Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект открытого урока по русскому языку на тему «Единственное и множественное число имён существительных»

Конспект открытого урока по русскому языку на тему «Единственное и множественное число имён существительных»

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

         Конспект открытого урока

                   по русскому языку

                            на тему

«Единственное и множественное число

имён существительных»

 

 

                                           Урок проведён во 2 классе

                                                                     учитель начальных классов

                                                                        Туаева З.М.

                                                            

 

 

 

 

28.02.2020 год

 

Тема урока:   Единственное и множественное число имён существительных.

Тип урока: знакомство с новой темой.

Форма организации урока: урок- исследование.

 

                   Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности

учащихся

  Предметные умения

                   УУД

Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».

Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные»,

подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные,  дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;

 

 Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация  имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых  по значению и объединение их в тематические группы,  нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.

 

Оборудование: компьютер учителя, ноутбуки учащихся ;

                            мультимедийный проектор,    экран;

                            презентация к уроку;

                          «Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина;

                            электронное приложение  к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной;

                            карточки с заданиями;

                            ручки с зелёным стержнем.

 

 

 

 

I. Организация начала урока.

Итак, русский язык,  друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы  хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

 

Коррекция настроения.

Посмотрите друг на друга.

Пожмите соседу руку.

И, конечно, улыбнитесь друг другу.

- Надеюсь, у вас хорошее настроение?

  Сегодня у нас гости.

 

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

 

- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.

СЛАЙД №1.

 А девиз нашего урока:

«Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный »

СЛАЙД №2

Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.

II. Актуализация опорных знаний.

 

1.Чистописание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Словарная работа.

- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.

СЛАЙД №3

 

   А

   Б

   К

  У

   Ф

   И

   М

   Д

   О

  Ё

   Г

   Ю

   Ы

   Т

   В

  С

   П

   Ё

   Ш

   Э

   Ж

  Е

   Я

   З

 

Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.

Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные  звуки.

Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие  согласные  звуки.

Какая буква у вас осталась?

Какие звуки обозначает буква  эм?

Запишите буквосочетания:  1 строка - Мм ,  2 строка – мл  мм  мн  мо (продолжить).

СЛАЙД №4

Дети работают в тетради.

 

- Послушайте пары слов:

Сегодня – вчера, друг- враг, ученик- ученица.

 

Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.

 

Запись под диктовку.

Взаимопроверка.

 

СЛАЙД №5

- Прочитайте ёщё раз  слова , подумайте, как  можно назвать эти пары? (антонимы)

   Какую пару можно считать лишней?

- Сегодня- вчера – это не существительные.

   Друг- враг – орфограмма «парные согласные в корне», а в остальных словах «безударный гласный в корне».

- Прочитайте имена существительные. Докажите.

   Назовите их общие признак. (одушевлённые, нарицательные) .

III. Постановка учебной проблемы.

- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.

   Внимание на экран.

СЛАЙД № 6.

 

Лес, сугроб, дерево, шапка.

 

Что общего между этими словами.

- Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные.

- Вставьте данные имена существительные в следующие предложения (щелчок слайда):

Мы вошли в зимний …  .  Кругом большие пушистые …  .  На высоких …  лежат снеговые  …  .

 

IV. Поиск решения, открытие нового знания.

- Уважаемые учёные, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения?

- Мы  не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов.

- Как нужно поступить?

- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки.

 

СЛАЙД № 7

Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки.

 

- Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили?

- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов.

 

СЛАЙД №8

Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе.

 

- Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы.

   Какие орфограммы выделили.

   Укажите  грамматическую основу предложения.

   Какой часть речи выражено подлежащее?

   Какими ещё членами предложения могут быть имена существительные?

 

V. Физминутка.

 

 

- Продолжаем.  Внимание на экран.

 

СЛАЙД № 9.

Сугроб- сугробы,  дерево – деревья, шапка- шапки.

 

- В каком числе стоят слова первого столбики? Второго?

- Слова первого столбика  в единственном числе , второго- во множественном.

  Изменилось число существительных.

 

СЛАЙД № 10

Имена существительные изменяются по числам.

 

VI. Закрепление изученного материала.

- На рисунке у нас вот такие шапки. А о каких шапках идёт речь в предложении?

