КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА по предмету хор «Работа над техникой исполнения в создании музыкального образа произведений на уроках хора учащихся младших классов инструментальных отделений ДШИ»

МБОУ ДО «ДШИ» Серпуховского района

                                          КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО  УРОКА

по предмету хор

                                                                                    Дата проведения урока  21 декабря 2018г.

                    Место проведения: МБОУ ДО «ДШИ» Серпуховского района, CП Серпухов-15

Преподаватель: Денисенко Ольга Владимировна

Предмет: Хор

Класс: III/8, III/7, IV/8, IV/7

Тема урока: «Работа над  техникой исполнения  в создании музыкального образа произведений   на уроках хора учащихся младших классов инструментальных отделений ДШИ»

 Цель урока: Расширить исполнительские навыки учащихся с разной степенью вокальной подготовки, умение хорового коллектива через пение выразить чувства, донести до слушателя идейное содержание, замысел композитора в исполняемых произведениях..

Задачи урока:

 Образовательная:

- настроить на правильную работу певческого аппарата;

- правильное дыхание, опора звука при пении;

-  добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха;

- дать понятие о разнообразности музыкальных образов и настроений;

- научить эмоциональному исполнению произведения, используя различные приёмы (мимика, артикуляция, ясная дикция, сценическое движение);
 -  добиваться сознательного усвоения музыкального произведения.
Развивающая:

- формирование навыков хорового пения;

- осмысление художественного замысла;

- создать условия для развития эмоциональной атмосферы;

- развить творческую фантазию, воображение;

- активизировать слуховое восприятие;

- развить чувство ритма;

Воспитательные:

- воспитать активность и эмоциональную отзывчивость учащихся;

- прививать любовь к хоровому искусству;

- сформировать навык общения в группе детей;

- расширить музыкальный кругозор;

Оборудование и материалы: фортепиано, ноутбук, сцена, станки, зеркала,

таблицы, шумовые инструменты, учебные пособия.

Время урока 40 мин.

План урока:
1. Организационный момент

2. Артикуляционная гимнастика                                                                                                                      3. Упражнения на развитие певческого дыхания

4. Настройка и распевание с целью подготовки голосового аппарата к вокальной работе

5. Работа над тембром и подвижностью голоса

6. Работа над техникой исполнения, в создании музыкального образа   произведений:

          музыка Йозефа Гайдна Слова П. Синявского «Старый, добрый клавесин», музыка Г. Гладков слова К. Чуковский «Муха в бане», музыка С. Соснина слова П. Синявского «Весёлая поездка»       

                                                                            Ход урока (таблица)

	Этапы работы	Содержание этапа (заполняется преподавателем)
1.	Организационный момент. Цель преподавателя: -ввести учащихся в тему урока; -создать атмосферу доверия, взаимопонимания; -настроить на активную и результативную работу. Цель для учащихся: активизация внимания, формирование навыков творческого участия в образовательном процессе. Задачи: -образовательные: определить объем изучаемого материала; - развивающие: активизация внимания, сосредоточенности, организация осознанного отношения к деятельности на уроке;  -воспитательные: формирование дисциплины на уроке, бережному отношению ко времени, отведенному на занятие. Методы: словесный, практический.	1. Приветствие. Проверка готовности к уроку учащихся. Объявление темы урока: «Работа над техникой  исполнения в создании музыкального образа произведений. Настрой на активную и продуктивную работу, сконцентрировать внимание. Музыкальное приветствие: Преподаватель здоровается с ребятами: «Здравствуйте ребята» (поступенное   движение от I до V ступени вверх).  Дети отвечают: «Здравствуйте» (движение по звукам трезвучия вниз ).
2.	2. Артикуляционная гимнастика: Цель: управление лицевой мускулатурой, подъем эмоционального тонуса. Способствовать решению дикционных проблем. Цель преподавателя: подготовить артикуляционный аппарат хористов к работе. Цель для учащихся: выполнять упражнения точно, с хорошей отдачей Задачи: -образовательные: тренировка подвижности органов артикуляционного аппарата ( губы, язык, мягкое небо, челюсть) - развивающие: формирование умения, навыков в развитии подвижности органов артикуляционного аппарата; -воспитательные: формирование навыков трудолюбия, качественного исполнения заданий. Методы: словесный, практический;	Упражнение №1 «чистим зубки» круговые движения языком по часовой стрелке 4 раза и против 4 раза    Упражнение №2 «гладим щёки» вверх на улыбке, вниз удивление по 2 раза, то же вверх на гласную «и», вниз на «о»    Упражнение №3 «лошадки» цоканье языком, чередование на улыбке и вытянутыми губами (большие и маленькие лошадки)    Упражнение №4 «заводим мотор» прорабатываем букву «р»,начинаем рычать на р, постепенно усиливая звук до f и затем утихая на р (р<f>p)    Упражнение №5 Скороговорка: «Три сороки тараторки тараторили на горке» поём на фиксированной высоте, затем двигаемся по полутонам. Работая над скороговорками следует добиваться одновременного произношения, произносить твердыми губами при активной работе языка. Близко к губам. Вокальная позиция удерживается до конца.
3.	Упражнения на развитие певческого дыхания Цель:  Укрепление дыхательных мышц во время вдоха и выдоха с использованием дыхательных упражнений Цель преподавателя:  Научить правильному использованию дыхания при пении . Задачи: -образовательные:  для формирования свободы и силы в исполнении, возможности расширения диапазона.  - развивающие:  развитие навыков вокального дыхания, освоение опоры звука и растяжки его во времени; -воспитательные: воспитание трудолюбия, самостоятельности.  Методы: словесный, иллюстративно- наглядный,  практический.	Упражнение №1 набираем дыхание (вдыхаем аромат прекрасного цветка), задерживаем дыхание. На звук «с»- выдыхаем постепенно.      Упражнение №2 «полёт пчелы» выполняется на звук «з».                                                                                                              Три коротких вдоха при раздвижении нижних рёбер, с фиксацией на этом внимания хористов. Выдох на звук «з» с показом преподавателем продолжительности звучания по руке. Каждый ученик со вздохом постепенно поднимает руки изображая крылья пчелы. Выдох длинный. Повторяем 2-3 раза.       Упражнение № 3 «Про Егорку» Короткий вдох по руке дирижёра и длинный замедленный выдох со счётом (1,2,3,4,5 и т.д.). С каждым разом при повторении упражнения выдох удлиняется за счёт увеличения ряда цифр, с прибавлением слова «Егорка» и постепенного замедления темпа.
4.	Настройка и распевание с целью подготовки голосового аппарата к вокальной работе Цель преподавателя:  подготовить голосовой аппарат к активной работе и довести до автоматизма основные вокально - хоровые навыки.    Задачи: - образовательные:  освоение  элементов певческого звукообразования  с помощью гласных и согласных. - развивающие:  развитие навыков звуковедения  staccato, legato и non legato; - воспитательные: воспитание трудолюбия, самостоятельности. Методы: практический, объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным.	Упражнение № 1 «Выстраивание унисона на одном звуке в пределах примарной зоны голосов»         Упражнение № 2 «ма, мо, му» пение на одном звуке, упражнение исполняемые на легато, это упражнение поется ровно без толчков . Согласная «м» активизирует работу губ.         Упражнение № 3 «Я пою» на двух звуках, развитие одинакового звукообразования, точное повторение первой ступени.         Упражнение №4 «Йо-хо-хо» на трёх звуках поступенное движение вверх и вниз на стаккато с участием диафрагмы.
