Конспект открытого урока по литературному чтению на тему: "А.Л.Барто "Помощница" "Игра в словах"" 1 класс

Цель урока: 1)     Познакомиться с творчеством A.J1. Барто и ее произведением «Помощница»; воспринимать на слух художественный текст, передавая настроение стихотворения; объяснить лексическое значение некоторых слов; рассказывать о героях выражая свои отношения к ним. 2)     Развивать умение школьников анализировать средства выразительности, высказывать суждения о тех или иных нравственных качествах; формировать собственное мнение и позицию. 3)     Воспитывать у детей уважение к членам семьи, умение отвечать за свои поступки. Оборудование: •         Портрет A.JI. Барто •         Карточки с заданиями •         Таблицы для оформления доски I.                   Включение в учебную деятельность. Все мы знаем- Чтение - лучшее учение. На уроке почитаем, Много нового узнаем. II.   Постановка целей и определение темы урока. Презентация «Игрушки». («Мышка», «Бычок», «Слон», «Самолет», «Лошадка», «Зайка», «Грузовик», «Мячик»), -   Мы с вами послушали стихотворение из цикла «Игрушки» для самых маленьких. Эти стихи вы знаете с самого раннего детства. -  Попробуйте назвать автора этих стихов. -  Кто догадался, какая тема урока? Стихи Агнии Львовны Барто. -   Стихи, ребята, A.JI. Барто знают не только ваши мамы и папы, но и даже бабушки и дедушки. Потому, наверное, что в них есть маленький секрет. Они запоминаются сразу и на всю жизнь. -   Давайте попробуем определить цели сегодняшнего урока. Цели: познакомиться с творчеством A.JI. Барто; учиться правильно, выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы; III.            Работа по теме урока. -   О какой игрушке Агния Барто рассказала грустную историю? -   Кто может прочитать наизусть? (Зайка) -  Как понимаете выражение «весь до ниточки промок»? -   Почему Зайка остался на скамейке один? -   Как относится девочка к своей игрушке?

-   Можно ли ее назвать хозяйкой? (Словарь Ожегова: хозяин, хозяйка — человек, владеющий чем-нибудь). -   С каким чувством вы слушали это стихотворение? -   Сегодня на уроке мы почитаем стихи этой замечательной, очень любимой всеми детьми поэтессы. -   Биография. -   Часто героями поэтессы являются девочки и мальчики. Работа в парах. Правила (на доске). Правила работы в паре: 1.      Работать должны оба. 2.      Один говорит, другой слушает. 3.      Свое несогласие высказывать вежливо. 4.      Если не понял, переспроси. -   Теперь вам надо узнать название стихотворения, с которым мы познакомимся на уроке. Оно зашифровано в таблице.

А	Н	м	о	И	ц	О	П	Щ
9	6	3	4	7	8	2	1	5

-   Скажите, как называется стихотворение? (Помощница). -   Как вы думаете, ребята, кого можно назвать помощником или помощницей? (- Помощником или помощницей можно назвать человека, который помогает кому-либо своими делами). -   Правильно. Только надо иметь в виду, что речь идет о полезных делах, от выполнения которых тому человеку, которому оказывается помощь, становится легче. IV.             Физминутка. -  Я сейчас буду перечислять полезные дела и легкие занятия. Если позвучит название полезного дела, вы хлопаете в ладошки. Если прозвучит легкое занятие - не хлопаете. Стирать, подметать, есть пирожное, шить, готовить еду, обедать, поливать огород, болтать по телефону. Работа над стихотворением «Помощница». Чтение стихотворения «Помощница» учителем. -   У Агнии Барто есть несколько стихотворений про девочку Таню. Одно из них напечатано в «Азбуке» (стр. 104). -  Какое чувство вызвало у вас поведение Тани? Чтение стихотворения детьми. Анализ стихотворения. -   Подумайте, что привлекло Таню: настоящие дела или легкие занятия? -   Чем вы можете доказать? -   Таня не только не помогала другим, кое-кому она доставляла

дополнительные хлопоты. Что вы можете сказать об этом? (Таня пролила столярный клей, а убирала его, наверное, мама. Таня не стала раздеваться перед сном, а попросила об этом маму). -   Права ли буду, если скажу, что Таня ничего не делала? Докажите это словами текста. -   Можно ли назвать Таню помощницей? Согласны вы или нет? -   Тем не менее автор называет Таню помощницей. Как это надо понимать. -   Автор употребляет это слово помощница по отношению к Тане в противоположном смысле. Это специальный литературный прием. Он называется ирония. -   Скажите, ребята, как автор относится к своей героине? На доске (одобрение, осуждение, тонкая насмешка, злой смех, доволен, любит, не любит). -   Автор с тонкой насмешкой осуждает Таню. Он не доволен ее поведением, но он ее любит. -   Почему вы думаете, что он ее любит? (Он называет ее Танюшей). -   Каково ваше отношение к Тане? (Ответы детей). Стихотворение «Игра в слова». Целеполагание. (3 учеников заранее подготовили наизусть стихотворение A.J1. Барто). «Мишка», «Зайка», «Слон», «Лошадка». -   Сколько было мышей? -   Сколько кукушек? Лексическая работа со словами. (Гром, гроза, листопад, родник, журчащий, наяву). Рефлексия: - Когда журчат ручьи? V.                Рефлексия -   Выберите и продолжите любое предложение. а)  На сегодняшнем уроке я узнал... б) На этом уроке я похвалил бы себя за ... в)  Сегодня я сумел ... VI. Итог урока. -   Чему учат нас стихи А.Л. Барто? -   Стихи А.Л. Барто рассказывают о славных, добрых делах ребят. Жизнь дана на добрые дела! Спешите делать добро!