Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект открытого урока по литературному чтению Школа России 2 класс Виталий Бианки "Музыкант "

Конспект открытого урока по литературному чтению Школа России 2 класс Виталий Бианки "Музыкант "

Скачать материал

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Игжейская средняя общеобразовательная школа

 

 

 

 

 

 

 

Программа «Школа России»

 

 

Конспект

открытого урока

по литературному чтению

во 2 классе

 

Тема: Виталий  Валентинович Бианки

«Музыкант»

 

 

                                                        Подготовила

учитель начальных классов

 Бартасова Светлана Николаевна

 

 

                      

Содержание

1.Краткая аннотация к уроку                                                                                

2.Технологическая карта урока

 

Аннотация: Урок  литературного  чтения по теме «В.В. Бианки «Музыкант» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по литературному  чтению  в 2 классе (УМК «Школа России». Литературное  чтение 2 класс Л.Ф. Климанова. Урок литературного  чтения   организован в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Данный урок используется при изучении нового материала. Технологическая карта содержит подробное изложение хода урока. В ней отражены цели и задачи урока, формируемые УУД. В технологической карте отражено детальное описание организации деятельности учителя и учащихся при работе с современным интерактивным оборудованием. Методической особенностью урока является использование приёмов  технологии  критического  мышления и ИКТ технологии. Индивидуальное творчество ребёнка, самостоятельные эксперименты и совместные формы группового исследования становятся в таком случае необходимыми составляющими обучения. При таком построении процесса обучения обеспечивается развитие коммуникативной сферы у детей, их способностей к сотрудничеству, пониманию других людей и самого себя. Для формирования коммуникативных УУД широко используется  работа в паре. В конце каждого этапа урока, во время этапа рефлексии, дети учатся самостоятельно подводить итоги проделанной работы, оценивать результаты своих действий, делать вывод выполнена или не выполнена задача урока. Такой  подход способствует развитию регулятивных УУД: контроль, коррекцию, оценку и саморегуляцию. Дети приобретают  мыслительные и исследовательские умения .Применяемые приёмы, методы, средства позволяют вовлечь обучающихся в процесс формирования умения учиться..

 

 

 

 

 

 

 

Цель урока:   Познакомить с произведением   В. Бианки «Музыкант».  Формирование умения определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение к героям.

Задачи:

Обучающие:

– совершенствование навыка чтения;

– создание условий для углубления знаний учащихся о природе, о взаимосвязи природы и человека, о пользе, приносимой человеку птицами;

– установление причинно-следственных связей.

Развивающие:

 -развивать умение вдумчиво читать;

-развивать умение оценивать поступки в сравнении;

-совершенствовать умения анализировать поступки литературных персонажей и видеть их мотивы,

-развивать умение выделять главное, рассуждать, доказывать;

-развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость,

 -обогащать словарный запас и способствовать развитию речи.

 

Воспитательные:

– воспитание умения слушать и слышать,

– привитие бережного отношения к природе, желания жить в содружестве с природой.

 Личностные УУД: формировать эстетические потребности, ценности и чувства, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД: понимать цель и смысл выполняемых заданий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников; принимать участие в обсуждении прочитанного, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 

Планируемые результаты:

 у учащихся закрепится умение прогнозировать содержание текста по его заглавию, учащиеся должны уметь читать вслух, постепенно переходя на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, в ходе урока у учеников пробудится интерес к личности и творчеству В. Бианки, дети познакомятся с содержанием произведения Бианки «Музыкант»; вспомнят о необходимости бережного отношения к животным; урок способствует развитию критического мышления на литературном чтении.

Оборудование:

Ø  Учебно-лабораторное оборудование для начальной школы;

Ø  мультимедийная презентация;

Ø  аудиозапись;

Ø  видеофильм:

Ø  учебник «Литературное чтение» 2 класс. Составители Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, М. Просвещение, 2014 г.

Ø  Рабочее место учителя (компьютер + мультимедийный проектор+ интерактивная доска)

Ø  Рабочее место ученика :учебник

 Тип урокаУрок открытия новых знаний.  

Формы работы учащихся: индивидуальная,  парная, групповая, фронтальная.

  Технология критического мышления и ИКТ-технология

 

 Методические приёмы развития критического мышления:

 

·         «Верные и неверные высказывания»,

·          Толстые и тонкие вопросы

·         «Чтение с остановками».