5.	Работа над тембром и подвижностью голоса Цель: выравнивание голосов на всём диапазоне.  Цель для учителя: достижение точной интонации, развитие гармонического слуха, строя, ансамбля. Цели для учащихся: добиваться чистого унисона, как основы для развития гармонического слуха. Задачи: - образовательные:  Формирование высокой позиции звука, округлости гласной, чистого интонирования. - развивающие:  развитие навыков плавного пения легато, активизировать слуховое восприятие. - воспитательные: научиться слушать и сливаться в пении по высоте звучания. Методы: практический, объяснительно – иллюстративный.	А. Ладухин «Вокализ № 19» Поступенное  движение  вверх и вниз, секвенционное построение фраз по типу вопрос – ответ.В «Вокализе» сочетается работа над тембром, развитием звукового диапазона, плавным  пением  (кантиленой), фразировкой, дыханием.   Исполнение «Вокализа» требует очень мягкого эластичного дыхания. Следует обращать внимание на мягкую атаку звука, при хорошей артикуляции и дыхании при пении легато на длинную фразу. .
6.	Работа над вокальной техникой, в создании музыкального образа   произведений: Цель: умение хорового коллектива через пение выразить чувства, донести до слушателя идейное содержание, замысел композитора в исполняемых произведениях. Цель преподавателя: Использовать объём полученных  исполнительских навыков при работе над созданием музыкального образа. Цель для учащихся: добиваться осознанного отношения и эмоциональной отдачи  при работе над произведениями. Задачи: -образовательн.:научить эмоциональному исполнению произведений,  используя различные приёмы (мимика, артикуляция, ясная дикция, сценическое движение); - развивающие:  слух, ритм, память, мышление, речь. -воспитательные:  прививать любовь к хоровому искусству. Методы: практический; словесный, наглядный,  сравнения, музыкального обобщения	музыка Йозефа Гайдна Слова П. Синявского «Старый, добрый    клавесин»  музыка Г. Гладков, слова К.  Чуковский «Муха бане»,  музыка С. Соснина, слова П. Синявского «Весёлая поездка»                                                                                                                                                                                                                               1.  Музыка Йозефа Гайдна, слова П. Синявского «Старый, добрый клавесин».                                                                                                                                                                    Данное произведение относится к жанру классической музыки.   Краткий рассказ о композиторе и музыке 18 века, о клавесине, о манере исполнения и характере изучаемого произведения.    Йозеф Гайдн был очень творческим и активным человеком. Родился и жил в 18 веке. Как и все люди того времени он был неравнодушен к музыке и посветил ей всю свою жизнь, оставил нам большое творческое наследие. Сегодня произведения Й. Гайдна, дошедшие до нас, трогают наши сердца с новой силой.   Основной исполнительской задачей является; по средствам правильной манеры исполнения, точного прикрытого звучания, стройного, слитного пения на legato, ясной дикции, округлому формированию гласных, передать точное содержание и идейный смысл произведения. Мелодика, литературная основа, гармонический язык, фразировка – всё является направленным и необходимым для воспитания музыкального вкуса и становления академической, «благородной» манере пения в младшем возрасте. Эпизодическое двухголосие является одним из основных трудных моментов.  В начале работы педагог настраивает в тональности D dur.: пение ступеней I - III -V -III -IV -II -III -V -IV -IV# -V -VII - VI -V -IV# -VI - I , пение  по голосам небольших мелодических оборотов, работа над чистым звучанием интервалов вне ритма. При пении произведения со словами следует обращать внимание на формирование гласных, ясное произношение согласных. Уделить особое внимание на звукообразование и динамические оттенки. 2.  музыка Г. Гладков, слова К.  Чуковский «Муха в бане»          Произведение шуточного содержания, весёлого характера. Перед началом вокальной работы преподаватель выразительно читает текст, передавая точной интонацией весь художественный замысел произведения.  Работая над передачей музыкального образа делим произведение на три части-картины. Первая часть исполняется в подвижном темпе на стаккато, требует от хористов собранного звучания при активной артикуляции, чёткой дикции. Вторая часть меленная, обращаем внимание на фразировку при пении на легато. Включаем игровые моменты и соло, фермато в конце части выдерживаем точно по жесту. В третьей части используем постепенное ускорение темпа и жужжание для более яркой передачи образа. Произведение требует концентрации внимания и большой эмоциональной отдачи исполнителей. В конце работы следует пропеть всё произведенияе, чтобы дать возможность оценить степень вокального и эмоционального восприятия песни хористами и слушателями. 3.  музыка С. Соснина, слова П. Синявского «Весёлая поездка»    Произведение одноголосное. Исполняется в быстром темпе. Пение чередуется с хлопками в синкопированном ритме. Цоканье языком требует точной пульсации, ритмической точности, остроты работы всего артикуляционного аппарата. Для яркого, интересного исполнения используем шумовые инструменты. Несмотря на большую концентрацию внимания, хористы получают огромное удовлетворение от творческой работы. Хлопки и движения корпуса наполняют произведение радостной энергетикой и заменяют физкультминутки. Выставление оценок Преподаватель даёт оценку работы: какие моменты работы получились лучше, а над чем требуется более кропотливая вокально – эмоциональная работа. Обязательно в конце занятия поблагодарить детей за работу и отметить успехи.

                                                                             Самоанализ урока

       Содержание урока соответствовало программным требованиям и одному из основных принципов музыкальной педагогики - принципу систематического и последовательного обучения.

Свою главную задачу руководителя хора, музыканта и воспитателя я вижу в том, чтобы помочь своим ученикам понять, что для их самоутверждения есть много путей, и один из них – творчество, прекрасная хоровая музыка. Стремлюсь повысить их культуру, научить  красивому вокалу, чистой интонации и раскрепощённости на сцене.

Важной задачей я считаю сохранение и укрепление здоровья своих учеников. Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. В своей работе я использую различные здоровьесберегающие технологии. Комплекс дыхательных упражнений гимнастики педагога-вокалиста Александры Николаевны Стрельниковой, восстанавливает дыхание, голос певцам, благотворно воздействует на организм в целом. Игровые технологии, использование которых является важным моментом с точки зрения здоровьесбережения детей. Игра в школьном возрасте воспитывает, расширяет кругозор, развивает физически. Использование игрового метода в познавательной деятельности позволяет школьникам более качественно усваивать знания и навыки, необходимые в дальнейшей жизни.

Результатом применения технологии являются: у коллектива вырабатываются ценности и идеалы исходя из личностных интересов, создаются условия включения детей в творческую деятельность, оцениваются результаты коллективной деятельности с точки зрения каждого, формируется среда взаимоуважения и понимания друг друга.

Тема нашего открытого урока выбрана не случайно. Работа над созданием музыкального образа произведения является с одной стороны серьёзным, очень ответственным этапом работы, а с другой, интересным и эмоциональным, ведь в него включены разнообразные виды вокальной техники исполнения.  От того, насколько грамотно, интонационно точно, ритмически верно исполняется произведение, зависит  работа над строем, ансамблем и, в конечном счете, над музыкальным образом и выразительным исполнением. Воспитательный и развивающий аспекты урока я постаралась раскрыть  через  групповые способы организации деятельности учащихся на уроке, через создание дружеской творческой атмосферы во время работы с коллективом, через доброжелательные отношения учителя и учеников.

Все эти запланированные задачи были реализованы на уроке.

Цели и задачи, поставленные на уроке перед учащимися, достигнуты. Дети показали, хорошую, сконцентрированную работу, задания выполняли с удовольствием, активно и эмоционально работали на уроке. Материал, подобранный для урока, был доступен для всех учащихся. Каждый этап работы был взаимосвязан с предыдущим.

После продуктивной работы был подведен итог. Каждый ребенок в конце урока получил оценку.

Настроение у детей было отличное.

Выбранный тип и форма урока себя оправдали.