Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым                         

«Евпаторийская санаторная школа-интернат» 

                          Конспект открытого урока по окружающему миру  для 4  класса

«Характеристика природных зон России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне».

        Учитель: Велиева Л.Г.

  г. Евпатория, 2025-2026 учебный год

Конспект урока по окружающему миру

Дата: 17.11.2025

Учитель: Велиева Л.Г.

Тема: «Характеристика природных зон России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне».

Цель: познакомить с природной зоной арктических пустынь, ее особенностями и взаимосвязях.

Педагогическая цель урока: Сформировать у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь, ее особенностях и взаимосвязях живых организмов с неживой природой.

Планируемые результаты:

·         Предметные:

o    Знать географическое положение, климатические условия, особенности неживой природы, растительного и животного мира зоны арктических пустынь.

o    Понимать и объяснять простейшие взаимосвязи в природном сообществе арктической пустыни.

o    Уметь находить и показывать зону на карте природных зон России.

·         Метапредметные:

o    Регулятивные: Уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

o    Познавательные: Уметь извлекать информацию из разных источников (текст, карта, иллюстрация, видео), сравнивать, анализировать, делать выводы.

o    Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, работать в группе.

·         Личностные:

o    Формирование интереса к изучению природы России.

o    Осознание уникальности и хрупкости природы Арктики.

o    Воспитание чувства ответственности за сохранение природы.

Оборудование:

·         Физическая карта России, карта природных зон России.

·         Интерактивная доска / проектор.

·         Презентация «Арктическая пустыня» (фотографии: ледники, айсберги, белые медведи, моржи, птичьи базары, лишайники).

·         Видеофрагмент о жизни в Арктике (2-3 минуты).

·         Раздаточный материал: тексты с информацией о природной зоне, карточки с изображениями животных и растений для групповой работы.

·         Учебник «Окружающий мир» 4 класс (Плешаков А.А. или др.).

Ход урока:

1.Организационный момент.

 Мы начнем урок с разминки

Выпрямляем свои спинки.

 На носочках потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рабочий афоризм: Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять. Р.Декарт.

2. Актуализация знаний.

1. Наш урок хочется начать с мудрого высказывания Р.Декарта (философа).

- А знаете ли вы кто такой философ? Ответы учащихся.

- Философ – 1) человек, который разумно, рассудительно и спокойно относится ко всем явлениям жизни, к ее невзгодам. 2) специалист по философии, а также создатель какой-нибудь философской системы.

Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять. Рене Декарт. (французский философ)

- Как вы понимаете смысл данных слов? (Нужно иметь не только хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на практике, на деле.)

Наша с вами цель?

3.Подготовка к изучению новой темы.

·         Учитель: «Ребята! Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в один из самых суровых, загадочных и красивых уголков нашей Родины.

Но прежде , чем отправиться в путешествие, давайте посмотрим, где побывали вы.

Презентация видеоролика («Мои путешествия»)

 Какие природ. зоны мы увидели на Ваших фото? ( с.48-49)

Накануне, после беседы с вами я выяснила, что самым заядлым путешественником нашего класса является….

Я попросила принести его рюкзак.

Рюкзак Путешествий Сережи.

·         Чтобы узнать, куда мы отправимся прослушайте отрывок песни из к/ф «Кавказская пленница».

Где-то на белом свете, там, где всегда мороз,

Трутся спиной медведи о земную ось.

 Мимо плывут столетья, спят подо льдом моря,

 Трутся об ось медведи, вертится Земля.

У. Мы отправляемся с вами туда, Где царство холода, снега и льда.

4. Сообщение новой темы.

·         Учитель: «Правильно! Мы отправляемся в зону арктических пустынь.

·         Цель: Сегодня мы станем исследователями и дадим полную характеристику этой природной зоны, а главное – раскроем ее секреты: какие связи существуют между солнцем, льдом, водой, растениями и животными в этом ледяном царстве».

·         На доске появляется тема урока: «Характеристика природных зон России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне».

5.Изучение нового материала.

5.1. Работа с картой. Географическое положение.

·         Учитель: «Первое, что должен сделать исследователь – определить место на карте».

·         Вопрос классу: «Найдите на карте природных зон России зону арктических пустынь. Каким цветом она обозначена? (Как правило, серо-голубым или белым)».

·         Работа у карты: Ученик выходит и показывает территорию зоны арктических пустынь (острова Северного Ледовитого океана: Земля Франца-Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, о. Врангеля).

·         Вывод:  1. Местоположение: острова Северного Ледовитого океана.

(показ по карте)

Северный Ледовитый океан вместе с островами в нём называется Крайним севером. Отдельные части океана между островами люди назвали позже морями, присвоив им имена (чаще первооткрывателей)

• Белое море - за светлые летние ночи.
• Баренцево - по имени капитана Баренца.
• Лаптевых - офицеров кораблей русской экспедиции.
• Чукотское по имени народа чукчей, живущих на его брегах.
• Восточно-Сибирское- омывает берега Восточной Сибири
• Чукотское-по чукотскому народу, населяющему полуостров.

Северный Ледовитый океан и острова в нём называют ещё Арктикой.

Арктос (греч.) - страна белых медведей.

Итог: Крайний Север - это Северный Ледовитый океан со своими морями и островами. Его называют Арктикой или зоной Арктических пустынь.

·         В науке - это зона арктических пустынь. Давайте посмотрим, все ли слова нам знакомы?

·         РАБОТА СО СЛОВАРЕМ (Работа в парах)

·         -Как вы понимаете слово «зона», «пустыня»? Давайте посмотрим, какое определение дается в толковом словаре Ожегова?

·         Зона-часть территории, пространство между какими-нибудь границами.

·         -Пустыня - пустое,безжизненное,безлюдное, лишенное растительности пространство.

·         -У нас есть еще одно слово «арктическая». А что вы представляете, когда произносите слово «Арктика?» (холодно, там живут медведи)

·         -3 таких разных слова соединились, и получилось название природной зоны ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ.

·         -И сегодня мы отправимся в экспедицию, в Арктику, в зону арктических пустынь. Экспедиция-оптправление группы людей в длительный поход (путешествие) в определенное место со специальной целью.

·          

·         -Какова будет цель нашей экспедиции? (изучить особенности этой природной зоны.) 

·         -Должны ответить на вопрос:

·         -Почему этот суровый край называют арктической пустыней?

5.2. Особенности неживой природы (климат, поверхность).

·         Учитель: «Что же это за место? Почему его называют «пустыней», ведь здесь не песок, а лед?» (Выслушиваются версии детей).

·         Объяснение учителя с опорой на презентацию: «Пустыня – это не только пески. Это территория с суровыми условиями, где сложно жить. Здесь очень мало осадков, как в песчаной пустыне, но они выпадают в виде снега. Лето короткое и холодное.Зима долгая (до 9 месяцев!) и лютая, с морозами ,страшными ветрами. Поверхность покрыта ледниками, каменными россыпями, обломками скал».

Вывод:2. Неживая природа: долгая холодная зима, короткое лето, мало осадков, ледники, снег, сильные ветры.

 III. Работа над темой.

·         К бескрайним просторам Северного Ледовитого океана, к его островам наш путь.

•  Членами нашей экспедиции являются географы, ботаники и зоологи.

Прием «Микрофон».

• -Какова задача географов,бот., зоол.?
• Мы знаем, что это царство холода, снега и льда. Какую одежду мы выберем для членов экспедиции?

Работа ведется в группах. Каждой группе дается раздаточный материал, в наборе карточки с различными видами одежды.

Дети выбирают: меховые костюмы, унты, меховые шапки, варежки и шерстяные маски, закрывающие лицо.

 (таблички на столах).

Какую одежду выберем для членов экспедиции? (меховые костюмы, унты, меховые шапки, варежки и шерстяные маски, закрывающие лицо, тёмные очки).

Каждая группа получает раздаточный материал и карточку – помогайку.

Всем командам раздала информационный лист и снизу- карточку, которую нужно заполнить.

Вставите пропущенные слова. Рассмотрите иллюстрации и выйдете выступать.

Географы.

Арктика – это огромное пространство Северного Ледовитого океана с морями и островами. Здесь очень суровые условия. Почему? А потому, что солнце направляет на это пространство косые лучи. Оно светит, но не греет.

Зимой в Арктике полярная ночь. Она длится 179 суток. Темноту освещают луна, звезды и северное сияние. Очевидцы рассказывают, что оно похоже на причудливый занавес, который колышется в тёмном небе. Занавес разделён на светящиеся разноцветные полосы, сияющие чистыми цветами радуги. Температура опускается до -60 ⁰С. Летом – полярный день. Длится он 186 дней в году. Тепла нет. Температура чуть выше 0 ⁰С .