 

СЛАЙД № 11. Снежные шапки.

 

Работа с электронным приложением «Русский язык».

1.       Открываем электронное приложение.

2.       Находим тему № 31. Входим.

3.       Выбираем упражнение «Анимация», слушаем до цифры 3.

4.       Закрываем окно упражнения.

 

Работа с учебником стр. 61 правила.

 

Работа с электронным приложением «Русский язык».

1.       Выбираем второе упражнение.

2.       Работаем в паре.

3.       Закрываем окно упражнения.

4.       Выходим из приложения.

 

Работа с учебником.

 Самостоятельная работа упр. 105 .

Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе.

 

Взаимопроверка.

VII. Итог урока.

- Какие новые знания об имени существительном  открыли юные учёные?

VIII. домашнее задание.

-  Выучить правила стр.61-62, упр. 106.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   А

   Б

   К

  У

   Ф

   И

   М

   Д

   О

  Ё

   Г

   Ю

   Ы

   Т

   В

  С

   П

   Ё

   Ш

   Э

   Ж

  Е

   Я

   З

 

 

 

 

 

 

 

 

Мы вошли в зимний   …      . 

 

Кругом большие пушистые      …              .   

На высоких     …        лежат

 

снеговые      …      .

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект открытого урока по русскому языку на тему «Единственное и множественное число имён существительных»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по взаимоотношениям

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок- исследование. Первый этап урока: мотивационный. Необходимо настроить детей на плодотворную работу, высказать добрые пожелания. Придает уроку эмоциональную окраску.

Второй этап: целевой(самоопределение через самопостановку целей) Создается ситуация подготовки детей для освоения нового через проблемную задачу. Организовывается стимулирование интереса детей.

Третий этап: содержательный. Эффективность педагогического процесса будет только при условии, если сам обучающийся активен. Работая в паре, каждый ученикполучает возможностьна каждом уроке говорить, отвечать, доказывать, проверять, оценивать, корректировать ошибки в момент их возникновения, отвечать на вопросы, задавать их. В отличие от работы в малых группах, где учащиеся отвечают по очереди руководителю, в парах в каждый момент половина уч-ся говорит, вторая половина контролирует. Затем они меняются ролями. Степень активности уч-ся при работе в парах значительно выше.

Четвёртый этап: практическая деятельность (самореализация). Совместная деятельность сплачивает, даёт возможность каждому ребенку почувствовать свою значимость, возможность реализации своего потенциала. Психологи показали, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной инициативы является не индивидуальная работа под руководством взрослого, а работа в группе. Возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность. Меняется характер взаимоотношений между детьми. Растёт самокритичность, дети точнее оценивают свои возможности. Лучше себя контролируют.

Пятый этап: контроль и самоконтроль знаний ( самопроверка, самокоррекция:самостоятельная работа с самопроверкой по эталону)

Перед школой стоит задача – воспитать личность инициативную, самостоятельную, свободно адаптирующуюся в обществе. Умение самостоятельно работать – это то, чему ученик должен научиться в школе. Но чтобы спокойно работать индивидуально на фоне самостоятельно работающего класса, необходимо обучать уч-ся приёмам самостоятельной работы, приёмам взаимоконтроля и самоконтроля. Еще важнее научитьформам планирования самостоятельной работы, чтобы на каждом уроке ученик мог работать непрерывно. Если ученик из урока в урок будет выполнять большую долю самостоятельной работы на уроке, то меньше будет обездоленных, которымв семье никто не помогает. Если ученик, пользуясь помощью учителей и товарищей , будет помогать товарищам сам, мы увидим, как изменится каждый ученик.

Шестой этап: подведение итогов (общий анализ, постановка новой цели к следующему уроку)

Седьмой этап: рефлексия (самооценивание). Рефлексия – это свойство человеческого мышления, которое направлено на осмысление собственной деятельности, критический анализ её.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 810 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.02.2020 269
    • DOCX 21.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Туаева Зарина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Туаева Зарина Михайловна
    Туаева Зарина Михайловна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2278
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по физической культуре у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 16 регионов

Мини-курс

Психологическое благополучие и успех в учебе: методы помощи детям на разных этапах развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 117 человек из 42 регионов

Мини-курс

Эффективность обучения школьников на уроках литературы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе