Конспект открытого урока в технологической карте "Emotions"

Этап урока	Время, мин	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	Формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование универсальных учебных действий
I. Организационно-мотивационный  момент	2	Ритуал приветствия учителем учеников	Репродуктивный метод обучения	Фронтальный опрос	Приветствует учеников Good morning, good morning, Good morning to you, Good morning, good morning, I’m glad to see you! (слайд 2) Sit down. Садитесь Выберите что бы вы хотели пожелать друг другу, себе на уроке. Я Вам и себе желаю успеха. How are you today? Are you happy? Good? So-so? Bad? Fine? Okay? Sick? (слайд 3)	Отвечают учителю: Good morning, teacher. Ответы обучающихся	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре, группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙI. Актуализация знаний.	7	Видео для закрепления материала Упражнение на карточках	Демонстрации	Фронтальный опрос Групповая работа	Учитель предлагает посмотреть видео по теме Emotions. (слайд 4) Let’s watch the video. Предлагается ответить на следующий вопрос – Какое у вас впечатление от просмотренного видео? Now look at the board. And try to answer a question – What do you feel? Обучающиеся делятся на две группы и им выдаются карточки с изображением людей. Сильным ученикам предлагается описать фотографию, в соответствии с уровнем владения языка. Слабым ученикам предлагается фото с описанием, в котором нужно вставить слова по смыслу. Если возникают трудности, можно воспользоваться подсказкой на обратной стороне фотографии. Контроль – ученики презентуют описание фотографий.	Обучающиеся смотрят видео на английском языке и отвечают на поставленный вопрос I feel strong emotions. (сильные эмоции). Обучающиеся выполняют задание
III. Формулирование проблемы, темы и цели урока. (Знакомство с основным вопросом урока)	5	На доске иллюстрации с изображением людей, выражающих те или иные эмоции	Репродуктивный метод обучения	Фронтальная работа	Делим представленные фотографии на две колонки: позитивные и негативные. Выясняем, что все картинки объединяет одно – эмоции. С помощью небольшого рассуждения учащиеся легко определяют тему урока.  What can we see in these pictures? All people are feeling a strong emotion, it's because chemicals are released into our brains. These can make us feel happy, sad, angry etc. Показываем слайд со стихотворением. Читаем. (слайд 5) Feelings go up and feelings go down There are feelings inside us all spinning around. Sometimes they're good and sometimes they're bad But feelings are something that everyone has. Being shut out and feeling unsafe are feelings that I think that Everyone Hates.	The topic of our lesson is «Emotions» Обучающиеся читают стихотворение
IV. Обобщение и систематизация знаний	10 1	На доске иллюстрации с изображением эмоций	Репродуктивный и демонстративный метод обучения	Фронтальный опрос Работа в паре	Показываем обучающимся новые смайлики. Обучающимся предлагается спросить меня, как я себя чувствую. Я, отвечая им на вопрос, демонстрирую смайлик, изображаю данную эмоцию. Смайлики прикрепляю на доску поочередно, где уже висят написание и перевод этих слов в два столбика. I feel worried/ scared/ excited/ miserable/ bored/ puzzled/ tired/ stressed. Картинки оказываются в беспорядке, и обучающимся предлагается их соотнести. Is it correct? Let’s match! На листочке один обучающийся записывает одну из предложенных эмоций, другой должен отгадать ее, задавая ряд вопросов по образцу до тех пор, пока не отгадает. Now let’s work with a partner.       3) Физкульт-минутка (слайд 6). Все встают. Я называю обучающимся эмоцию. Их задача заключается в следующем: если эмоция положительная – руки остаются внизу, если отрицательная – руки вверх. Students, stand up! If the emotion is negative hands up, if the emotion is positive hands down.	Обучающиеся соотносят картинки с переводом Обучающиеся выполняют задание. Do you feel worried/ scared/ excited/ miserable/ bored/ puzzled/ tired/ stressed? -           Yes, I do! / No, I don’t!
V. Применение новых знаний.	10	Упражнение учебнике на стр.68 текст	Репродуктивный метод обучения	Фронтальная работа Индивидуальная работа Работа в паре	1) Работа с текстом. Ознакомительное чтение. Предтекстовый этап. Определить речевую задачу для первого прочтения; сокращаем уровень языковых и речевых трудностей. Включаем аудиозапись, где учащиеся слышат пугающие звуки. We are going to read a story. Listen to the sounds of the story and tell me what kind of story it will be. A happy story? A sad story? Обучающиеся отвечают на вопросы, используя новые лексические единицы. Раздаем список слов для опоры каждому обучающемуся. decided решили trick-or-treating Выпрашивать сладости last последний late поздний empty пустой go in зайти have a look посмотреть heard услышали loud noise Громкий звук huge creature Огромное существо don’t be afraid Не бойтесь voice голос turned around обернуться saw увидели old lady старуха stairs лестница rushed устремилась introduced представилась treats угощения naughty little ghosts Непослушные маленькие привидения shouted кричала gave us Дала нам What on earth are you talking about? О чем вы говорите! died умерла offered предлагала believed поверила Текстовый этап. Чтение текста параллельно с прослушиванием аудиозаписи. You have 3 minutes to read the story silently and listen to it. Анализ прочитанного текста. Задаем обучающимся следующие вопросы по тексту: Who lives in the house?’ Is it a real woman? Is she alive? Is it a ghost? После чтения текста обучающиеся работают с упражнением, которое дано ниже в учебнике упр. 3. на соответствие прочитанного. Проверяем упражнение фронтально.	Обучающиеся прослушивают аудиозапись и предполагают, что история будет захватывающая и жуткая. Предполагаемый ответ: It’s a scary story. Обучающиеся читают текст и отвечают на вопросы. Ответы могут быть простыми. Например: «A ghost, a woman, she died ten years ago». Обучающиеся самостоятельно выполняют упражнение
VI. Рефлексия деятельности. Итог урока.	5	Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу. Дача домашнего задания. На доске информация о домашнем задании.	Репродуктивный метод обучения Демонстрации	Индивидуальная работа Фронтальный опрос	Учитель раздает карточки обратной связи, где обучающийся ставит отметку, насколько, по его мнению, он был успешен на том или ином этапе урока (слайд 7) Учитель знакомит обучающихся с домашним заданием. Сильным обучающимся предлагаем составить свой рассказ (7-8 предложений), слабым – составить 6 предложение из 1 упр. в учебнике (слайд 8) Thank you for your work! Goodbye!	Обучающийся знакомится с содержанием поставленной задачи и выполняет задание, анализируя свои собственные знания Обучающиеся записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению.