Конспект открытого урока по литературе. А.С.Пушкин "Цыганы".9 класс

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ   Дата проведения 27.11.2019 г.

Тема: Поэма А.С. Пушкина «Цыганы». Романтический колорит поэмы. Противоречия двух миров. Контрастность характеров главных героев. Индивидуалистический характер Алеко: невозможность обретения свободы для себя. Психологизм как художественный метод изображения героев произведения А.С. Пушкина

Цели урока:

-Познакомить обучающихся с периодом южной ссылки в жизни Пушкина, рассмотреть поэму как романтическое произведение в единстве формы и содержания;

-Показать мастерство Пушкина в изображении характера цыган, своеобразие разрешения проблемы человеческой свободы в поэме;

-Актуализировать знания о романтизме как литературном направлении, его отличительных чертах, об особенностях пушкинского романтизма;

-Выяснить, как страсть влияет на судьбы героев поэмы;

-Продолжать развивать умение давать сопоставительную характеристику героя на основе текста произведения, умение определять авторскую позицию, умение логически строить устный ответ;

-Используя фрагменты оперы С. Рахманинова “Алеко”, показать приемы создания характера Алеко в музыкальном произведении, провести сопоставительную характеристику образа Алеко в литературном и музыкальном произведениях;

-Продолжать развивать навыки слушать, воспринимать и интерпретировать поэтическое произведение;

-Способствовать формированию понимания личной свободы, формированию музыкального вкуса.

Материалы к уроку: текст поэмы "Цыганы", отрывок из кинофильма "Табор уходит в небо"(песня «Дорога» Е.Дога), ария Алеко из оперы «Алеко»,  иллюстративный материал по теме урока, презентация.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и развитие умений и навыков, урок-исследование.

Методы и приемы: эвристический, беседа, словесное рисование, комментирован-

ное чтение.

Прогнозируемые результаты: учащиеся вспоминают теоретический материал о романтизме, находят черты этого направления в поэме, выявляют особенности романтизма А.С. Пушкина, раскрывают особенности конфликта в произведении.

«…И всюду страсти роковые,

И от судеб защиты нет.»

I. Приветствие, орг. момент.

II. Мотивационный этап.

Учитель: — Сейчас вы прослушаете мелодию. Попытайтесь мысленно нарисовать картины, которые предстают перед вами. (запись песни   Е. Дога из кинофильма “Табор уходит в небо” — “Дорога”.) (3.40мин)

— Какие картины возникли в вашем воображении?

– Как связана эта музыка с нашим уроком литературы?

— Что знаете о цыганах?

Работа с толковым словарем: значение слова «цыгане». Слайд2

Вывешивается карточка со словом ЦЫГАНЫ

- Вспомните, кто из поэтов или писателей обращался к образам цыган? (Г.Р.Державин "Цыганская пляска", Н.М. Языков "Весенняя ночь", Максим Горький "Макар Чудра", А.Н.Апухтин цикл стихотворений "О цыганах", А.С.Пушкин, А.П. Сумароков стихотворение «Места, тобою украшены», И.И. Дмитриев стихотворения «Ах! Когда б я прежде знала»,"Цыганы", Я. Полонский “Цыганы” )                       

                       Вывешивается портрет А.С.Пушкина Слайд2

- Вы назвали произведение А.С. Пушкина "Цыганы". К какому жанру оно относится? (поэма) на доску вывешивается слово ПОЭМА Слайд2

-А что такое поэма?  (лиро-эпический жанр; крупное или среднее по объему стихотворное произведение, основными чертами которого являются наличие сюжета (как в эпосе) и образа лирического героя (как в лирике)

-Как Вы думаете, почему писатели и поэты обращались к образам цыган? Какие ассоциации у вас возникают, когда слышите слово "цыгане"? Слайд 3

Ассоциации: табор, воля, свобода, кибитка, воля, вольность, вольная жизнь, гадания, романтика, кочевать, шатёр, ночлег, монисто, подернутое паром, степь, курган, волынка и т.д)

Ассоциации записываются на доске. Слайд 3

-Какие из этих слов вызывают у Вас затруднения? Значение каких из них непонятно?

Слайд 3.

Табор- группа кочующих вместе цыган

Кибитка - телега

Шатёр - легко раскидываемое жилище кочующих людей

Кочевать - переезжать с одного места на другое

Подёрнутое паром - покрытое

Курган - небольшая возвышенность

Волынка- музыкальный духовой инструмент

Монисто- Ожерелье из бус, монет или каких-нибудь разноцветных камней. «А монисто бренчало, цыганка плясала.»

- Вы перечислили слова - ассоциации. Как Вы думаете, с каким литературным направлением многие из них связаны? (романтизм) Вывешивается карточка со словом романтизм.              Слайд 3

- Молодцы! А теперь с опорой на карточки, которые вывешены справа, попробуйте сформулировать тему урока.

- Запишите тему: "А.С. Пушкин "Цыганы" - романтическая поэма.

-Как Вы думаете, каковы задачи сегодняшнего урока?

-Эпиграфом к нашему уроку будут слова А.С.Пушкина  «…И всюду страсти роковые,/ И от судеб защиты нет.» Слайд 1.

III. Графический диктант

-Прежде, чем мы перейдем к работе с текстом, проверим, насколько хорошо вы знаете содержание поэмы.

-Сейчас я буду зачитывать утверждения, Ваша задача определить, верное оно или нет. Если верное, то ставим +, если неверное -)

1. Цыганы шумною толпой кочуют по Бессарабии. (+)

2. Главного героя зовут Зобар (-) (Алеко)

3. Дочь старого цыгана зовут Земфира (+)

4. Земфира говорит своему отцу, что Алеко преследует закон (+)

5. Песня Земфиры была о том, как она сильно любит Алеко (-) (о том, что разлюбила Алеко)

6. Старик поведал Алеко притчу о любви древнего вождя племени (-) (историю своей молодости)

7. Алеко прощает Земфире измену (-) (убивает ее и молодого цыгана)

8. Табор обрекает Алеко на одиночество (+)

ВЗАИМОПРОВЕРКА. Отметьте галочками правильные ответы.

По ходу исправляем ошибочные высказывания.

(на оборотной стороне доски написаны критерии)

0 ошибок - 5

1-2 ошибки - 4

3-4 ошибки - 3

5 и более – 2

-Поднимите руку, у кого 5?У кого 4? У кого 3? и 2?

IV.Поисково-исследовательский. Изучение нового материала.

 Слайд 4.

Учитель: Наряду с лучшими образцами романтической лирики важнейшим творческим достижением Пушкина - романтика стали созданные им в годы южной ссылки поэмы "Кавказский пленник" (1821), "Братья - разбойники" (1822), "Бахчисарайский фонтан" (1823) и завершённая в Михайловском поэма "Цыганы" (1824).

Тема свободы всегда привлекала А.С. Пушкина. Мы видим это и на примере лирики, и на примере других его произведений. Представления о свободе были основой мировоззрения поэта. Слово "свобода" и близкие по смыслу слова "воля", "вольность", "вольный" - ключевые слова пушкинского "словаря". Образ жизни цыган неразрывно связан с этими понятиями, поэтому главными героями поэмы А.С.Пушкина являются цыгане. Но это не единственная причина обращения к цыганской тематике. Что же еще подтолкнуло поэта к созданию поэмы "Цыганы"? (личные воспоминания А.С. Пушкина)

 -Именно в этом мы сейчас и попробуем с Вами разобраться.

Слайд 4. ВИДЕОРОЛИК(3.50)можно остан.2,45.

-Изучение произведения начинается, как правило,с истории создания.(проверка д\з)

Ученик: У Пушкина были особенные отношения с цыганами. Около трёх лет пробыл Пушкин в Кишинёве. Жил он в доме своего начальника Ивана Никитича Инзова, человека доброго, прямого, честного. Инзов полюбил его как сына, и Пушкин тоже привязался к нему. Службой Инзов его не обременял. Пушкин много ездил, навещал знакомых, однажды несколько дней провёл в цыганском таборе в молдавских степях. изучил его историю, фольклор, литературу и даже язык постиг настолько, что понимал разговорную речь. Он знал много цыганских песен и очень любил их. Содержание одной из песен молдавских цыган он изложил так: “Мы люди смирные, девы наши любят волю – что тебе делать у нас”. Эти слова он хотел предпослать поэме в качестве эпиграфа.  Поэма Пушкина достаточна биографична. Действительно, летом 1821 года Пушкин странствовал с цыганским табором в Молдавии, о чем он и написал в эпилоге поэмы. Пушкин был влюблён в цыганку, которая была брошена свое матерью на попечение отца. Эта цыганка убежала из табора, а позднее была убита ревнивым цыганом. Автобиографичность отразилась и в именах: Сравните имена: Алеко – Александр. А девушку, в которую по преданию был влюблён Пушкин, звали Земфирой. 

Учитель: -У кого-то есть что еще добавить?  

Слайд 5. Наверное, с такими цыганами путешествовал Пушкин.

V. Работа по теме урока.

Анализ поэмы.

- Все прочитали поэму? Вам понравилась поэма? Почему? Осталось ли что-то для вас неясным в поэме?

- Ребята, поэма затрагивает ряд этических вопросов – любовь, свобода, ревность, эгоизм, счастье, индивидуализм, нега. Значение этих слов помогут нам  в процессе анализа произведения.

- Где происходят события поэмы? (В цыганском таборе).

-Давайте прочитаем начало поэмы. 

- Какие картины возникли в вашем воображении? 

Слайд 6 (Цыганы кочуют по степям Бессарабии, они ночуют в изодранных шатрах под звездами, несмотря на это их сон мирный, жизнь в таборе идет своим чередом. Они привыкли к воле, их не смущают бескрайние степи, вечное движение, непогода, они просто живут).

- В чем привлекательность такой жизни? (Они свободны, вольны. Их ничто не тяготит, не держит на одном месте. Они в постоянном движении. Их жизнь полна романтики.)

- В начале урока мы говорили, что поэму "Цыганы" принято считать романтической поэмой. А что такое романтизм? Сформулировать, что такое РОМАНТИЗМ?

Ученики: Романтизм – это художественное направление, которое возникает в начале ХIХ в Европе и продолжается до 40-х годов ХIХ века. Романтизм наблюдается в литературе, изобразительном искусстве, архитектуре, поведении, одежде, психологии людей).

Непосредственной причиной, вызвавшей появление романтизма, была Великая французская буржуазная революция.

Одной из основных идей является идея движения. Герои произведений приезжают и снова уезжают. Основным является конфликт человека с миром. Возникает психология бунтующей личности, которую наиболее глубоко отразил Лорд Байрон в произведении «Путешествие Чайльд-Гарольда».

         Романтический герой – это бунтующая личность, вобравшая черты «байронического» героя, утрачивает интерес к жизни и ощущает одиночество. Он отправляется в путешествие, наслаждается красотой далеких краев и радуется собственному уединению, и лишь природа возрождает человека к жизни. Он не может быть счастлив среди городской суеты, только природа способна дать ему истинное счастье.

Центральный конфликт предполагал непременное столкновение двух разных обществ. Главному герою противостояли один или несколько персонажей из другой культурной среды. Основной романтический идеал – свобода, герой стремится обрести свободу и счастье.

Учитель: у Пушкина были свои взгляды на романтизм как литературное направление. И это верно. Действительно, для Пушкина главным было создание образа современного героя, который жил интересами современного героя, который жил интересами и волнениями своего века, также для него была важна идея свободы, но больше всего Пушкина, как романтика, волновало необыкновенное, как в человеке, так и в нации, в природе. Романтический период в творчестве Пушкина был коротким, но какую бы южную поэму мы ни взяли, будь “Кавказский пленник” или “Братья – разбойники”, “Бахчисарайский фонтан” или “Цыганы”, мы обязательно увидим черты романтизма.

- Скажите, почему Пушкин поднимает тему человеческой свободы и смысла человеческого существования именно в романтической поэме “Цыганы”? Ведь он мог с успехом написать реалистическую поэму.

— Расскажите о главных героях-цыганах. Примеры из текста.

- Какие слова являются ключевыми?

- Итак, какова жизнь цыган? В чем ее привлекательность? (Цыгане ведут кочевую, вольную жизнь и в этом ее привлекательность.)

-Кто из героев поэмы олицетворяет вольную жизнь? Является символом вольности? (Земфира).   Слайд 7.

- Расскажите о ней подробнее.  (Она юная, хрупкая, и в то же время полная жизненных сил девушка. Она – дитя природы, свободная птица, живет сердцем, чувствами, она своенравна, естественна. Она как вольный ветер. Не стремится к свободе, а живет в ней, не задумываясь о будущем, не заглядывая вдаль).

-Докажите примерами из текста, что Земфира - романтическая героиня.

(Земфира - дитя природы, вольное и беззаботное. Она выделяется из всего цыганского табора: красива, черноока, чрезмерно горда, не понимает того, почему не может жить так, как хочется ей, а не так, как требуют законы табора. Свободолюбива, не готова терять свою независимость)

Слайд8. -Как Вы думаете, является ли цыган - старик романтическим героем? Какую роль он играет? (Старик - цыган - представитель простых людей, близких к природе. Он добр, кроток, великодушен. Отрекается от злобного гордеца Алеко, но в сердце его нет злобы против убийцы дочери. Он говорит: "Прости. Да будет мир с тобою". Его устами А.С. Пушкин осуждает эгоизм и жестокость Алеко).

-И все-таки романтиком автор считает другого героя. Кого? (Алеко).Слайд 9

 - Давайте попробуем найти признаки романтического произведения в поэме, но сначала я вам напомню основные черты романтизма Слайд 10.

• В центре произведения стоит личность, наделённая страстью.
• Существует конфликт между личностью и обществом.
• Герой обладает сильным характером, выделяется среди окружающих.
• Он не совместим с обыденным миром; любимая романтическая среда- история и экзотика.
• «Исключительный герой в исключительных обстоятельствах» - формула направления.
• Перекликается настроение героя и пейзажа.
• Отсутствует эволюция характера героя, так как обстоятельство не влияют на личность.  

- Алеко похож на такого героя? (Да, похож).

- Докажите, что Алеко – романтический герой поэмы? Слайд 11 

Слайд 12. Алеко - необычный человек в необычных обстоятельствах. Человек, не похожий на других, с особенно сильными чувствами, отвергающий законы, которым подчиняются другие. Если любит, то любит до беспамятства. Если ненавидит, то ненависть не имеет границ. Он жаждет свободы, он сменил жизнь среди богатого народа «на бродящую бедность и волю», как говорит старый цыган. Он с презрением отвергает общество, где люди стыдятся любви, мысли гонят, просят денег и цепей. Он стремится к свободной жизни «естественного» народа, далекого от цивилизации, т. к. считает, что они свободны от страстей и пороков просвещенного общества, от корыстолюбия и тщеславия.
- Это и есть сущность романтического героя. Почему же конец героя трагичен?
- Давайте прочитаем диалог Земфиры и Алеко, подтверждающий эти мысли.

— Как появляется в таборе Алеко? (Именно Земфира приводит его в табор, объясняя отцу, что Алеко тоже хочет быть цыганом. И тут же называет себя его подругой). Найдите в тексте эпизод. Прочитайте. (“Но вот она. За нею следом – Его преследует закон)

- А как отец реагирует на это?  (По ответу мы видим, что цыган рад гостю. Он приглашает Алеко остаться под «сенью шалаша», пробыть в нем столько, сколько он сам захочет. Старик не противится мгновенному увлечению дочери, он предоставляет ей полную свободу, как и Алеко. Они вправе сделать выбор своего жизненного пути. И они сделали этот выбор, Алеко остался в таборе, он живет жизнью цыган, он волен. И так пролетели 2 года).

— Что Алеко ищет, а что находит в цыганском таборе? От чего бежит? Найдите в тексте. (Алеко волен как племя цыган, но нет радости, нет покоя, наоборот, нарастет чувство печали, тоски, тревоги. Свобода и любовь – главные ценности жизни, к которым стремится Алеко. Но он страдает от внутренних противоречий, которые вызваны невозможностью отбросить все ценности цивилизованного общества, смирить свои страсти).

— Какое средство выразительности лежит в основе двух образов поэмы – цыган и Алеко? (Контраст, антитеза)

— В чем выражается основной конфликт цыганского табора и светского общества? (В поведении героев, в их отношениях друг к другу. Он виден в сопоставлении образов старого цыгана и Алеко0

- Каково значение песни «Птичка божия не знает….» для понимания характера Алеко, его конфликта с обществом?

-Для чего включено описание жизни «городского общества и табора и их     противопоставление?

-Какой вывод делают психологи, глядя на поступки человека? Кто влияет, где ищут причину?

-В чем причина конфликта Алеко и Земфиры?

(Их формировало общество. Причина конфликта в воспитании, или в том общественном укладе, который формирует характер).

Слайд 13.— Мы сказали, что Алеко свободолюбив, ему присуща способность к глубокой страсти. Очевидно, что он образован. Но свободен ли Алеко, счастлив ли он, доволен жизнью? (Нет, он видит, что все складывается не так, как он задумывал. Земфира изменилась. Она уже не так относится к нему. В нем растет чувство тоски и тревоги).

- Почему несчастлив Алеко? (Его разлюбила Земфира.)

- Об этом песня Земфиры. Давайте прочитаем диалог Алеко и Земфиры, когда она поет песню, по ролям. 

-Так почему же страдает Алеко, ведь он сам выбрал жизнь, полную свободы, где каждый волен поступать так, как ему вздумается?  (Он не смог до конца отбросить условности того мира, в котором он раньше жил, и смирить свои страсти, он, так стремящийся к свободе, стал тюремщиком другого сердца, злым ревнивцем («моя Земфира») и поэтому страдает). 

- Мудрый старик, узнав, что Земфира разлюбила Алеко, и, увидев, что в душе Алеко происходит смятение, рассказывает ему историю о самом себе, преподает ему урок доброты). Что это за история? Зачем ее рассказывает старик? (Чтобы Алеко понял, что воля, не скованная законами, жизнь дикого человека не так уж безоблачна. «Страсти роковые» приносят беды и страдания и им. Он объясняет, что нет на земле силы, которая могла бы удержать любовь. Цыган милосерден, он прощает Мариулу, желая только счастья любимой.)

Старый цыган:    Утешься, друг; она дитя,

                            Твоё унынье безрассудно!

                            Ты любишь горестно и трудно,

                            А сердце женское – шутя,

                            Кто в силах удержать любовь?

                            Чредою всем дается радость;

                            Что было, то не будет вновь.

(Чтение истории о Мариуле).
- Что говорит Алеко, выслушав рассказ старика. (Что он не такой. Ничего его не остановит. Он не простит измены. Он готов даже спящему, т. е. беззащитному человеку отомстить. Алеко не умеет и не хочет ценить свободу других людей. Он не задумываясь посягает на нее).

— Какие еще черты характера присущи Алеко? Эгоизм.

 Слайд 14. - Что такое эгоизм? (Эгои́зм (др.-греч. Εγώ , лат. ego — «я») — поведение, целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде,когда индивид ставит свои интересы выше интересов других).

— Что привлекает и что отталкивает в личности Алеко? (Бессердечие) 

- Какую жестокость совершает Алеко, когда видит Земфиру с ее новым возлюбленным? (Он убивает и молодого цыгана, и саму Земфиру). Слайд 15.

— Имел ли Алеко право убивать человека? Имеет ли вообще право человек убивать другого?

-  Как цыганы поступают с ним?

Учитель: Итак, мы видим, что герои попадают в сходные ситуации, но как по-разному решается сходный конфликт. Сопоставляя героев, автор показывает два разных понимания свободы эгоиста Алеко и Старика.
- Так как же понимают свободу главные герои? 

(Для Земфиры свобода – веселая беззаботная жизнь, которая ни к чему не обязывает. Она ничего не требует и хочет, чтобы и от нее ничего не требовали.
 Для Старика свобода – это покой, это жизнь в согласии с собой и с другими. Он понимает свободу, как умение прощать и понимать других.

У Алеко свобода сочетается с эгоизмом. Это и жизнь на воле, и в то же время полное подчинение ему. Он может быть свободным, а Земфира – нет. Она должна подчиняться ему).

— Итак, в понимании свободы Алеко должен быть нацелен только на себя, Алеко нужна свобода только для него. Т.е. у Алеко индивидуалистическое понимание свободы. Старик же цыган признает естественное право каждого человека на свободу, т.е. у цыгана гуманистическое понимание свободы.

Слайд 16. Эпилог (Слушаем или Читает ученик).(1.45)

-А какова авторская позиция по отношению к своим героям? (Он любит своих героев, он соглашается со стариком, он с сожалением расстается с Алеко. Любуется Земфирой. И всем своим произведением показывает, что цивилизованному человеку нельзя жить в мире, где нет законов. Появление Алеко в нетронутом (диком) мире привело к кровавой драме.
А. С. Пушкин не дает прямого ответа на вопросы: что значит быть свободным? Может ли человек быть свободным? Он предоставляет право решить это самому читателю).

-Может ли человек цивилизованного мира обрести свободу в обществе «диких» племён, у которых «нет законов»? Обоснуйте свой ответ

-Каковы ваши мысли о свободе человека после прочтения поэмы?

- А теперь возвращаемся к эпиграфу урока. Развенчав в своей поэме и романтический идеал свободы, и романтического героя, Пушкин еще тогда, в 1826 году, не знал, чем заменить эти идеалы, как на реальной основе построить свое мировоззрение... Поэтому и заключение поэмы звучит трагически безнадежно (эпиграф):

…И всюду страсти роковые,

И от судеб защиты нет.

- Однако в поэме присутствуют и реалистические ноты. В чем проявились элементы реализма? (Отбор четких и глубоких эпитетов. Они варят  «нежатое пшено», украдкой взятое с чужого поля. Эпитеты к слову след  «чуть приметный след», потом этот след становится «зловещим». В пору создания поэмы «Цыган» поэт пишет и первые главы своего реалистического романа в стихах «Евгения Онегина». Завершая романтический период творчества Пушкина, поэма «Цыганы» стояла в преддверии нового, реалистического).

VI. РЕФЛЕКСИЯ.
- Сейчас я хочу, чтобы вы вспомнили, какие композиторы положили в основу своих музыкальных произведений сюжеты Пушкина? (Произведения Пушкина вдохновили многих композиторов. По произведениям Пушкина было создано еще ряд опер: «Сказка о царе Салтане», «Золотой Петушок» — композитор Римский-Корсаков; «Русалка» — Даргомыжский; «Руслан и Людмила» — былинно-эпическая опера Глинки). Среди них Сергей Рахманинов, который тоже был вдохновлён гением Пушкина.  Опера «Алеко» была экзаменационной работой Рахманинова при окончании консерватории. Эта опера была написана девятнадцатилетним Рахманиновым за 17 дней. Экзаменационная комиссия во главе с Чайковским поставила Рахманинову высшую оценку. Премьера состоялась 9 мая 1893 года в московском Большом театре и имела огромный успех. До сих пор ведущие театры мира ставят оперу «Алеко». Давайте прослушаем арию Алеко из оперы Рахманинова.

— Прослушайте арию Алеко из оперы Сергея Васильевича Рахманинова “Алеко”.  Слайд 16.

Человек всесокрушающих страстей, Алеко  с первой ноты мрачен, терзаем ревнивыми подозрениями. Композитор с сочувствием раскрывает трагедию одиночества отвергнутого героя. Музыка «от первого лица» рассказывает о всеоправдывающем чувстве любви, которое возвышает  Алеко  над возлюбленной и соперником).

VII. ВЫВОД.                                                                                                                 Пушкин сказал новое слово в литературе, показал невозможность для цивилизованного, образованного человека вернуться в мир природы, не тронутой “просвещением”. Появление цивилизованного человека в мире “детей природы” привело к драме

Учитель: Алеко - изгнанник, не сумевший найти покой и счастье в свободной от цивилизации жизни. Кто же он? Жертва обстоятельств или эгоист, который умеет причинять лишь боль и страдания окружающим его людям? А как думаете Вы? Осуждаете ли Вы Алеко? Или его можно оправдать? Хотелось бы услышать Ваше мнение.

-Каждый по-своему понимает поэму "Цыганы", каждый по-своему воспринимает героев, кого-то осуждают, кого-то жалеют.. Это личное мнение каждого.. Но так или иначе, сегодня на уроке мы с Вами увидели, что это произведение является романтическим, а это значит, что добились поставленной цели.

VIII. Домашнее задание: (на выбор)      Слайд 17.

1.Эссе "Нашёл ли Алеко свободу? (объем не менее 70 слов)

2.Эссе "Что значит быть свободным человеком?"

Читать роман в стихах  А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока по литературе в 9 классе по поэме А.С.Пушкина "Цыганы". Романтический колорит поэмы. Противоречия двух миров. Контрастность характеров главных героев. Индивидуалистический характер Алеко: невозможность обретения свободы для себя. Психологизм как художественный метод изображения героев произведения А.С. Пушкина