 

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, словесные, практические, наглядные, частично – поисковые

Межпредметные связи: На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с окружающим миром, математикой и русским языком.

 

ХОД УРОКА

 

I. Организационный момент     Слайд №1

Цель: Создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу. Активизировать внимание.  

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- включение в учебную деятельность на личностно  значимом уровне

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать свою деятельность;

Коммуникативные:- слушать и понимать речь других

 

 Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем мы урок.

Урок литературный,

А мы народ культурный,

Будем работать, отвечать,

Наши знанья пополнять.

  -Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, пожалуйста,  повернитесь и поздоровайтесь с ними.

II. Актуализация знаний - поиск, открытие, формулировка гипотез.

Создание первичного образа. Формулировка темы и цели урока.

Регулятивные:

-Уметь  слушать  в  соответствии с целевой  установкой, дополнять,  уточнять  высказанные  мнения по  существу  поставленного  задания.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Познавательные:                                             

  Выделение  формулирование  познавательной  цели,  темы

 

 

- На каждом  уроке литературного чтения  мы с вами открываем дверцу в хранилище русской литературы  и поднимаемся на одну ступеньку выше в своих знаниях.

А  что же сегодня  нас ожидает   за этой волшебной дверью? Закройте глаза и прислушайтесь!

(включаю запись «Звуки леса»)

 - Кто догадался ,куда мы сегодня отправимся на уроке?

-Кто объяснит  лексическое значение слова «лес»? (ответы детей)

Слайд№2

Лес-пространство, заросшее множеством деревьев.     

  -Подберите родственные слова к слову ЛЕС

Стихотворение  о лесе 

Деревья высокие, травы, кусты...(Читает Ксения)
Не зная дороги, заблудишься ты.
В лесу незнакомом внимательней будь,
Тогда очень просто отыщется путь.
А лес тебе может ещё подсказать:
Где север, где юг, тут не сложно узнать.
И летом в лесу хорошо и зимой,
Здесь дышится легче, здесь воздух иной.

В лесу очень много животных, птиц, насекомых все они живут в большом природном сообществе.

Один из них герой нашего произведения, отгадайте загадку.

   

  Слайд№3

                         Косолапый он и бурый.
                         Если мёда нет – понурый.
                        Любит сызмала реветь,
                        Потому что он … (Медведь)  
 

    -Что вы знаете о медведе?

Бурого медведя можно назвать одним из самых крупных  хищников.  Медвежата рождаются зимой в берлоге. Несмотря на неуклюжий вид, бурый медведь   может быстро бегать.  Медведь - зверь очень любопытный, но осторожный и сообразительный.  Бурый медведь занесен в красную книгу, как вид под угрозой исчезновения.

 

      Слайд№ 4      «Включаю видеоролик «Медведь»

       Слайд№5

 -  Теперь расшифруем  название произведения, которое   будем читать.

  Чтобы его определить, вам потребуется знание алфавита и шифр.

 

На экране  запись:  14     21       9       29      12      1       15       20

 

 - По номерам букв определите слово, которое является названием произведения.

 

                          - Произведение называется

                                  «Музыкант»

- Кто такой  “музыкант”? (ответы детей)

Слайд№6

  Музыкант - артист, играющий на музыкальном инструменте, вообще, человек, занимающийся музыкой. (Словарь Ожегова)

Слайд №7

 Назовите музыкальные инструменты и профессии данных людей.

( Включаю запись:  В. Рыбак (скрипка)

 

-Какому инструменту принадлежит музыка?

Что необходимо иметь, чтобы играть на музыкальных инструментах?

 (Музыкальный слух, долго учиться и тренироваться)

В нашей школе тоже есть ребята, которые  учатся игре на музыкальных инструментах.

-А в классе есть такие ребята? Поделитесь впечатлениями.

                  Учитель   - Осталось узнать автора данного произведения.

 Слайд№8-9

На слайде даны   имена и фамилии писателей, поэтов, баснописца

Ваша задача расшифровать, кто автор произведения «Музыкант».

Заходер Борис (б),  Плачет киска в коридоре у неё  большое горе

Крылов Иван (и)     Попрыгунья стрекоза…

 

Директор   МКОУ Игжейская СОШ Медведева М.Г.______________

Пушкин Александр (а) У лукоморья…..

