Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных»

Конспект открытого урока

по русскому языку в 4  классе

Тема: «Правописание безударных окончаний имён

существительных»

                                                           Учитель начальных классов

                                       Белокурова Л.В.

Тип урока: закрепление знаний и выработка умений.

Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных».

Цели: обобщить и закрепить знания учащихся о правописании падежных окончаний имѐн существительных единственного числа; учить обосновывать выбор гласных в окончании существительных; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных трех склонений; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные

Применять изученные правила при решении орфографических задач;

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач;

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Метапредметные

Способствовать формированию УУД:

регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников

познавательных: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы коммуникативных: учить договариваться приходить к общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания

Личностные:

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Ход урока.

I.Организационный момент урока.

-Сегодня на уроке нас ждет интересная работа. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Улыбнитесь друг другу! Учебник, тетрадь, ручка, карандаш наши первые помощники.

-Надеюсь, вы сумеете показать, чему научились за это время.На уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответыодноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.

- Соберите из карточек, которые у вас на столах, пословицу,она станет девизом нашего сегодняшнего урока.

Работа в парах.

Учащиеся собирают из карточек пословицу. «Терпенье и труд к успехам приведут!»

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Если мы будем работать, то у нас все получится, и делать все будет легко. Что бы чего - то добиться, надо трудиться.

II. Мотивация к деятельности

Давайте поиграем в игру “Бегущие минутки”. За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!

1. Изменяемая часть слова … (окончание)

2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное)

3. Слова женского и мужского родов с окончаниями –а, -я относятся …

 (к 1 скл)

4. Постоянный признак имѐн существительных… (род)

5. Часть слова без окончания … (основа)

6. Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (сущ.)

7. К 3 склонению относятся имена существительные …(женского рода с нулевым окончанием)

8. Имена существительные бывают … (одушевлѐнные инеодушевлѐнные)

9. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода снулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о, -е)

10. Без какой части не может существовать слово? … (безкорня)

III.Актуализация  опорных знаний.

- Сядем ровно. Откроем тетради и запишем число.

Одиннадцатое января.

Классная работа.

***Минутка чистописания

-Давайте пропишем с вами заглавную и строчную буквы В в.

-Пропишите слоги со строчной буквой в.

Вставьте пропущенные окончания, укажите падеж.

     Без книг…, по дорог…, в тетрад…

     Без книги (Р.п., 1 скл.), по дороге (Д.п., 1 скл.), в тетради (П.п., 3 скл.)

IV.Самоопределение к учебной деятельности.

- Мы учились на предыдущих уроках писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа? (да)

- Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? (выписать имена существительные, вставив пропущенные окончания, определить грамматические признаки имен существительных, тип склонения и его падеж)

Ученики выполняют задание. Записывают слова в строчку и указывают склонение и падеж)

К высокой ел..  на заснеженной полян…   убегает от лисичк…   пушистый зайчик.

Проверка фронтальная (окончания вписать в слова)

- Как вы действовали при написании окончания?

- Все ли грамматические признаки имени существительного необходимо вспомнить, чтобы верно написать его окончание? (нет, достаточно вспомнить склонение и падеж)

- Достаточно ли этой схемы, чтобы правильно написать безударное падежное окончание имени существительного?

- Что еще необходимо? (знать таблицу: в каком падеже какого склонения пишется то или иное безударное падежное окончание; уметь подбирать слово-помощник с ударным окончанием)

V.Формулировка цели урока и постановка учебных задач.

(подбираются вопросы для постановки цели урока и путей ее решения)

- Так какова же цель нашего урока? (научиться без ошибок писатьбезударное падежное окончание имени существительного в единственном числе)

- Сформулируйте учебные задачи:

(- учиться ставить имя существительное в начальную форму;

- научиться безошибочно определять тип склонения и падеж имени существительного;

- запомнить все безударные падежные окончания имен существительных по типу склонения и в разных падежах;

- научиться подбирать слово-помощник с ударным окончанием для проверки правильности написания)

     Прочитайте слова.

      Зима, вьюга, мороз, снег,  метель, солнце, буран, печь, горка.

     Мы будем определять склонения имен существительных.

1 склонение зима вьюга горка

2 склонение мороз солнце буран снег

3 склонение метель печь

VI.Работа над решением поставленных задач

(работа по алгоритму)

1. Упражнение в написании безударного окончания. .

-Запишем под диктовку словосочетания, выделите окончания у существительных. Определите склонение и падеж имён существительных с пропущенным окончанием.

Спрыгнул с ветк . ,случай из жизн . ,ветка ел . ,пятно на обложк . ,шёл по площадк . ,вода с крыш . ,взял из тарелк . ,рассказ о сирен . ,очищают от пыл .

Физкультминутка

Игра «Проверяй–ка».

Мы должны распределить существительное по склонениям.

Я буду называть слова, а вы, если это существительное 1склонения – топните, если 2 склонения – хлопните, если 3склонения – поднимите руки вверх.

Слова: портфель, парта, ученик, учитель, печь, слон, пенал,речь, тень, улица, облако, олимпиада, память, деревня,природа, президент, аллея, рябина, осень, пень, снегирь.

2.Работа с учебником с.125 Упр. 236.

- Читаем задание.

Составьте предложения, ставя выделенные слова в нужную падежную форму.

Запишите предложения. Придумайте к нему заголовок. Укажите падеж выделенных имен существительных, подчеркните окончания.

Физминутка

Профилактическое упражнение для глаз:

Упражнение для глаз – “Раскрашивание”. Учитель предлагаетдетям закрыть глаза и представить перед собой большой белыйэкран. Необходимо мысленно раскрасить этот экранпоочерѐдно любым цветом: например, сначала жѐлтым, потом оранжевым, зелѐным, синим, но закончить раскрашиваниенужно самым любимым цветом.

VII.Самостоятельная работа. Упражнение в написании безударных падежных окончаний имен существительных.

Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы. Появляются 3 текста. Обучающиеся самостоятельно выбирают уровень сложности задания, проанализировав тексты. Учитель наблюдает за процессом выбора и раскладывает на стол каждого ученика карточку с номером выбранного задания.

1 уровень – самый легкий, т.к. окончание имени существительного записано, нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного окончания.

По аллее, с собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое, для деревни, возле речки, к стройке.

2 уровень – сложнее, т.к. необходимо самостоятельно вставить безударное падежное окончание, указать падеж.

О храброст…, на ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на озер…, к кормушк…, из библиотек….

3 уровень – самый сложный (носит творческий характер), т.к. требуется самостоятельно подобрать существительное с безударным падежным окончанием, верно его вписать и доказать правописание.

Телеграмма для______________.

Рассказ о __________________.

Сидит на __________________.

Сок из _____________________.

Гулял в ____________________.

VI.Рефлексиядеятельности

(возвращаемся к поставленным в начале урока задачам)

- Со всеми поставленными задачами вы справились?

-Итог нашего урока мы проведѐм в форме «проверь себя».

Чтобы правильно написать безударное окончание

существительного, надо

1. Определить …………………

2. Определить …………………

3. Вспомнить …………………существительного в нужном…………………..

У существительных 1 склонения в родительном падеже окончание -

….., в дательном падеже - окончание ……, в предложном падеже –

окончание ……

У существительных 2 склонения в предложном падеже – окончание

…..

У существительных 3 склонения в родительном, дательном,

предложном падежах – окончание ……

Домашнее задание. Стр. 126 Упр 238.