Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13 «Незабудка»
комбинированного вида»
Конспект
открытого занятия
по подготовке к
обучению грамоте
в
подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.
Тема: «Звук и
буква «Ч»
разработала и провела:
учитель – логопед
Кузнецова
Марина Владимировна
г. Северодвинск
Цель занятия: Сформировать чёткие представления у детей о
звуке (Ч) и букве «Ч».
Задачи:
1) Обучать правильному произношению звука (Ч) в словах;
2) Закреплять умение детей составлять рассказ по опорным
картинкам;
3) способствовать развитию образного мышления, зрительной
памяти детей, мелкой моторики и конструктивного праксиса;
4) продолжать развивать навыки звуко –буквенного анализа;
5) совершенствовать фонематическое восприятие через умение
воспроизводить цепочку слогов выделять звук в ряду других
звуков, слогов и слов, определять места звука в слове,
6) закрепить знания детей о цветовом обозначении звука (Ч);
7) дать знания о букве «Ч»;
8) продолжать работу по профилактике оптической дисграфии;
9) воспитывать инициативность и активность детей на занятии.
Оборудование: 1) картинки со звуком (Ч)
2) звуковые дорожки и круги зелёного цвета
3) мячик
4) большая буква «Ч»
5) счётные палочки
6) штриховки с буквой «Ч»
7) цветные карандаши
8) магнитная доска
9) буквы на магнитах: о, а (2 буквы), и, у, ч, ш, к
10) цветные магнитные прямоугольники
11) игрушка - черепашка
12) индивидуальные зеркала
Ход занятия:
1.
Организационный момент.
Дети стоят в
кругу.
Взр.: «Кто правильно
повторит за мной цепочку слогов, сядет на стульчик»
«Повтори цепочку
слогов» - детям даются
сочетания из 2 – 3 слогов. Дети повторяют за педагогом слоги и садятся на
места.
2. Основная
часть занятия.
Сообщение темы
занятия.
Взр.: «Сегодня к вам
на занятие пришла черепашка. Она хочет рассказать, какая история с ней
приключилась»
Педагог выкладывает
на магнитную доску картинки со звуком (Ч) и составляет вместе с детьми историю.
Взр.: «Какой
одинаковый звук вы слышите в словах?» (ответы детей)
Взр.: «Правильно,
сегодня мы с вами будем учить звук (Ч)»
Взр.: «Черепашка
хочет поиграть с вами. Послушайте и отгадайте её загадки. Если в отгадке будет
звук (Ч) – выделяйте его». Педагог загадывает загадки.
Взр.: «А сейчас
закройте глазки». Педагог убирает одну картинку с магнитной доски и спрашивает
детей: «Что пропало?»; меняет местами: «Что изменилось?» Дети отвечают. Игра
повторяется 2 – 3 раза.
Взр.: «Ещё раз
скажите мне, какой общий звук в этих словах?»
Характеристика
звука.
Взр.: «Правильно, это
звук (Ч). Возьмите зеркала. Произнесите звук (Ч) и посмотрите, что делают ваши
губы, зубы и язык». «Отложите зеркала. Приложите ручку к горлышку. Закройте
ушки и произносите звук (Ч)».
Дети работают с
зеркалами.
Взр.: «Скажите, можем
ли мы пропеть звук (Ч)?»
Дети отвечают.
Взр.: «Что мешает
воздушной струе проходить свободно? Какая есть преграда?».
Дети отвечают на
вопросы взрослого.
Работа со схемой
рассказа про звуки
Взр.: «Как можно
сказать про звук (Ч)? Какой он? Почему»
Дети: «Согласный».
Взр.: «Послушайте,
как звучит (Ч). Как вы думаете, это твёрдый или мягкий звук?»Дети отвечают.
Взр.: «Каким цветом
мы его обозначим?»Дети отвечают.
Взр.: «Запомните, звук (Ч) всегда мягкий. Никогда не
бывает твёрдым»
Взр.: «Вы всё
правильно отвечали, поэтому черепашка хочет с вами поиграть и узнать, как вы
умеете внимательно слушать».
Проводится игра «Хлопни
– Топни - Прыгни» (выделение звука (Ч) в ряду других звуков, слогов, слов).
Взр.: «Молодцы! Наша
гостья хочет узнать: помните ли вы, что звуки в словах могут быть в разных
позициях? Где может находиться звук в слове?»
Дети: в начале, в конце, в середине.
Проводится игра
«Где звук (Ч) в слове?»
Взр.: «Какой кружок
вы возьмёте?»
Дети отвечают
Взр.: «Возьмите
звуковые дорожки и зелёные кружочки. Поставьте кружок туда, где стоит звук (Ч)
в слове….».
Взрослый называет
слова со звуком (Ч), а дети выкладывают на звуковой дорожке зелёный кружок.
Динамическая пауза:
Взр.: «Решила
черепашка прокатиться на поезде. Давайте и мы с ней поедем»
Дети выстраиваются в
ряд за педагогом и изображают поезд: «Как пыхтит поезд, когда едет? - Чух – чух
– чух…» Далее игра проводится на ковре в кругу.
1. Игра «Назови
ласково»
Взр.: «Какая наша
черепашка? Большая или маленькая? Правильно – маленькая, и все вещи у неё в
доме тоже маленькие. Давайте мы назовём их ласково. Если услышите в слове звук
(Ч) – выделяйте его».
Взрослый называет
слова, а дети – образуют слова с суффиксом - чк. Дети играют с мячом.Обратно – возвращаемся тоже «на поезде». После
игры дети садятся на стульчики.
Взр.: «Расскажите
черепашке, как мы обозначаем звуки на письме?»
Дети: «Звуки на
письме мы обозначаем буквами».
Взр.: Давайте
расскажем черепашке стишок про звуки и буквы:
Звуки мы произносим и
слышим,
А буквы мы видим и
пишем.
Дети повторяют за
взрослым.
Показ большой
буквы «Ч».
Взр.: «Посмотрите,
ребята, и скажите, из каких частей состоит буква «Ч»? В какую сторону «смотрит»
буква?
Взр.: «Давайте научим
черепашку писать букву «Ч».
Поднимите правую
руку, пальчики соберите щепоткой. Пишем в воздухе букву «Ч».
Дети совместно с
педагогом прописывают «Ч» в воздухе.
Взр.: А теперь
давайте напишем букву «Ч» в тетради. Какого цвета карандаши вы возьмёте?
Дети отвечают и
выполняют задание.
Взр.: «Возьмите счётные
палочки и сложите из них букву «Ч». Проведите пальчиками по своей букве».
Дети выполняют
задание.
Взр.: «Ребята, давайте
научим черепашку читать». Взрослый на магнитной доске выкладывает буквы.
Дети читают сначала обратные слоги: ач, оч, уч, ич; далее – прямые: ча, чо, чу,
чи
Взр.: «Черепашка
узнала, что вы умеете составлять цветные схемы к словам. Она тоже хочет
научиться. Давайте ей поможем».
Педагог приглашает
одного ребёнка к магнитной доске. Ребёнок составляет схему слова «чашка».
Остальные дети помогают и проверяют правильность работы.
Со следующим
ребёнком проводится звуковой анализ слова. Какой первый звук в слове ? Каким цветом мы его
обозначим?»
Со следующим
ребёнком пишется слово под цветными квадратами «чашка»
Взр. «Молодцы!
Научили черепашку читать и писать, а теперь подскажите словечко!»
Проводится игра «Подскажи словечко» (слова со звуком (Ч))
3. Итог занятия
- анализ деятельности
каждого ребёнка.
- подведение итога:
какой звук и букву изучали?
Какие игры понравились?
Что было сложным?
- прощание с гостьей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.