Комитет
по образованию Администрации Городского округа Подольск
Муниципальное
учреждение дополнительного образования
центр
детского творчества
Утверждаю.
Директор ЦДТ
___С.В.Огаркова
Конспект
открытого занятия
для
детей 10-11 лет
«Деревья.
Графика мелом и углём»
Разработан педагогом
дополнительного
образования
Афанасьевой Оксаной
Александровной
25
ноября 2019 года, г.Подольск
Цель:
- научить
придавать эмоциональную выразительность графическому рисунку дерева с помощью
мела и угля.
Задачи:
Личностные
·
Воспитывать умение организовывать
собственную деятельность, составлять план действий и достигать результатов;
·
Развивать умение взаимодействовать с любым
партнёром по решению поставленной задачи.
Предметные
·
Учить выделять фактуру объекта в меловом и
угольном рисунке;
·
Расширять представления о средствах
выразительности в графическом рисунке: штрих, линия, контраст, акцент,
сглаживание, светотень и тп;
·
Закреплять технические приёмы растушевки,
штриховки, работы с ластиком; умения рисовать различные деревья:
·
Развивать умение применять в одном рисунке
«метод от обратного»: уголь выделяет все тёмные места, мел-все светлые;
·
Воспитывать умение воспринимать
художественный образ через эмоции, чувства и настроение.
Метапредметные
·
Овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное;
·
Развитие рефлексивных умений.
Технологии: проблемного
обучения(по Лёрнеру, Махмутову), развивающего обучения (по Занкову), игровая
(Пидкасистый, Эльконин)
Методы и приёмы: словесные,
наглядные, игровые, репродуктивные, проблемные, методы контроля (описание в
структуре занятия)
Материал и
оборудование:
1. Презентация
«Эмоциональная выразительность в рисунке»;
2. Фоторяд
для упражнения «Погружение в картину»;
3. Мел
и уголь в карандашах по количеству детей;
4. Графические
образцы различных деревьев (10 шт);
5. Билеты
«Радость» и «Печаль», «Одиночество» и «Жажда, высыхание», «Любовь» и «Грусть»,
«Желание летать» и «Гордость», «Забота» и «Сопротивление» для выбора
индивидуального задания;
6. Листы
А3 с наклеенными чёрными листами А4 для одновременной работы углём и мелом ( по
количеству детей)
7. Магниты
для крепления готовых работ на доску
План занятия:
1. Объявление
темы, целеполагание, мотивация к деятельности.
2. Выбор
индивидуального творческого задания
3. Подготовительная
работа (эскизы)
4. Динамическая
перемена: развивающие и подвижные игры
5. Практическая
работа (детализация и завершение рисунков)
6. Анализ
(выставка и анализ работ на доске, обсуждение достигнутых целей)
Ход занятия:
1. Объявление
темы, целеполагание, мотивация к деятельности.
Педагог
приветствует детей, объявляет тему занятия.
- Ребята, мы продолжаем цикл занятий по проекту «Древо
дивное». Тема сегодняшнего нашего занятия – «Графический рисунок
дерева мелом и углём».
Мы должны с вами достигнуть определённой цели-
суметь выразить в графическом рисунке дерева его эмоциональное состояние с
помощью контрастных изобразительных материалов - мела и угля.
Наша работа будет заключаться в следующем: мы изучим
приёмы и способы выразительного рисунка, выберем индивидуальное задание,
сделаем 2 эскиза (1-мелом, 2-углём), отдохнём немного, а на втором занятии
завершим рисунки, проведём мини-выставку и обсудим, что получилось
Давайте рассмотрим несколько приёмов и способов
придания рисунку эмоциональной выразительности (просмотр презентации
«Эмоциональная выразительность в рисунке»).
Пока художник не прочувствует художественный образ, не
поймёт и не сможет нарисовать так, чтобы эти эмоции мог испытывать смотрящий на
его картину, она будет неживой, «картонной», её не захотят посмотреть ещё раз,
а тем более любоваться и восхищаться.
Чтобы вам стало понятнее и интереснее, хочу
мотивировать вас к самостоятельной работе и предлагаю упражнение
«Погружение в картину» (см. Презентацию). Здесь фото картин известных
художников, где есть крупные объекты- деревья. Попробуем «погрузиться» в
картину и прочувствовать настроение. Я покажу пример. Картина «Цветущее
персиковое дерево». Я попытаюсь вжиться в образ. Педагог встаёт в позу
нарисованного дерева, комментируя каждое своё движение.
- Я- молодое персиковое дерево. Мой сад заброшен,
человека-помощника рядом нет. Я расту, испытывая зной и холод. Мой ствол
пригибает к земле, но я не сдаюсь, разделяю свои силы на 2 ветви и снова расту
к солнцу. Их сгибает ветром и снегом, но я никогда не сдаюсь, у меня сильная
воля, воля к жизни. И приходит весна, я снова цвету, я живу, я не сломлено.
Следующие картины дети с помощью педагога «оживляют»
по одному или в парах.
Используемые технологии:
проблемного обучения, кейс-технология педагогики искусства, игровая
(педагогическая игра)
Используемые методы и приёмы:
игровая ситуация, наглядный показ, рассматривание, обсуждение, сравнение,
визуализация и драматизация, работа в парах по выражению художественного
образа.
2.Выбор индивидуального творческого
задания
Педагог предлагает детям рассмотреть на
отдельных столах образцы различных деревьев в графическом исполнении (мел,
карандаш).
Проводится выбор
индивидуального задания- «вслепую» вытягивается билет с заданным эмоциональным
состоянием. Вид и порода дерева выбирается по желанию. Детям можно подходить во
время эскиза к столам со скетчбуком, чтобы зарисовать отдельную деталь дерева,
вызывающую затруднение. Образцы на рабочие столы брать нельзя.
Используемые технологии:
развивающего обучения (по Занкову),
Используемые методы и приёмы:
обследование графических образцов, творческое задание по жребию, мобильные
зарисовки.
3.Подготовительная работа (эскизы)
Дети создают
предварительные наброски и эскизы на 2х листах. Дерево одно и то же, но
нарисовано разными материалами: мелом и углём. Выполняется индивидуальное
творческое задание-одному из деревьев придать эмоциональную выразительность,
состояние, близкое к заданному. Педагог может на демонстрационном мольберте
сделать набросок своего выбранного дерева.
Используемые технологии:
технология развивающего обучения
Используемые методы и приёмы:
словесная инструкция, пояснение, уточнение, работа с образцом в скетчбуке, индивидуальный
подход.
4.Динамическая
перемена: развивающие и подвижные игры
Педагог предлагает детям
игру в круге «Телеграмма» на развитие наблюдательности, сближения детского
коллектива и п/игру на смену динамики и статики «Машина ехала..».
Используемые технологии:
игровая (игры малой и средней подвижности).
Используемые методы и приёмы:
пробный ход, словесная инструкция.
5.Практическая
работа (детализация и завершение рисунков)
После отдыха дети приходят в класс и
завешают работы, дополняя эскизы деталями, передавая фактуру с помощью
различных технических приёмов. Педагог помогает акцентировать различными
способами и приёмами заданное эмоциональное состояние по необходимости.
Используемые технологии: развивающего
обучения
Используемые методы и приёмы: уточнение,
сравнение, проблемный вопрос, показ педагогом на отдельном листе, самостоятельная
работа.
6.Анализ
(выставка и анализ
работ на доске, обсуждение достигнутых целей)
По мере готовности детские работы прикрепляются
на доску магнитами. поскольку каждая работа-это чёрно-белый лист с 2мя вариантами,
оценивать работы только относительно одного автора.
Вопросы:
·
Какое эмоциональное состояние выразил
автор?
·
Удалось ли полностью раскрыть заданную
тему? (..показать печаль, счастье, одиночество)
·
Что бы вы посоветовали уточнить, добавить
в рисунок?
·
Чем работать понравилось больше, мелом или
углём?
Общий итог: с работой справились, деревья
узнаваемы, эмоционально выразительны.
Используемые технологии: проблемного
обучения.
Используемые методы и приёмы:
опрос, обсуждение, анализ и сравнение.
Занятие
закончено.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.