Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Обществознание КонспектыКонспект открытого урока по обществознанию Тема: Риторический турнир - дебаты «Имею право»

Конспект открытого урока по обществознанию Тема: Риторический турнир - дебаты «Имею право»

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект открытого урока по обществознанию

Тема: Риторический турнир - дебаты «Имею право»

Учитель обществознания ГБОУ СОШ п. Луначарский Полтева Виктория Владимировна.

Дата проведения: 12 декабря 2018г.

Возрастная категория:10-11 классы

Продолжительность: 80 минут (2 урока) Цели и задачи: Обобщение знаний обучающихся о главном законе страны-Конституции, привлечение внимания к проблемам прав и свобод человека и общества в целом; развивать интерес к изучению правовых вопросов, показать важность и актуальность обсуждаемой проблемы, развитие способностей к устным и аргументированным выступлениям по правовым вопросам.

Планируемые результаты: предметные: научиться характеризовать Конституцию РФ как основной закон высшей юридической силы с опорой на ее текст, знать и характеризовать основные цели и задачи Конституции, описывать этапы развития конституции; метапредметные УУД: 1.коммуникативные: вести объективный диалог со своими сверстниками, обмениваться знаниями между членами команды для принятия эффективных совместных решений, отстаивать свою точку зрения, задавать репродуктивные вопросы 2. регулятивные: самостоятельно составлять план действий, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3. познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий; 4.личностные УУД: формирование правовой грамотности, активной жизненной позиции, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Оборудование: ноутбук, проектор, большой экран, брошюры «Конституция Российской Федерации»

Методы: проблемно - поисковый, познавательный через самостоятельную деятельность, наглядный.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

Вступительное слово учителя:

Добрый день всем! 12 декабря 2018 г.в России отмечают государственный праздник- День Российской Конституции. Ныне действующему основному закону государства исполняется 25 лет. Вспомним историю возникновения Конституции в нашей стране (сопровождается презентацией)

Долгое время человечество не испытывало потребности в таком юридическом документе, каким является Конституция. Первая Конституция была принята в США в 1787 году. (Слайд№1)

В России попытки создания Конституции предпринимались на протяжении всего XIX века. Первые попытки создать Конституцию в России принадлежат декабристам П. Пестелю и Н. Муравьеву. Их горькую судьбу вы, конечно же, помните. (Слайд №2) Следующая попытка создания Конституции была предпринята в период правления Александра II – царя-реформатора. Во время его правления было отменено крепостное право, проведены земская, военная, судебная реформы(Слайд №3).

В те же годы комиссией под руководством графа М. Лорис - Меликова был разработан конституционный проект, который так и не был принят. (Слайд №4) Следующий крупный шаг на пути к Конституции в России был сделан уже в XX в. (Слайд№6)

17 октября 1905 г. Николай II подписал манифест «Об усовершенствовании государственного порядка», по которому народ получал политические и гражданские права и свободы, а страна – новый законодательный орган – Государственную думу. Этот документ фактически принято считать первой русской Конституцией. Потом были четыре советские Конституции (Слайд №6):

1918 г. – Конституция РСФСР

1924 г. – Конституция СССР

1936 г. – «сталинская» Конституция

1977 г. – «брежневская» Конституция.

Но многие положения этих законов не работали, оставались лишь на бумаге. Все изменилось только после распада СССР в 1991 году. Тогда в стране начались коренные преобразования. ( Слайд№7) А 12 декабря 1993 года всенародным голосованием была принята Конституция Российской Федерации – первая Конституция демократической России. Соотечественники всеобщим голосованием поддержали основной закон всей страны. Тем самым Россия сделала важный шаг в построении демократического государства, основанного на принципе равенства, гуманизма, мира и согласия. (Слайд №8)

А мы переходим к риторическому турниру «Дебаты», посвящённому главному закону страны.

Распределение ролей:

-Ведущий турнира – учитель

-Таймкипер-1 ученик, ответственный за соблюдение регламента

-Члены команды «Утверждения» - 6-7 человек, спикеры – 3 человека

-Члены команды «Отрицания» - 6-7 человек, спикеры – 3 человека

-Судьи - 3 человека (педагоги, администрация школы, приглашенные на открытый урок)

-Эксперты – остальные обучающиеся.

Представляю участников дебатов- команда 10 класса и команда 11 класса. Основная задача участников команд – убедить судей и экспертов, что аргументы команды лучше, чем аргументы оппонентов. Основные правила, которыми мы будем руководствоваться, сейчас отобразятся на экране. (Слайд №9)

Разрешите представить судей, которые сегодня будут оценивать выступления наших команд: (идет представление)

Критерии оценки для судей

1. Число аргументов.

2. Содержание аргументов.

3. Сплоченность команды (все члены команды активно участвуют и выступают)

4. Корректность высказываний (по отношению к противнику).

5.Соблюдение регламента (сказанное после отведенного времени может не засчитаться судьями).

6.Речь (свободная, эмоциональная, грамотная).

Давным – давно, когда в обществе ещё не было законов, все люди жили по принципу: «Кто сильнее, тот и прав». С развитием человеческого общества люди пришли к выводу, что нужны специальные правила, по которым следует жить в своей стране. В современном обществе основные правила записываются в Конституции – главном законе страны. Конституция – это основной закон страны, определяющий ее общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан. Все законы, которые принимаются в стране, обязательно согласуются с тем, записано в Конституции. Все эти утверждения вам знакомы из курса обществознания 9 класса.

Предлагаю обсудить 1 тезис «Конституция в нашей стране является гарантом законности». (Слайд №10) Это значит, что все принципы и положения законности в нашей стране соблюдаются. А президент России является гарантом прав и свобод граждан (Статья 80)

Обсуждение 1 тезиса

Учитель: Как известно, общество всегда стремится отстаивать свои права и свободу. Свобода человека – это самостоятельность, которая выражается в возможности делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями. Задача государства состоит в том, чтобы гарантировать права и свободу человека. С одной стороны, излишние ограничения государства во взаимоотношении с обществом может привести к существенному сужению спектра прав и свобод граждан. С другой стороны, уменьшение влияния государства и предоставление неограниченности прав и свобод, может привести к утрате стабильности в обществе, конфликтам, кризисам. В связи с двойственным пониманием и отношением к данной проблеме, необходимо выяснить, что же наиболее благоприятно и безопасно для общества – неограниченность или ограничение прав и свобод человека.

Напоминание: Любой аргумент включает в себя 4 компонента: Выдвигается

Объясняется

Доказывается

Делает вывод

1 раунд. Выступление спикера команды №1 ( « Я спикер команды Утверждения……»; к основному докладу возможны добавления )- время3 мин.

Команда №2 готовит свои вопросы и замечания, критику позиции 1- время 2 мин.

Выступление спикера № 2- время 3 мин.

Выступление спикера № 3- время 3 мин.

Ответ на критику команды №2- время 2 мин.

2 раунд. Выступление спикера команды №2 « Я спикер команды Отрицания……» (к основному докладу возможны добавления)- время 3 мин.

Команда №1 готовит свои вопросы и замечания, критику позиции 2- время 2 мин.

Выступление спикера № 2- время 3 мин.

Выступление спикера № 3- время 3 мин.

Ответ на критику команды №1- время 2 мин.


Тезис 2. Следует ли ограничивать права и свободы человека для безопасности общества (Слайд №11)


Обсуждение 2 тезиса


Учитель: Государство выступает гарантом стабильности страны, неограниченные, неконтролируемые права личности провоцируют развитие преступности и беспорядка. Это вызывает нестабильность общества, и государство вынуждено затратить огромные средства на борьбу с этими явлениями, а это мешает дальнейшему гармоничному социальному и духовному развитию общества.

Соблюдение прав человека – это признак цивилизованного общества. Неограниченная свобода прав несет угрозу психическому и физическому здоровью общества. Неограниченность прав и свобод порождает безнаказанность, что впоследствии может привести к возрастанию преступности и произвола, а это в свою очередь меняет сознание граждан и нарушает как психическое, так и физическое здоровье.

Утверждение. Для обеспечения безопасности общества права и свободы необходимо ограничивать. Стремление человека к свободе и независимости может привести спаду нравственности и моральных принципов 

Отрицание. Ограничение прав и свобод человека может привести к спаду развития науки, экономики, религии и т.д.

3 раунд. Выступление спикера команды №1 (« Я спикер команды Утверждения……»; к основному докладу возможны добавления )- время3 мин.

Команда №2 готовит свои вопросы и замечания, критику позиции 1- время 2 мин.

Выступление спикера № 2- время 3 мин.

Выступление спикера № 3- время 3 мин.

Ответ на критику команды №2- время 2 мин.

4 раунд. Выступление спикера команды №2 « Я спикер команды Отрицания……» (к основному докладу возможны добавления)- время 3 мин.

Команда №1 готовит свои вопросы и замечания, критику позиции 2- время 2 мин.

Выступление спикера № 2- время 3 мин.

Выступление спикера № 3- время 3 мин.

Ответ на критику команды №1- время 2 мин.



Учитель: Дорогие эксперты риторического турнира, сегодня вы услышали две противоположные позиции, которые были аргументированы и подкреплены различными фактами. Сейчас вы должны определить, какую позицию вы поддерживаете, занять места рядом с соответствующей вашему выбору командой и объяснить, почему вы сделали такой выбор в пользу той или иной команды.

(слово экспертам)

Учитель: Мы подошли к самой важной части нашего мероприятия – подведение итогов дебатов. Сейчас мы обратимся к судьям и попросим их дать оценку выступления каждой из спорящих сторон. Насколько они были сегодня убедительны?

(слово судьям)

Учитель: Уважаемые участники, благодарим вас за участие в сегодняшних дебатах, за вашу подготовку и знания, за проявленную активность и гражданскую позицию.


Заканчивается урок обобщающим словом учителя о значимости Конституции Российской Федерации и предложением участвовать конкурсе школьников на лучшее знание Конституции Российской Федерации (тестирование в рамках Декады правовых знаний).

Приложение№ 1

Протокол

Замечания:


 

Команда № «ОТРИЦАНИЕ»

ПЛЮСЫ

 

 

МИНУСЫ

 

Команда № «УТВЕРЖДЕНИЕ»

ПЛЮСЫ

 

 

 

 

 

МИНУСЫ


 
Приложение №2


Методика проведения дебатов.


Тема. В дебатах тема формулируется в виде утверждения в рамках заданного направления.

Утверждающая сторона. В дебатах спикеры утверждающей стороны пытаются убедить судей в правильности своих позиций.

Отрицающая сторона. Спикеры отрицающей стороны хотят доказать судье, что позиция утверждающей стороны неверна или что интерпретация темы и аргументация своей позиции спикерами утверждающей стороны имеет недостатки.

Аргументы.– С помощью аргументации вы сможете убедить судью, что ваша позиция по поводу темы - наилучшая. То есть, вы дадите судье повод поверить, что ваша позиция правильная. Аргументы могут быть либо слабыми, либо сильными. Вы захотите представить наиболее сильные, убедительные аргументы, и убедить судью, что они - лучшие. Судьи настроены весьма скептично. Они захотят увидеть, что вы продумывали аргументы, принимая во внимание обе точки зрения на конкретную тему, и что ваши аргументы могут выдержать атаку оппонентов.

Поддержка и доказательства. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить жюри свидетельства (цитаты, факты, статистические данные), подтверждающие их позицию. В дебатах свидетельства добываются путем исследования. В основном это мнения экспертов.

Вопросы. Раунд вопросов используется для разъяснения позиции, так и выявления потенциальных ошибок у противника. Полученная в ходе раунда вопросов информация может быть использована в выступлениях следующих спикеров.

Решение жюри. После того как судьи выслушают аргументы обеих сторон по поводу темы, они заполняют протоколы, в которых фиксируют решения о том, какой команде отдано предпочтение по результатам дебатов (аргументы и способ доказательства которой были более убедительными).


Сбор и обработка информации по теме дебатов.

При подготовке к дебатам важно уделить особое внимание сбору и организации информации по теме. Речи, производящие наибольшее впечатление, возникают в результате полноты знания. Необходим большой запас сведений, из которого можно отобрать самое нужное. Поэтому информационный поиск является очень важным этапом работы над темой. Для сбора информации используйте библиотеки, компьютерную сеть, мнения специалистов, опросы общественного мнения и т.д. В качестве исследователя изучайте информацию, ищите данные, относящиеся к теме дебатов в разнообразных источниках, классифицируйте, анализируйте и затем организуйте все доказательства в логическую и четкую форму.


Построение сюжета доказательства по теме дебатов.


В период подготовки к дебатам и утверждающая, и отрицающая стороны должны ответить на следующие вопросы, чтобы яснее обосновать свою позицию в отношении темы:

- почему мы соглашаемся с темой? - какие сильные доводы мы можем привести в поддержку (отрицание) темы? - какие основные проблемы содержит тема, и какие примеры можно привести? - какие вопросы возникают в связи с этой темой? - каковы могут быть опровергающие аргументы?

Отвечая на эти вопросы, команды начинают продвигаться в сторону создания четкого и стратегически выверенного сюжета доказательств. Термин “сюжет доказательств” означает блок доказательств утверждения/ отрицания,

Сюжет доказательств выстраивается по следующему алгоритму: - приветствие слушателей; - представление команды и самого себя; - выдвижение критерия; - аргументация; - заключение; - благодарность за внимание.


Как создать аргумент?

Успех в дебатах в значительной степени зависит от аргументов, которые приводятся в поддержку выдвинутого тезиса (темы спора). Для создания аргумента тезис выдвигается, тезис объясняется, тезис доказывается и резюмируется (делается заключение). Данная логическая цепочка (структура аргумента) может быть представлена следующим образом: тезис (основная мысль)-раскрытие, объяснение данной идеи- доказательство (обоснование и рассуждение на основе фактов): определений, цитат, аксиом, законов науки, мнений авторитетных личностей, примеров из окружающей жизни, статистических данных, которые в дебатах носят название - поддержки аргументов. Представленная структура аргумента должна помочь начинающим спикерам организовать их речи. Для структуры очень важны ясность и обоснованность при представлении идей, это и заставляет участников дебатов объяснять и обосновывать свое утверждение (тезис).


В процессе доказательства всегда следует помнить правила о том, что аргументы должны быть: а) достоверными суждениями; б) доказаны самостоятельно, независимо от тезиса; в) достаточными дня тезиса. При несоблюдении этих правил возникают логические ошибки.


При подготовке выступления необходимо отбирать факты не отрывочно и произвольно, а тщательно подбирая их из различных источников, причем этих фактов должно быть больше, чем необходимо для выступления, для того чтобы выбрать из них наиболее значительные, относящиеся к предмету спора. Вы также должны показать связь между вашими свидетельствами и тезисом. Оппоненты будут всегда требовать демонстрации этой связи. Подобная связь носит название “рассуждение”.Если вам не удастся представить цепочку рассуждений, то доказательство не срабатывает.


Стратегия отрицания

Отрицающая команда в ходе раунда дебатов должна показать несостоятельность позиции утверждения. Для этого отрицающая сторона будет выявлять все слабые стороны утверждающего блока, доказывать неубедительность критериев, аргументов, их доказательств и поддержки и, используя собственные аргументы, покажет, что утверждение темы неверно. Прежде всего, опишем функцию отрицающей стороны, которую можно назвать “опровержением”. Для удобства опровержения утверждающей позиции ее можно представить как пирамиду или домик, который нужно разрушить.


Тема (определения). Критерий. Аргументы. Доказательства и поддержки. Первый уровень “атаки”: опровержение определений темы. Аргументы, используемые для атаки определений, данных утверждающей стороной, часто называют “тематическими”, так как, по сути, они определяют правильность или неправильность интерпретации темы утверждающей командой. Следует запомнить: для отрицающей стороны уровень атаки на определения не является жестким требованием. Оно предусматривается лишь в случае, если вы убеждены в некорректности представленных определений темы.


Второй уровень “атаки”: опровержение критерия. У отрицающей стороны есть выбор. Во-первых, она может принять критерий, но оспаривать соответствие ему аргументов утверждающей стороны. Во-вторых, она может не согласиться с критерием и предложить свой критерий. Отрицающая сторона не обязана отвергать критерий, предложенный утверждающей стороной. Она может использовать его для опровержения утверждающей позиции и построения своей собственной стратегии. Следует заметить, что критерий утверждающей стороны формулируется с целью обеспечения собственного преимущества. Поэтому часто просто необходимо его опровергнуть. Для этого нужно определить его слабые стороны, которые могут быть следующими: - критерий не помогает раскрыть тему; - критерий нечетко сформулирован; - выдвижение критерия необоснованно; - критерий не является оптимальной целью. Например, если дебаты посвящены эффективности деятельности ООН, утверждающая сторона может в качестве критерия выдвинуть цель: “предотвращение национальных конфликтов”. Отрицающая сторона может ответить, что окончание международных конфликтов не является оптимальной целью, и в качестве собственного критерия предложить “улучшение сотрудничества и взаимодействия”. Отвергая критерий оппонентов, вы должны, помимо обоснования собственной позиции выдвинуть и обосновать собственный критерий. Третий уровень “атаки”: опровержение аргументов. Отрицающая сторона относится к аргументам утверждающей стороны строго в том порядке, в каком они были представлены. Цель отрицающей стороны состоит в “подрыве” этих аргументов, что должно привести к тому, что утверждающая сторона не сможет четко доказать свою позицию. Четвертый уровень “атаки”: доказательства и поддержка. Отрицающая сторона выступает с критикой доказательств и поддержки аргументов утверждающей стороны. Отрицающая сторона должна задавать вопросы следующего типа: “Дает ли утверждающая сторона исчерпывающие объяснения своих утверждений?”, “Доказательны ли приводимые примеры?”, “Можно ли верить цитируемым источникам?”. В ответах на эти вопросы отрицающая сторона может обнаружить для себя, что: - аргументы не подтверждены убедительным доказательством; - аргументы или доказательства могут быть опровергнуты более убедительно. В дебатах есть еще одно понятие, которое является ключевым для ведения спора –опровержение. Это прямой конфликт идей, концепций, принципов, фактов и мнений, которые и составляют суть дебатов. Столкновение позиций команд обеспечивает опровержение аргументов оппонента. Для опровержения необходимо вычленить аргумент оппонента, понять основание аргумента и опровергнуть его.


Раунд вопросов


Способность правильно формулировать вопросы и умело отвечать на них во многом определяет эффективность дебатов. Умение формулировать точные, а главное продуктивные, полезные вопросы - одно из важнейших умений участников дебатов. Верно поставленный вопрос дает возможность: -уточнить точку зрения оппонента; -получить от оппонента дополнительные сведения; - лучше понять его отношение к обсуждаемой проблеме; - снизить значение аргументов оппонента; - обнаружить пробелы в логической цепочке рассуждений оппонента, то есть в стратегии противоположной команды; - подготовить опровержение своей команды, то есть наметить стратегическую линию опровержения. В то же время аргументированный и точный ответ:- укрепляет собственную позицию участника дебатов; -усиливает аргументацию выдвинутого тезиса; - не позволяет нанести серьезный урон стратегии своей команды. Цель любого вопроса - получение новой информации в виде ответа.

9

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Тема: § 22. Гражданин Российской Федерации

Номер материала: ДБ-985675

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.