Конспект открытого урока по теме «Графическая документация на изделия из древесины». Практическая работа «Изготовление кормушки для птиц»

Конспект открытого урока по теме «Графическая документация на изделия из древесины». Практическая работа «Изготовление кормушки для птиц»

Цель: дать учащимся основные понятия о техническом рисунке, чертеже и эскизе.

Задачи:

образовательная:

закрепить знания в решении вопросов самостоятельного конструирования и изготовления простейших технических объектов, выбора материала, способ обработки, оформления изделий;

развивающая:

 развивать умение читать и составлять чертежи и технологические карты для изготовления деталей;

воспитательная:

воспитывать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения доводить начатую работу до конца.

Оборудование для учеников:

чертежи, технологические карты, верстаки, рубанки, ножовки, линейка, угольник.

Оборудование для учителя:

образцы изделий из древесины, таблицы с графическими изображениями изделий, наборы для конструирования и моделирования, компьютер, проектор, экран, диск CD– электронное пособие по предмету.

Структурные этапы урока:

Приветствие учителя, проверка посещаемости класса (3 мин)

I. Вводная часть. Повторение пройденного материала (5 – 7 мин)

1. Беседа по вопросам:

Какие виды пиломатериалов вы знаете? Назовите основные элементы пиломатериалов. Что такое шпон? Из чего и как изготавливают фанеру? ДСП? ДВП? Чем древесные материалы отличаются от древесины? Какие преимущества и недостатки они имеют?Вы­слушав ответы учащихся, учитель уточняет, дополняет и оценивает их.

2. Сообщение темы и цели урока.

II. Изложение программного материала (8 – 10 мин)

Графическая документация на изделия из древесины.

Работу по подготовке к изготовлению различных изделий начинают с выпол­нения чертежей, эскизов и технических рисунков, ко­торые являются графической документацией. Термин «графическая доку­ментация» происходит от двух слов: греческого и латинского, означающих в переводе «пишу, рисую» и «свидетельство, доказательство».

Чертеж: представляет собой условное изображение изделия, выполнен­ное с помощью чертежных инструментов. Он является основным графиче­ским документом, прочитав который можно узнать: из какого материала из­готовлено изделие, какие у него размеры, форма и т. д. Часто чертеж приходится выполнять в уменьшенном или увеличенном виде. Отношение линейных размеров изображения изделия к его действи­тельным размерам называется масштабом. Установлены строго определен­ные масштабы, например, для уменьшения — 1:2; 1:2,5; 1:4 и др.; для увеличе­ния — 2:1; 2,5:1; 4:1 и др. На чертежах масштабы записывают условно: М 1:2, М 4:1 и т. п. Если изображение выполнено в натуральную величину, то мас­штаб обозначают так: М 1:1.Эскиз является условным изображением изделия, выполненным от руки, но с выдержанными на глаз пропорциями между частями. Это предваритель­ный набросок изделия. Эскиз делают в том случае, если надо быстро перенести на бумагу замысел нового изделия. Эскизы лучше всего выполнять на бумаге в клетку.

Технический рисунок представляет собой наглядное изображение изделия, в котором видны сразу три стороны. По техническому рисунку легко пред­ставить себе форму изделия. На чертеже, эскизе, техническом рисунке обязательно проставляют раз­меры, необходимые для изготовления детали. Надписи на графических доку­ментах выполняют чертежным шрифтом. Графическая документация, по которой организуется выпуск деталей и изделий на производстве, получила название технологической, так как опре­деляет весь технологический процесс изготовления изделий. Она входит в состав документации технической, по которой организовано все производст­во в целом. В мастерской часто приходится иметь дело с деталями призматической формы, содержащими в себе различные элементы. Чертеж или эскиз такой детали содержит не одно изображение, а несколько: спереди, сверху и слева. Называются они соответственно: вид спереди, вид сверху и вид слева. Вид спереди считается главным. Он дает наиболее полное представление о конструкции детали, изделия. Под ним находится вид свер­ху, а с правой стороны — вид слева. Размеры детали проставляют сначала на виде спереди, а те из них, которые там нельзя проставить, наносят на других видах. На чертежи и изделия, изготовленные по чертежам, имеются специальные документы — стандарты. В них определены форма, размеры, материалы изде­лий и другие сведения. Те стандарты, которые действуют на территории всей страны, называются государственными стандартами (ГОСТами). Нарушить стандарт – значит допустить брак в работе. Расстояние между размерной линией и линией видимого контура должно составлять 6… 10 мм. Размерное число пишут над размерной линией, ближе к ее середине. Размеры всегда проставляют в миллиметрах. Вместо слова «толщина» на чертеже пишут латинскую букву «S». Наи­большие размеры детали (длина, ширина, толщина) получили название габа­ритных. Термин «габаритный» происходит от французского слова, которое переводится как «предельная величина очертания». Наименование детали, материала и масштаб указывают в основной над­писи в правом нижнем углу чертежа или эскиза. Над ней записывают техни­ческие требования — особые указания по изготовлению изделия, например: «Лакировать». Эскиз плоской детали необходимо выполнять в такой последовательности. Внимательно рассмотреть деталь. На глаз выбрать масштаб и посередине листа бумаги тонкими линиями выполнить ее изображение. Про­верить соответствие изображения устройству детали и обвести видимые кон­туры сплошными толстыми линиями. Провести выносные и размерные ли­нии, обмерить деталь и проставить на эскизе размерные числа. Нанести размер толщины детали, в правом нижнем углу листа выполнить необходимые надписи.

Прочитать эскиз или чертеж – это значит представить себе устройство де­тали и выяснить все данные, необходимые для ее изготовления. Читать эскиз или чертеж можно в такой последовательности. Сначала найти в правом нижнем углу эскиза название детали и выяснить, из какого материала ее надо изготовить. 3aтем рассмотреть изображение детали, пред­ставить ее форму, выяснить габаритные размеры. После этого найти на изо­бражении все элементы детали, представить их форму и установить размеры. И в заключение изучить технические требования, указанные на чертеже.

Практическая часть.1. Самостоятельная работа «Графическое изображение изделий из древесины» (10 мин).

Организация рабочего места: учащиеся выполняют задание – каждый на сво­ем рабочем месте в тетради. Для выполнения работы понадобятся рисунки, приведённые в учебнике, детали изделий из древесины.

Вводный инструктаж.

Задания:

1) рассмотрите изделия, изображенные на рисунках в учебнике; определите разницу между чертежом, техническим рисунком и эскизом;

2) внимательно изучите предложенную учителем деталь и выполните тон­кими линиями её эскиз, выбрав подходящий масштаб;

3) проверьте соответствие между изображением и деталью и обведите види­мые контуры на эскизе сплошной толстой линией, проведите выносные и размерные линии, обмерьте деталь и проставьте размеры;

4) в правом нижнем углу листа запишите необходимые основные сведения о детали;

5) прочитайте предложенный учителем чертёж детали изделия из древесины.

Текущий инструктаж.

 Самостоятельное выполнение учащимися задания.

Текущие наблюдения учителя, контроль понимания учащимися нового мате­риала, ответы на возникающие вопросы в процессе работы, проверка пра­вильности выполнения заданий.

Заключительный инструктаж. 

Оценка результатов работы учащихся, разбор допущенных ошибок и анализ причин, их вызвавших, разъяснение возмож­ностей применения полученных знаний, умений и навыков в общественно полезном труде.

2. Практическая работа «Изготовление кормушки для птиц» (42 мин)

Для изготовления кормушек необходимо иметь материал и инструмент. Инструменты:

1. Ножовка широкая

2. Ножовка узкая

3. Ножовка с обушком для запиловки шипов и точных пропилов.

4. Угольник

5. Плоскогубцы

6. Молоток

7. Гвозди

Объект работы. Кормушка для птиц.

Оснащение занятия. 

Образцы кормушек для птиц; заготовки для кормушки (обрезки доски, фанера, бруски, жесть, проволока); киянки; чертежные принадлежности. 

фото 1. Кормушка для птиц

Вступительная беседа:— Ребята, я сегодня получил письмо от деда Мороза. Вот, что он пишет: «Я, Дедушка Мороз, пролетая мимо вашего края, увидел, что Зима не торопится прийти к вам. А значит, не скоро будет новогодняя ёлка и новогодние каникулы. И решил: если ребята из вашей школы помогут птицам прожить суровую зимнюю стужу и голод, а для этого необходимо изготовить для них домики и кормушки, то я скажу Снежной королеве, чтобы она замела улицы сугробами, заморозила все водоёмы и ребята смогут кататься на лыжах, на санках и на коньках.
— Что же делать? А ведь мы так соскучились по снегу, хочется вылепить снеговика, покататься на лыжах и на коньках. Нужно подумать, что же предпринять.
— Кажется, я придумал, как обмануть Снежную королеву. Давайте каждый нарисует свою кормушку, а рисунки повесим в классе. Снежная королева решит, что зима вступила в свои права, и выполнит указания Дедушки Мороза. Но как, же быть с птицами? Ведь в нарисованных домиках нельзя прожить и там нечего покушать.
фото 2. Кормушка для птиц — Сегодня вы будете изготавливать детали кормушек для птиц, и создавать себе предновогоднее настроение. Ваши работы мы повесим на деревья, которые растут возле школы.
— Рассмотрите чертёж деталей кормушки внимательно. Из каких частей состоит кормушка?
— Какая из этих частей самая большая?
— Внимательно рассмотрим чертёж кормушки. Возьмем фанеру, сделаем разметку заготовки. Берём ножовку и скругляем торцы заготовки. Берём брусок распиливаем по размеру и прикрепляем к краям фанеры при помощи клея и гвоздей. Выпиливаем из следующего куска фанеры заготовку для крыши и при помощи клея и гвоздей крепим к вертикальным брускам.

Методические рекомендации

В ходе занятий по разделу школьники должны закрепить полученные в течение учебного года знания и умения и научиться использовать их при изготовлении конкретного изделия. Общая цель раздела определяет тематику отдельных занятий, их структуру, а также выбор изделия для изготовления. Основное время на занятиях отводится практической работе, в процессе которой сообщают школьникам теоретические сведения. Некоторые новые знания и умения учащиеся приобретают самостоятельно при решении технических задач, поиске ответа на поставленные вопросы и т. д. Такая структура занятий позволяет не только пополнять знания школьников, но и способствует развитию их творческих способностей.

Занятие организую по такому плану:

- вступительная беседа;

-  обсуждение конструкции образцов различных кормушек для птиц;

-  разработка конструкции кормушки по заданным условиям;

-  выбор оптимальных габаритных размеров кормушки;

- определение основных размеров деталей;

-  разработка последовательности изготовления;

- подбор и подготовка материалов для изготовления деталей;

- подведение итогов занятия.

Во время вступительной беседы школьникам рассказываю о необходимости подкармливать птиц зимой, об использовании для этой цели специально изготовленных кормушек, показываю образцы кормушек, сделанных пятиклассниками в предыдущие годы. Затем приступаем к обсуждению их конструкций. Вначале выявляю требования, которым должна отвечать кормушка. Очень важно, чтобы школьники поняли значение этого этапа, как начального этапа конструирования, и стремились изготовить изделие, максимально отвечающее предъявленным требованиям.

Основные требования к кормушке для птиц:

- обеспечение сохранности корма (предохранение его от снега, обледенения, ветра и т. д.);

- доступность корма для скармливания птицам;

- возможность установки кормушки вблизи места обитания птиц;

- простота изготовления;

- долговечность;

- возможность использования дешевых материалов, отходов от производства и т. д.;

- хороший внешний вид.

Сформировав требования к кормушке, приступаем к обсуждению конструкции имеющихся образцов. Сравнивая их, выбираем лучшую конструкцию, которую можно принять за образец для изготовления. Но это в известной мере сковывает творческие возможности учащихся. Можно поступить по-другому: выбрав кормушку, которая в наибольшей мере удовлетворяет выдвинутым требованиям, создать на её основе собственную конструкцию, изменив, если нужно, размеры, форму, способы крепления деталей и т. д. Способ выбора конструкции зависит от подготовленности класса, наличия образцов изделия и т. д. В результате решения ряда технических задач школьники приходят к созданию оптимальной конструкции кормушки для птиц (рис. 1).После разработки конструкции кормушки устанавливают её габаритные размеры. При этом нужно учитывать требования, предъявляемые к изделию, и стремиться к экономному расходованию материалов. Оптимальные габаритные размеры кормушки можно принять такими: ширина 160, длина 220 и высота 180 мм. Основные размеры деталей кормушки определяют исходя из габаритных: так, основание должно иметь размеры 200 × 140 × 15 мм, крыша — 220 × 175 мм, боковые стенки — 200 × 40 мм, бруски для порогов — 140 × 15 × 10 мм; стойки выполняют из проволоки диаметром 2— 3 мм и длиной 540 мм. Последовательность изготовления кормушки для птиц разрабатывают коллективно. Выслушиваю предложения школь­ников, объясняю, почему одни из них нужно принять, а другие следует признать нерациональными. При этом не нужно отвергать без обсуждения даже неприемлемые предложения учащихся, так как это может отрицательно сказаться на их инициативе. Разработав последовательность изготовления изделия, оформляют в тетради технологическую карту. Следует учесть, что детали кормушки нужно изготавливать и в столярной и в слесарной мастерской; целесообразно вначале изготовить детали из древесины, а затем из жести и проволоки. В конце урока дежурные раздают заготовки для изготовления деталей кормушки, школьники определяют их пригодность, подготавливают к разметке. Сообщаю, что на следующем уроке нужно будет составить эскизы и рабочие чертежи, подвожу итог проведенного занятия, отмечая учащихся, наиболее активно участвующих в работе. Рис. 1. Кормушка для птиц.

После завершения разметки деталей – физминутка. (3 мин)
Встали мы ровно, руки подняли.
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу.

В сторону руки – плавно помашем — Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем — Крылья заложим назад.

Завершение работы – работа по отделке (напильник, наждачная бумага). 

IV. Итоговая часть.

Оценить ответы и работу учащихся, (5 мин)

 Какие новые слова узнали на этом уроке? (Чертёж, эскиз технический рисунок, масштаб)— Что они обозначают?
— Что вы сегодня изготовили? Для чего вы это делали? Теперь Снежная королева подумает, что наступила зима и вернется к нам.
Установка на следующий урок. На следующем уроке продолжится знакомст­во с технологией обработки древесины. Учащиеся усвоят навыки разметки заготовок и познакомятся с процессом пиления деталей из древесины.

Домашнее задание:

1) пользуясь примером разработанной технологической карты в учебнике, составить технологическую карту на изготовление изделия из древесины, предложенного учителем;

2) прочитать параграф 6 в учебнике.

Уборка рабочих мест (10 мин)

— Вы все сегодня на уроке хорошо поработали. Урок окончен.