Конспект открытого урока "Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура".

ТЕМА УРОКА: «Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура».

Цели и задачи: познакомить с политическим и экономическим устройством Золотой Орды; характеризовать состав этого государства, его культуру; оценить последствия ордынского владычества на Руси; познакомить с борьбой русского народа против ордынского владычества.

Планируемые результаты.

предметные: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; объяснять особенности ордынского владычества на Руси, оценивать его последствия; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников.

Метапредметные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; составлять план действий; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную.

Личностные: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Техники и технологии.

Методы: 

•  По источникам знаний: словесный, наглядный; 

•  По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая- беседа; 

•  Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию; 

•  Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично- поисковый. 

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, практическая, ролевая.  Организация деятельности обучающихся на уроке: 

•  Самостоятельно выходят на проблему и решают её 

•  Работают с учебником 

•  Отвечают на вопросы 

•  Анализируют текст исторического документа 

•  Рефлексируют 

Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, карта «Золотая Орда в XIII-XIV вв.».

 Тип урока: урок открытия новых знаний.

I.                   Организационный момент.

II.                Мотивационно-целевой этап. 

Учитель. На прошлом уроке мы говорили о вторжении шведских и немецких рыцарей в Северо-Западную Русь. Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал. На экране сейчас будут появляться вопросы с вариантами ответа, необходимо выбрать верный вариант:

1. Русское войско в ходе Невской битвы сражалось против:

1.      Датских рыцарей.

2.      Шведов

3.      Немецких рыцарей.

4.      Поляков

2. Невская битва произошла в:

1.      1219 г.

2.      1234 г.

3.      1240 г. 4. 1242 г.

3. В результате Невской битвы и Ледового побоища:

1.      Северная Русь отстояла свои земли и веру от посягательства немецких и шведских рыцарей.

2.      Земли ливов и эстов вошли в состав Новгородской земли

3.      Монголы отказались от завоеваний Новгорода 4. Ливонский орден захватил Новгородскую землю

4.Ледовое побоище произошло в:

1.  1240 г.

2.  1242 г. 3. 1223 г. 4. 1236 г.

5.      На прибалтийских землях немецкие рыцари объединились в орден:

1.      Меченосцев (Ливонский)

2.      Тамплиеров

3.      Госпитальеров (Иоаннитов)

4.      Доминиканцев

6.Под руководством какого князя русский народ отразил натиск соверо-западных соседей на Русь:

1.  Андрей Боголюбский

2.  Даниил Галицкий

3.Александр Невский

4. Владимир Мономах

Учитель. Хорошо! Спасибо! Молодцы!

Теперь мы подходим к теме нашего сегодняшнего урока. Мы знаем, что в этот период Русь подверглась нападениям и с юга, и с северо-запада. Если агрессию северо-западных соседей удалось отразить, то от южных соседей мы попали в зависимость. Как назывался наш враг, напавший на нас с южной стороны? 

Ответы учеников. татары-монголы.

Учитель. Русь стала вассалом Орды. Помните этот термин из курса Истории Средних веков?

Ответ учеников.

Учитель. Сегодня мы поговорим о государстве татаро-монголов – о Золотой Орде.

Тема: «Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура».

План урока:

1.      Образование Золотой Орды.

2.      Народы Орды.

3.      Религии в Орде.

4.      Экономика в Орде.

5.      Ордынское владычество на Руси.

6.      Повинности населения.

7.      Борьба русского народа против ордынского владычества.

8.      Последствия ордынского владычества.

Наш проблемный вопрос:

Какую роль сыграла Золотая Орда в истории народов нашей страны?

Какие у вас будут гипотезы? 

Ученики выдвигают гипотезы. 

Учитель. Хорошо спасибо! Ваши версии приняты и в ходе урока мы постараемся разобраться, чья гипотеза верна.

III.             Введение в новый материал

Учитель. После опустошительных походов на Русь и Центральную Европу Батый стал правителем собственного государства. Давайте разберемся, где оно находилось и как оно управлялось.

IV.             Работа по теме урока.

1. Образование Золотой Орды.

Один ученик приглашается к карте для изучения легенды карты.

- читаем по цепочке п.1 на стр. 27 и после ответим на вопросы:

1.  Какой город стал столицей Золотой Орды (Сарай).

2.  На какой реке располагалась столица Золотой Орды? (Волга)

3.Какие земли вошли в состав Золотой Орды?

Ученик у доски показывает на карте столицу, реку и границы Орды.

Учитель рассказывает и еще раз вместе с учеником у доски показывает Орду. После завоевательных походов монгольских полчищ образовалась огромная империя от Тихого океана до Дуная. В низовьях Волги Батый повелел поставит город Сарай и сделал его своей столицей. Этот город достиг чрезвычайной величины. В нем жили разные народы, было множество базаров и красивых мечетей.

Показ слайдов с изображением Орды и её столицы. 

Учитель. В 2012 г. вышел фильм Андрея Прошкина «Орда», для съёмок которого был построен город Сарай в Астраханской области. После съёмок фильма создан культурноисторический комплекс Сарай-Бату. Работа по группам.

Учитель. Сейчас мы разделимся на группы. Каждая группа, изучив определённый материал, расскажет нам о различных аспектах жизнедеятельности государства Золотая Орда.

1        группа работает с п.2 п.18 и описывает население Золотой Орды.

2        группа работает с п.3 п. 18 и описывает религии в Орде.

3        группа работает с п. 4 п.18 и характеризует экономику Орды.

2.Народы Орды. 

1я группа представляет свою работу в виде сообщения, опираясь на вопросы.

— Какие племена составляли основную массу кочевников, населявших Золотую Орду?

— Кто жил в оседлых областях?

— Какой народ был самым малочисленным?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

3.      Религии в Орде

Вторая группа представляет свою работу в виде сообщения, опираясь на вопросы.

— Почему монголы долгое время терпимо относились к различным религиям?

— Когда в Сарае был сооружен первый православный храм?

— Какие представители монгольской знати приняли православие?

— Кто почитаем Церковью как святой Петр, царевич ордынский и ростовский чудотворец?

— Кто из правителей Орды первым принял ислам?

— Когда ислам был объявлен государственной религией Золотой Орды?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

4.      Экономика Орды

(Третья группа представляет свою работу в виде сообщения, опираясь на вопросы.  

— Какая форма хозяйственной деятельности преобладала на юге Золотой Орды?

— Какие ремесла были развиты в городах?

— Какие торговые пути пролегали через территорию Золотой Орды?

— Какие товары были основными?

— Сколько городов было в Орде в период ее расцвета?

— Какие коммуникации были в этих городах, в отличие от городов средневековой Европы?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы поданному вопросу.)

5.      Ордынское владычество на Руси

Учитель. Русь была в зависимости от Золотой Орды. В экономической и политической. В чём выражалась политическая зависимость?  Князья вынуждены были приезжать к великому хану и получать ПРАВО на княжение. Каждому князю выдавалась ханская грамота на управление княжеством – ЯРЛЫК. И сейчас с помощью наших юных актёров увидим, как это происходило.

Разыгрывается сценка. 

Сидит хан Батый и к нему с поклоном и подарками подходит князь владимирский Ярослав Всеволодович. Кланяется, дарит подарки, говорит комплименты и в ответ получает ЯРЛЫК на княжение во Владимирском княжестве.

-                      Здравствуй Великий Хан! Рад тебя видеть в добром здравии! Прими от меня эти скромные дары с русской земли. 

-                      Здравствуй-здравствуй князь! (с призрением смотрит на князя хан) Благодарю тебя!

Хм…неплохи твои дары….так и быть….получай ярлык на княжение в

Владимирском княжестве. (подаёт ему грамоту).

Возвращайся на Русь. Скоро приедет к тебе мой посол и возведёт тебя на владимирский княжеский престол.

Будешь верно служить мне и выплачивать дань – будет мир на твоей земле. - Благодарю тебя Великий Хан! Отвечает Ярослав и с кланяясь спиной к выходу князь уходит.

Учитель. Вот такие унижения приходилось терпеть русским князьям, чтобы управлять русскими землями. Конечно, это русским князьям не нравилось Получение ярлыка на княжение унизительная процедура для русского государства и для его правителей. Монголы всячески старались подчинить себе волю народа, и лишить его института государственности. Но русские князья еще были не готовы дать отпор Орде. Понадобилось еще 200 лет прежде чем, русские сумели сбросить с себя тяжесть ордынского ига.

6. Повинности населения.

Учитель. Теперь давайте разберёмся с экономической зависимостью Руси от Орды.

Экономическая зависимость заключалась в повинностях, которые нёс русский народ.

Стр. 30 п.6 читаем по цепочке. К доске идёт ученик и чертит схему с повинностями.

Схема скелет рыбы. Голова ДАНЬ-ВЫХОД. Верхние косточки – меха, деньги, рабы Нижние косточки – содержание послов, поставка воинов. Хвост ИТОГ – разорение русских земель.

После изучения параграфа задаются вопросы к классу

— Кто такие баскаки?

— Какие повинности установили монголы?

— Как поступали ордынцы с теми, кто отказывался платить дань?

— Кто освобождался от дани? Почему?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

Учитель. Давайте рассмотрим картину на стр. 31 «Баскаки» С. В. Иванова. Что вы видите? Как изображён баскак? В каких положениях стоит русский народ?

В подтверждение текста учебника читаем документ на стр. 34 «Из народной песни о баскаке Щелкане».

Насколько тяжела была ордынская дань?

Ответы учеников.

Ученик у доски комментируют нарисованную схему.

7.Борьба русского народа против ордынского владычества.

Учитель. Как относились русские князья к вассальной зависимости Руси? Историки выделяют две позиции князей.

Первая позиция — открытое вооруженное выступление, стремление немедленно добиться освобождения от зависимости. Такую политику проводили тверские князья, князья ЮгоЗападной Руси. Князья, вставшие на путь открытой вооруженной борьбы с монголотатарами, остались в памяти народной как богатыри, народные герои. Их подвиги воспеты в песнях, былинах, некоторые из них были причислены к лику святых. Подобные действия носили героический, но безнадежный характер. Вооруженное сопротивление русских князей вело к разорению их земель, гибели их самих и тысяч других людей. 

Вторая позиция — сотрудничество с Ордой.

На северо-востоке сопротивление возглавил младший брат Александра Невского — Андрей Ярославич. Но его постигла неудача. В 1252 г. дружина князя Андрея потерпела поражение в столкновении с карательным отрядом ордынца Неврюя. Помогал Орде усмирить родного брата сам Александр Невский. В этом же году ярлык на великое княжение Батый передал Александру Ярославичу. Давайте подумаем какая из позиций верная? Выши доводы, пожалуйста. Дискуссия. (Ответы учеников).

Учитель. Для 13 в. позиция сотрудничества была единственно верной на тот момент. Орда была сильна, с хорошим дисциплинированным войском и это было единое государство, которое подчинялось одному человеку. А что в это время было на Руси? Раздробленность! Не было силы, не было единой армии, не было единения в мыслях, не было единой власти. Можно было небольшими вооруженными отрядами давать отпор Орде, но это приводило лишь к гибели воинов, мирного населения, разорению и уничтожению городов.

Теперь давайте ответим на наш главный вопрос.

Какую роль сыграла Золотая Орда в истории народов нашей страны?

Ответы учеников.

Учитель. Отрицательная сторона.  Разрушение городов, Исчезновение некоторых ремесленных специальностей, Запустение полей, сокращение посевных площадей в результате сожжения многих сел и деревень и уничтожения их населения.

Положительная сторона. Князья ездили в Орду и видели какой властью обладает хан, как ему все подчиняются. Хан был сильным и единоличным правителем. И эта модель правления нашим князьям пришлась по нраву. И именно так чуть позже будут править московские князья.

Благодаря Орде произошло понимание, что нужно создавать единое государство, во главе которого должен стоять один правитель.

Домашнее задание.

Прочитать п. 18 стр. 27-33

По п.8 сделать табличку

Политические	Экономические	Социальные	Культурные
1.                  Изменение характера княжеской власти на Руси. Усиление деспотизма. 2.                  Прервались связи южных и          юго-западных княжеств с северовосточными. 3.                  Усиление усобиц             (борьбы между князьями за ярлык), уменьшение роли вече	1.                    Разрушены десятки городов,  прекратилось  каменное строительство. 2.                    Изменение ролитоварно-денежных отношений, застойное состояние экономики. 3.                    Отставание Руси от стран Европы на  50-100 лет. 4.                    Организация  почтовой связи	1.                  Многие             русские люди оказались в ордынской неволе. 2.                  Ордынцы ввели первые на Руси переписи населения. 3.                  Сбор дани, содержание ордынских послов, внеочередные платежи приводили к падению уровня жизни населения	1.      Были уничтожены и расхищены художественные  ценности (сгорели библиотеки,  архитектурные памятники,  иконы и т. д.). 2.      Взаимное влияние              различных   культур. 3.      Церковь осталась              единственным  общенациональным  общественным институтом

Последствия ордынского владычества

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Подведем итоги нашей работы. Предлагаю вам оценить изученный материал, используя знаки:

✓ — новая и интересная информация;

! — я думал (думала) иначе; ? — эта информация меня удивила; x — мне было скучно.