Вывод: Таким образом, Арктика – это Северный Ледовитый океан, моря, острова. Здесь очень суровый климат, так как солнечные лучи только скользят по поверхности земли, не согревая её.

Карточка:

Арктика – это огромное пространство __(С____________________) океана, с   (мо………..)и ...( ос………………). Солнце направляет на это пространство ...( к……………).лучи. Оно (с…………)., но не (г…………..).

 Зимой в Арктике (п………..  ночь). Темноту освещают: луна, звезды и  (Северное с………….).

 Температура опускается до  (минус ……….) градусов.

 Летом в Арктике  (п……….. день), но  тепла тоже нет. Температура лишь на ...(н……….. градусов) выше (..........).

Основная концепция: "Небесный светящийся телевизор"

**«Наше Солнце —постоянно "выплескивает" в космос миллиарды крошечных невидимых частичек —цветную пыль. Нашей Земле нужна защита от этой солнечной бури. И у нее есть своя супер-сила — магнитное поле.
Это невидимый щит, который окружает планету, как кокон. Большинство солнечных частиц этот щит отталкивает. Но есть у него "слабые места" — прямо над Северным и Южным полюсами! Туда-то солнечные частицы и проскальзывают, как через распахнутое окно»И образуется Сияние..

Ботаники.

В таких суровых условиях выживают самые стойкие и неприхотливые растения. Прямо на камнях растут лишайники и мхи. Растут полярные маки и карликовые берёзы. В воде живут водоросли. На поверхности снега и льда растут снежные водоросли.

Вывод: Таким образом, даже в таких суровых условиях растут лишайники, мхи, водоросли, полярные маки. Они приспособились расти на камнях, в ледяной воде и даже на снегу и льду.

Карточка:

На островах прямо на голых  (к………..) встречаются  (л………..), они очень  (м………….). Также приспособились к жизни на камнях  (м……..) и ...(п…………… маки). В толще воды, не покрытой ...(льдом), большое количество  (растений в………………).

Зоологи.

Морскими водорослями питаются рачки, а рачками – рыбы. В ледяной воде много рыбы: арктическая треска, сайка. Рыба – основная пища для животных и птиц.

Летом в арктической зоне очень много птиц: полярные чайки, гагары, кайры, тупики. По побережью живут гуси, утки.

Все животные Арктики – отличные пловцы. Тюлени и моржи. У них толстый подкожный жир, поэтому им не холодно. Тюлени – основная добыча белых медведей. Белёк – детёныш тюленя. А на моржа редко кто осмелится напасть.

Белый медведь – самое крупное и сильное животное Арктики, на него никто здесь не нападает. У него густой тёплый мех, толстый подкожный жир. Весит 500 килограмм. Летом питается травой, лишайниками.

Карточка:

Животных арктической зоны кормит   (м……….). Морскими водорослями питаются  рачки, а ими –  (р……….)-это основная пища птиц и животных. На скалистых берегах собираются  (ч…………), (к………) и    (г…………). Птиц с необычными клювами называют   (т……………). Все звери – прекрасные…(пловцы). От холода их защищает    (слой ж…….). Это  (мо……….) и  (т…………). На тюленей охотятся   (белые м…………). 

6. Физкультминутка.

 «Мы – в Арктике»

• Мы плывем на ледоколе (шагаем на месте),
• Вокруг только льды и снег (руки в стороны, повороты).
• Вот бежит белый медведь (бег на месте),
• Он рыбак и смелый зверь.
• Птицы кружатся в вышине (машем руками, как крыльями),
• И плывут во льдах тюлени (плавные движения руками).

7. Первичное закрепление. Установление связей в природе.

·         Учитель: «А теперь самое главное – раскрыть секреты Арктики. Как все в этом суровом мире связано?»

·         Совместная работа по составлению цепи связей на доске. Учитель задает наводящие вопросы:

1.      «С чего начинается вся жизнь?» (Солнце → дает мало тепла).

2.      «Из-за недостатка тепла какова темп.?» (Холод → лед, снег, вечная мерзлота).

3.      «Что может расти в таких условиях?» (Только мхи, лишайники → водоросли скудная растительность).

4.       «А кто питается рачками в море?» (Рыба, криль).

5.      «Кто питается рыбой?» (Птицы, тюлени).

6.      «Кто охотится на тюленей?» (Белый медведь).

7.      «Что произойдет, если исчезнут рачки?» (Не будет рыбы → не будет тюленей и птиц → не будет пищи для белых медведей).

·         На доске появляется схема-цепочка:
Солнце (мало тепла) → Холод, лед → Скудная растительность (мхи, лишайники) → Рачки в море → Рыба → Тюлени, Птицы → Белый медведь.

2) - Составьте схему цепи питания характерной для Арктики

Водоросли рачки  рыбы  птицы

Водоросли  рачки  рыбы тюлени

·          

·         Вывод: «Все компоненты природы в зоне арктических пустынь тесно связаны между собой. Нарушение одного звена может привести к гибели всего сообщества. Эта зона очень хрупкая!»

8. Закрепление изученного материала.

·         Интерактивное задание «Верно - Неверно». Учитель читает утверждения, ответы хоровые.

1.      В зоне арктических пустынь длинная зима и короткое лето. (Верно)

2.      Здесь растут высокие деревья. (Неверно)

3.      Белый медведь –хищник Арктики. (Верно)

4.      Основная пища животных Арктики – это растения. (Неверно, основная цепь начинается в море)

5.      Природные связи в Арктике очень прочные и их трудно нарушить. (Неверно, они очень хрупкие)

Творческая мастерская.

1.Рисунок Оли Бабановой.

2.Сочинение С.Горшкова «Какой я представляю Россию, глядя на карту.

9. Итог урока.

• Итак, мы совершили с вами путешествие на Крайний север, в ледяное царство нашей страны.
• Почему же Арктику называют арктической пустыней?

(очень бедная растительность, животный мир неразнообразный, людям здесь жить некомфортно, холод, снег, тишина, бесконечная снежная даль, Кажется, что тебя окружает пустота. Создается впечатление, что здесь никого нет).

- И всё таки, несмотря ни на что, Арктика – одна из красивейших и загадочных природных зон нашей великой страны.

3.Составление Синквейна на тему : Арктика.( примеры).Т.е.мы с Вами составить короткое нерифмованное стихотворение, кот.поможет сконцентрироваться на теме, проанализировать,выразить главное кратко, точно и просто.

2.Суровая, холодная

3.Бушует, сияет, манит.

4.Край вечных льдов и северного сияния.

5.Ледяная пустыня.

1.Арктика.

2.Белая,безмолвная.

3.Замораживает, завораживает,ослепляет.

4.Царство снега и полярной ночи.

5.Холод.

10. Оценивание.

11.Рефлексия.

-Сейчас выходят те, кто считает ,что урок для него был полезным и нужным.

Танец.Из к/ф.К.плен. или про Чаек?

12. Домашнее задание

1.Подготовить сообщение о зоне Арктических пустынь.

2.Выполнить карточку.

13.Дополнительное задание.

Очень часто в Арктику отправляются различные экспедиции. И я нашла заметки одного путешественника. А вы определите ошибки и исправьте их.

·         Дополнительное задание.

·         «Итак, я на Южном полюсе, в Арктике. Арктика – это огромное пространство, расположенное на площади Тихого океана. Солнце направляет на зону арктических пустынь свои прямые лучи. Зимой морозы достигают -60 градусов, а летом воздух нагревается до +20 градусов. Растительный мир богат. Утром мне удалось сфотографировать бурого медведя, моржа, лося, волка, тюленя. После обеда началась гроза с ливнем, я поспешил в укрытие. Люди приезжают сюда отдыхать, так как здесь благоприятные климатические условия».

·         Сколько допустил ошибок путешественник?

·         Задание. Какую роль играют бивни в жизни моржа. Ответ с.156 к с.57.

Глоссарий по теме:

Философ – человек, который разумно, рассудительно и спокойно относится ко всем явлениям жизни, к ее невзгодам.

Природная зона - зона со схожим климатом, особенностями животного и растительного мира, а также со схожими почвами.

Экспедиция-отправление группы людей в длительный поход (путешествие) в определенное место со специальной целью.

11. Сообщение учащегося о заповеднике

«Остров Врангеля»Большую работу по охране арктической природы проводит заповедник «Остров Врангеля». Здесь изучают и охраняют всю арктическую природу.

На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждый год в берлогах появляется примерно 250

медвежат. Поэтому остров Врангеля называют «родильным домом» белых медведей.

Остров Врангеля – единственное место в нашей стране, где гнездятся красивейшие редкие птицы белые гуси. Их гнездовья находятся под строгой охраной.

В этом заповеднике самые крупные в мире скопления моржей! Ещё одно интересное животное – овцебык. Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны, но потом исчез. Он сохранился только в Северной Америке