Носов     Николай (н)

Чуковский Корней (к)  у меня зазвонил……

Токмакова Ирина (и) Пой-ка подпевай-ка 10 птичек стайка  эта птичка  соловей, эта птичка ….

 

Получилась фамилия Бианки.

 Слайд№10

 

Сообщение  о писателе (Алёна)

 – Виталий Валентинович Бианки вырос в семье  учёного. Учился в  университете. Много путешествовал. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои – звери, птицы, растения. Он написал около трёхсот произведений. 

 

- Пожалуйста, назовите тему урока.

(Слайд№11 В.В. Бианки «Музыкант»)

           -Поставьте цель урока.

            Слайд№12

Ø  Познакомиться с   произведением «Музыкант»;

               учиться правильно, выразительно   читать,

               анализировать и составлять план.

 

Прогнозирование ситуации…

Ваши предположения,  каким образом могут быть связаны

Слайд№13

 СКРИПКА, ЛЕС, МЕДВЕДЬ, МУЗЫКАНТ (дерево)

  - На каждом  уроке литературного чтения  мы с вами открываем дверцу в хранилище русской литературы  и поднимаемся на одну ступеньку выше в своих знаниях.

– Что может произойти в произведении с таким названием? (Предположения детей)

– В конце урока, мы узнаем, подтвердились ли ваши предположения.

 

III. Динамическая пауза   

 

- Если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопаете   в ладоши.

- Если я назову дерево, то вы подпрыгните на месте.

 

Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, аккордеон, осина.

 

IV.  Первичное знакомство с текстом (Аудиозапись)

                                            

Слайд №14

Сейчас вы прослушаете аудиозапись  данного произведения  в исполнении артиста театра. Усаживайтесь поудобнее слушайте внимательно, так как вы  после прослушивания должны выполнить тест.(Включаю аудиозапись)

-Понравилось ли вам это произведение?

 

 

 V.  Проверка первичного восприятия 

 

  « Верные  и неверные высказывания» 

 

 – Чтоб узнать, как вы запомнили произведение, проведем тестирование.

 

Слайд№15-16

Старик медвежатник играл на балалайке 

Знакомый охотник в лесу видел волка 

Старик присел отдохнуть на пенек 

Звук, который  услышал старик слышался с опушки 

Медведь сидел на дереве 

Старик убил медведя  

 

 

VI.  Чтение с остановками 

Познавательные:

Выделение  формулирование  познавательной  цели,  темы

Регулятивные :

- определять  цель  деятельности  на  уроке и планировать  свою  работу,  составлять  план  и  последовательность  действий

Коммуникативные: формировать   умения  оформлять  свои мысли  в  устной  форме.

Личностные: -формировать  учебно-познавательный  интерес  к  учебному  предмету.

Чтение и  анализ   I части 

Словарная работа

– Обратите внимание, что данный рассказ уже разделен на части.

– Сколько в нем частей? (4 части)

Слайд№118-21

– Кто такой медвежатник?

 (Медвежатник – человек, который охотится на медведей).  

– Что, значит, пиликал на скрипке?

 (Пиликал на  скрипке – плохо играл)

  – Как вы понимаете слово «завалинка»?

 (Земляная насыпь с внешней стороны дома)

   Колхозник – работник колхоза

  -Кто проходил мимо?

 

Вопросы по содержанию.

Чем занимался старый медвежатник, сидя на завалинке?

 (Он пиликал на скрипке)

– Для чего он это делал?

(Ему хотелось научиться красиво играть. Он очень любил музыку.)

 

– Можно ли назвать то, что получалось у медвежатника «игрой на скрипке» и почему?

(Нет нельзя. У него были отрывистые, нескладные, скрипучие, некрасивые звуки.)

– Какая главная мысль этой части?

 

                          

(Старик  очень любил музыку и старался сам научиться играть).

Пойдёт старик на охоту или нет?

 - Озаглавьте  I часть?(Мы начинаем составлять что?)

1. Старый медвежатник любил музыку

 

 (Дети читают рассказ по частям, используя разные виды чтения, после чтения каждой части идет анализ)

Чтение  и анализ   II части 

 

-Что услыхал старик в лесу? (звук «Дзенн»).

-С чем сравнивает автор этот звук? (Он сравнивает его со струной.)

-Как об этом пишет автор? (Как струна пропела.)

-Как вы понимаете словосочетание «красивый звук»? (Чистый, нежный, приятный, хочется еще раз его послушать.)

-Какова главная мысль второй части?(Старик долго искал медведя, но не нашёл.)

– Как  озаглавим  ее?  

 2.  Старик  пошёл  охотиться   на медведя.  

VII.  Динамическая пауза

 Ствол берёзы обнимаем,

Крепко глазки закрываем.

Поморгали раз-два-три,

Вправо-влево посмотри.

 

Чтение и Анализ   III части 

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

-формировать  способность и  умения производить  простые  логические  действия и  на  анализе  объектов  делать  выводы.

Коммуникативные:

-объяснять  свой  выбор.  отвечать  на  поставленный  вопрос.

Регулятивные: -оценивать  учебные  действия  с  поставленной  задачей.

   Слайд№22

Как вы понимаете слово «опушка»? (Край леса )

-Что увидел старик на опушке леса?

Ответ найдите в тексте и прочитайте.

 (Старик и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом…)

-Как медведь играл на разбитом дереве?

                                

(Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук похожий на звук струны..)

Щепка  -  тонкая пластинка, отколотая от дерева.

  – Как автор называет медведя и почему? (Музыкант, потому что медведь внимательно и сосредоточенно играл. Прислушивался к звукам с большим интересом.)

 – Скажите, какая главная мысль этой части?

 (Игра медведя на разбитом дереве)

– Какую словесную картину вы бы нарисовали к этой части?

– Вы можете предположить, как поступит старик с медведем? Почему вы так считаете? (Дети высказывают свое мнение)

– Как озаглавим ее?

 3.Медведь – музыкант.   

Анализ  IV. части

Разыгрывается сценка   

 – Сколько действующих лиц в этом отрывке?( 3)

 – Что чувствовал старик к медведю? А колхозник?

В каких словах выражена главная мысль этого произведения ?

(Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я).   Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю. Человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен совершить плохой поступок .

– Как озаглавим эту часть?

  4.Охотник пожалел медведя.

– А как бы вы поступили на месте охотника?

VIII.  Работа в паре( тест)

1) Что делал старик, когда встретил колхозника?
а) ловил рыбу;
б) играл на скрипке;
в) играл на баяне;

2) Что сообщил колхозник старику?
а) что он видел в лесу медведя;
б) что он собрал много грибов;
в) что в лесу много ягод         

3) Как поступил старик?
а) остался сидеть на завалинке;
б) пошёл поговорить с соседом;
в) пошёл в лес;

4) Какой звук услышал старик?
а) красивый тонкий звук;
б) как рубят деревья;
в) пронзительный комариный писк;

5) Кого он увидел в лесу?
а) зайца;
б) лису;
в) медведя;

6) Как поступил старик?
а) … …;

Итак, Мы с вами  очень плотно поработали , проверим, порядок ваших мыслей. 

 Слайд№22

IX.  Работа в группе

Коммуникативные:

-работать  в  группах,  учитывать  позицию  собеседника,  слушать  и  понимать  других.

Объяснять  свой  выбор,  отвечать  на  поставленный  вопрос,  аргументировать.

 

 

 

План.

1. Охотник пожалел медведя.

2.. Медведь – музыкант.

3. Старик пошёл  охотиться   на медведя

4. Старый медвежатник любил музыку.

 

– Ребята, к какому литературному жанру художественной литературы вы отнесли это произведение?

Докажите, что это рассказ. (Это произведение небольшое по объему, в нем мало действующих лиц, рассказывается об одном случае  из жизни старика – охотника).

   Слайд№ 23

Определение жанра произведения  

Сказка

Басня

Стихотворение

Рассказ

Загадка

– Отметьте плюсиком тот жанр, который относится к данному произведению.

 

                          

X.  Приём «тонкие и толстые вопросы»  Работа  в группе

Коммуникативные:

-работать  в  группах,  учитывать  позицию  собеседника,  слушать  и  понимать  других.

Объяснять  свой  выбор,  отвечать  на  поставленный  вопрос,  аргументировать.

 

Напомните,  какие правила работы в парах вы знаете?

Перед  работой  повернитесь  друг  к  другу, улыбнитесь, прикоснитесь  ладошками. Передайте  тепло  своих  ладошек  друг  другу.

 

 XI. Закрепление содержания произведения по плану и сюжетным картинкам.

 

Коммуникативные:

-работать  в  группах,  учитывать  позицию  собеседника,  слушать  и  понимать  других.

Объяснять  свой  выбор,  отвечать  на  поставленный  вопрос,  аргументировать.

 

– Закрепим содержание рассказа по серии сюжетных картинок. Пересказ в соответствии с планом.

– Посмотрите на экран, в той ли последовательности расположены картинки по содержанию рассказа.

– Опираясь на пункты плана, расположите сюжетные картинки в правильной последовательности.

 

- Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать

так, чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.

    - Найдите в рассказе «Музыкант» один словесный и один звуковой приём художественной изобразительности текста.

    - Красивый тонкий звук, как струна запела. Это сравнение.

    - «Дзенн»- это звукоподражание.

 

XII. Рефлексия

Личностные:  

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

Формирование умения удерживать цель деятельности до получения её результата Выделять    и  осознавать то, что  уже  усвоено  и  то  что еще  подлежит  усвоению

рефлексия способов и условий  действий

 

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало?

 О чем заставляет задуматься?

 

– Продолжите высказывания:

•  Я узнал на уроке…

•  Мне было интересно, потому что…

•  Меня удивило...

•  Мне было трудно…

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

 Давайте ещё раз  посмотрим на этого могучего красивого зверя. Оказывается медведи, как и люди, могут быть неравнодушны к музыке. Мы очень похожи с братьями нашими меньшими, мы можем чувствовать одинаково. Охотник понял это. Мы будем надеяться, что и все охотники когда-нибудь  придут в лес, чтобы послушать пение птиц, шум ручья, понаблюдать за удивительной жизнью животных и забудут о своих ружьях.

IX. Домашнее задание: чтение   рассказа «Музыкант» С142-145

 

Итог:

- Что поучительное вы взяли для себя из этого рассказа? (быть наблюдательным, любить природу, беречь её, находить и замечать в природе необычное)

 

Интернет ресурсы:

 

·         https://neposed.net/kids-literature/zagadki/zagadki-o-prirode/zagadki-pro-dikikh-zhivotnykh-rossii/zagadki-pro-medvedya.html

·         http://manywords.ru/stihi/priroda/les/page-1 Стихотворение о лесе

·         https://zelenyjmir.ru/medved/

·         https://7gy.ru/knigi-dlya-detej/detyam-o-zhivotnyh/791-doklad-o-burom-medvede-dlya-detei.html

·         https://www.youtube.com/watch?v=USRnFz5Nnzg видеоролик о буром медведе

·         https://yandex.ru/search/?text=картины%20художников%20о%20лесе&clid=2270455&banerid=0401003080&win=298&lr=63

·         http://dmsh1vdonsk.rnd.muzkult.ru/img/upload/1366/image_image_3912185.jpg Гитара

·         https://yandex.ru/images/search?p=2&text=фото%20музыкантов%20с%20музыкальными%20инструментами&pos=84&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Fwww.tulapressa.ru%2Fwp-content%2Fimages%2F532c8e130c3a97.90568069.jpg&lr=63 Флейта

     

·         http://mincultrk.ru/images/cms/data/novosti/i/img_0431.jpg Аккордион

·         https://yandex.ru/images/search?pos=15&img_url=https%3A%2F%2Fzabavnik.club%2Fwp-content%2Fuploads%2Fviolonchel_foto_muzykalnyy_instrument_16_29145328.jpg&text=фото%20скрипка%20музыкальный%20инструмент&lr=63&rpt=simage Скрипка

·         http://www.ragozin.com/i_hunt/114_2.jpg  Медвежатник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект открытого урока по литературному чтению Школа России 2 класс Виталий Бианки "Музыкант ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Логопед

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения по теме «В.В. Бианки «Музыкант» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по литературному чтению в 2 классе УМК «Школа России». Литературное чтение 2 класс Л.Ф. Климанова. Урок литературного чтения организован в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.11.2020 448
    • DOCX 430.4 кбайт
    • 14 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бартасова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бартасова Светлана Николаевна
    Бартасова Светлана Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 49
    • Всего просмотров: 126756
    • Всего материалов: 44

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 943 человека из 81 региона

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Мини-курс

Феноменология в педагогике: основные концепции и их практическое применение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Художественная гимнастика: диагностика и технические аспекты

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов