УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА, 3 класс

Тема: Правописание слов с безударным гласным в корне слова.

Цели и задачи урока:

·        повторить и обобщить правописание слов с безударной гласной в корне слова;

·        учить распознавать на слух безударные гласные;

·        способствовать развитию у детей самостоятельности, самоконтроля и самооценки;

·        способствовать обогащению словаря и письменной речи;

·        вырабатывать привычку делового сотрудничества во время работы на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих уели и условиям общения;

·        развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;

·        развитие навыков самооценки и взаимооценки, правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.

Личностные:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

·        интерес к предметно – исследовательской деятельности, предложенной учителем;

·        ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

Регулятивные:

·        понимать и сохранять учебную задачу:

·        принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:

·        ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

·        обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные:

·        освоение и активное использование речевых средств для решения задач;

·        готовность слушать собеседника и вести диалог;

·        умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли.

·        проявлять инициативное сотрудничество  в поиске и выборе информации.

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.

Форма проведения урока: комбинированный.

Методы: информационно – рецептивный, эвристический, частично – поисковый, проблемного изложения, репродуктивный.

Оборудование: индивидуальные карточки, карточки с дифференцированными заданиями, презентация.

                                                    ХОД УРОКА

1.     Мотивация к учебной деятельности.

- Улыбнёмся друг другу, дети! Возьмите друг друга за руки! И вместе со мной повторяйте.

                             (ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ ЗА УЧИТЕЛЕМ)

- Здравствуй, друг!

- Как ты тут?

- Ты пришёл?

- Хорошо!!!

- Надеюсь, что наша совместная работа принесёт нам успех и удовлетворение!

     2. Актуализация опорных знаний.

а) запись даты;                                                                                            (СЛАЙД)

б) словарная работа – минутка чистописания;

- Наш урок начнём с написания картинного диктанта (1  УЧЕНИК У ДОСКИ).

Орех, заяц, дятел, горох, лягушка, снеговик, собака.                           (СЛАЙД)

 - Поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

 - ОБМЕНЯЙТЕСЬ ТЕТРАДЯМИ, ПРОВЕРЬТЕ РАБОТУ СОСЕДА. ОЦЕНИТЕ.                                              (СМАЙЛИКИ)

- Что объединяет эти слова слова? (СЛОВАРНЫЕ) Почему их так называем?

- Какая орфограмма в этих словах? (Безударный гласный в корне слова)

- Что такое корень? (Общая часть родственных слов, в которой заключено общее лексическое значение).

      3.Постановка целей и задач урока.

- Найдите и подчеркните лишнее слово в ряду словарных слов. (СНЕГОВИК).

- Какое слово лишнее? Почему?

 - Образуйте однокоренные слова к слову СНЕГОВИК.

 -  Запишите. (Снеговик, снежок, снежный, подснежник, снегопад.)

 -  Какой корень  выделили в словах? (СНЕГ –   СНЕЖ)                     (СЛАЙД)

- Какое слово  будет проверочным? (снежный, подснежник)

 - Какое правило спряталось в однокоренных словах? (Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением)

      3.Постановка целей и задач урока.

-Так какова тема нашего сегодняшнего урока? (Правописание слов с безударными  гласными  в корне слова).                                            (СЛАЙД)

- Какие задачи стоят перед нами? (Научиться проверять слова с безударным гласным в корне слова).

а) работа в парах.

- Сейчас вы поработаете в В ПАРАХ.

-У вас на партах лежат карточки. На них записан «вредный» совет. В тексте этого совета допущены ошибки. Найдите и исправьте их.

- Подумайте, о какой орфограмме говорится в этом «вредном» совете.

Я Незнайка, мне всё можно,

И знать русский мне не сложно!

Сасна, вада, дила, трава –

Их проверять не нужно!

Как слышишь, так пиши всегда,

Все соглашайтесь дружно!

Слуху надо доверять –

И тогда поставят «пять»!

 - Проверим. В каких словах допущена ошибка? (Сасна, вада, дила).

- Как вы исправите ошибки? (Надо подобрать проверочное слово).

 - О какой орфограмме говорится в этом «вредном» совете? (О безударном гласном в корне).

- Записать слова вместе с проверочным словом. Выделить корень. Подчеркнуть безударную гласную. (Сосны – сосна, воды – вода, дело – дела.)

                                                                               ПРОВЕРЯЕМ (У ДОСКИ)

 - Оцените свою работу.

         4. Обобщение и систематизация знаний.

 - Прежде, чем приступить к работе по этой теме, надо составить АЛГОРИТМ

написания безударного гласного в корне.

а) работа в ГРУППАХ.

-Работать будем в группах..

- У вас на партах лежат конверты. В них элементы алгоритма проверки безударного гласного в корне слова. Вам нужно расположить их в правильной последовательности.

 - Будьте внимательны!!! В конверте есть лишний элемент, который не подходит к нашему алгоритму.

- Проверим работу.                                  (ФРОНТАЛЬНО)

б) разбор предложения.

 - Сейчас мы попробуем решить грамматическую задачу – записать предложение, вставив пропущенные орфограммы, используя алгоритм, который мы сформулировали.                      

 (У ДОСКИ) Искристый снежок запорошил тропинки в саду.

- Выделить главные члены предложения. Обозначить части речи.

- Дать  характеристику предложению (Повествовательное, невосклицательное, распространённое).

 - Итак, что надо сделать, чтобы проверить безударный гласный звук в корне?     
                                                   ПРАВИЛО

         5. Физкультминутка.

- Если я называю слово с корнем  –ЛЕС-, вы потягиваетесь, поднимая руки вверх, если с корнем –ЛЕТ-, вы изображаете летящий самолёт.

(Лесной, лесоруб, лётчик, лесок, самолёт, лесочек, летящий, полёт, лесник, лесовичок, вертолёт).

6. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.

           в) дифференцированная работа (разноуровневые задания)

- На партах лежат карточки, на которых даны задания, разные по трудности. Ознакомьтесь с заданиями в каждом варианте. Выбирайте тот, с которым вы можете справиться. Приступайте к выполнению самостоятельно.

1 ВАРИАНТ.

   Изменить слово так, чтобы безударный стал ударным. Записать, поставить ударение. Выделить корень.

_______ - леса,   ______ -  поля, ______ -  трава,  ______-  листы,  ____ - гора,  _______ - река,    ______ - дожди, ______ - берега.

2 ВАРИАНТ.

   Списать. Вставить пропущенные буквы, в скобках написать проверочные слова. Выделить корень в словах с пропущенными орфограммами.

   Наступила х…лодная (………) з…ма (………).   На снегу  видны сл…ды (………) зв…рей (………). Только ёжик спит в тёплой н…ре (………).

3 ВАРИАНТ.

    Составить из слов предложения. Записать.     В скобках  написать проверочные слова к словам  с пропущенными орфограммами.  В этих словах выделить корень. 

л…су,  в,   зимнем,   т…шина,   ст…т

покрылись,  нарядом, д…ревья, снежным

макушкам,   тр…скучий,   ш…гает,  мороз,  вес…ло, по,  елей

                                ПРОВЕРКА (по времени)

 - Поднимите руку, кто выполнял 1 вариант.

- Прочитайте задание. (Спросить 1 ученика, ОЦЕНКА).

АНАЛОГИЧНО            2 вариант                                3 вариант

г) игра «Укрой ёлочку снежком» (УСТНО У ДОСКИ)  

7. Итог урока. Рефлексия.

- Над какой орфограммой работали сегодня на уроке?

-  Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов  с безударной гласной в корне?

- Закончите фразы! СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

•         Я научился …

•         Было трудно ...

•         Могу похвалить себя за то, что …

•         Больше всего мне понравилось …

•         Мне показалось важным …

         8. Домашнее задание: стр.104, правило, стр.105 упр. 199 или стр.105 упр.200 (по выбору).