Итоговый. (1 мин.)

         Изученные на нашем уроке осенние обряды и песни– это знакомство обучающихся с фольклором русского народа, развития интереса к произведениям народного творчества.

Фольклор охватывает самые разные виды человеческой деятельности. Это и сочинение песенных мотивов, танцевальной музыки, и произведения народной живописи, создание одежды, изготовление посуды, постройку зданий, храмов, изготовление игрушек и т.д.

·        Анализ работы на уроке;

·        Оценка успешности достижения цели;

·        Обобщение (выявление успехов и проблем);

·        Определение перспективы последующей работы.

VIIIЭТАП. Рефлексивный. (1 мин.)

         Мобилизация детей на самооценку:

·        психологического состояния;

·        результативности работы;

·        содержания и полезности учебной работы.

IX ЭТАП. Информационный. (2 мин.)

         Домашнее задание:

Нарисовать домик-шалашик из связанных колосьев.

·        обеспечение понимания содержания домашнего задания;

·        инструктаж по выполнению;

·        определение места и роли данного задания в системе последующих занятий.

Используемая литература

1.     Виноградов Г., Красовская Е. «Занимательная теория музыки». – М.: Советский композитор, 1991.

2.     Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке?» Советский композитор. –  М., 1977.

3.     Москалюк Г.А. Слушание музыки. Дополнительная предпрофессиональная программа в области музыкального искусства «Народные инструменты». – Камыши, 2017.

4.     Назайкинский Е. «О психологии музыкального восприятия». – М., 1972

5.     Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. «В мире музыки». Учебное пособие по музыкальной литературе для ДМШ (первый год обучения). –  М.: Музыка, 1996.

6.     Царева Н.А. «Слушание музыки». Методическое пособие. – М., Росмэн, 2002.