|
Мотивациялық-қозғаушы
|
Побуждение детей к процессу познания
Ребята, сегодня я хочу рассказать вам
очень интересную сказку про орешек.
Усаживайтесь поудобнее и слушайте.
Моделирование ситуации, вызывающей
неподдельный интерес к происходящему
На большой-большой поляне росло большое
ореховое дерево. Наступила весна и на дереве распустились цветы. Пришло лето,
и цветы превратились в красивые орехи. Они всегда росли на этом дереве и
никуда не спешили. Но вот однажды один маленький орешек спросил у солнышка «А
что находится там, где кончается наше дерево?»
На что солнышко ответило ему: «Ой, там
очень много интересного и необычного». Орешек заволновался «Солнышко, возьми
меня с собой»
Солнышко ответило ему: «Попроси ребят из
детского сада, они тебе помогут»
Поможем, ребята?
Давайте сильно-сильно подуем на дерево,
чтобы наш орешек смог попутешествовать.
|
Проявление неподдельного интереса к
происходящему
Дети рассаживаются и слушают сказку
Осознание и принятие детьми проблемы
как задачи, требующей разрешения
Дети внимательно слушают сказку, смотрят
презентацию, сопровождающую сказку
Дети помогают орешку, дуют очень сильно
на него.
|
|
Іздену-ұйымдастырушы
|
Организация процесса познания
Обыгрывание проблемной ситуации
Орешек появляется из-за компьютера
Ребята, смотрите, орешек очутился прям у
нас. И он приглашает нас путешествовать вместе с ним. Пойдем?
Обыгрывание проблемной ситуации
Поедем на поезде. Как гудит поезд?
Первая остановка.
Ребята, смотрите –полянка. Какого она цвета?
Билингвальный компонент: көк - синий
На этой полянке живут вещи синего цвета.
Но поскольку мы с вами очень сильно подули на орешек, что ветер смешал все
предметы с разноцветных полянок.
Создание проблемной ситуации
Давайте вернем всех жильцов на полянку.
Ориентирование детей на поиск решения
проблемы
Мы с вами будем брать предметы такого же
цвета как наша полянка.
Физминутка «Злая тучка»
Наша синяя тучка предлагает нам поиграть
с ней.
Покатился наш орешек дальше. А мы с вами полетим
за ним на самолете. Расправляйте свои крылья и летим-гудим: у-у-у
Обыгрывание проблемной ситуации
Следующая полянка. Какого она цвета?
Билингвальный компонент: сары – желтый.
На этой полянке живут вещи желтого цвета.
Создание проблемной ситуации
Давайте вернем всех жильцов на полянку.
Ориентирование детей на поиск решения
проблемы
Мы с вами будем брать предметы такого же
цвета как наша полянка.
Пальчиковая гимнастика «Я хочу
построить дом»
Солнышко предлагает нам поиграть с ним –
размять наши пальчики
Покатился наш орешек дальше. А мы с вами
поедем на машине. Заводите моторы и поехали
Обыгрывание проблемной ситуации
Следующая полянка. Какого она цвета?
Билингвальный компонент: кызыл – крсный.
На этой полянке живут вещи красного цвета.
Создание проблемной ситуации
Давайте вернем всех жильцов на полянку.
Ориентирование детей на поиск решения
проблемы
Мы с вами будем брать предметы такого же
цвета как наша полянка
Ориентирование детей на поиск решения
проблемы
Ребята, а на нашей красной полянке
смотрите – всего одна божья коровка. Наверное ей скучно, как вы думаете?
Сможем ли мы ей чем-то помочь?
Рассматривание божьей коровки
(иллюстрации на компьютере)
Выполнение практической работы
Лепка божьих коровок из половинки
скорлупок и пластилина
|
Включение детей в процесс познания
Дети дуют, и орешек падает с дерева и
катиться в сторону.
Дети соглашаются путешествовать с
орешком.
Участие в предложенной игре
Дети становятся паровозиком и двигаются,
изображая поезд.
Рассматривают полянку.
Называют, что она синего цвета.
Билингвальный компонент
Исследование проблемы
Говорят, что жители на этой полянке тоже
должны быть синего цвета
Активный поиск решения проблемы
Выбирают из общей массы предметы синего
цвета и переселяют их на синюю полянку.
Участие в физминутке
Участие в физминутке, выполнение движений
по тексту песенки
Изображают самолеты. Гудят: у-у-у
Рассматривают полянку.
Называют, что она желтого цвета.
Билингвальный компонент
Исследование проблемы
Говорят, что жители на этой полянке тоже
должны быть желтого цвета
Активный поиск решения проблемы
Выбирают из общей массы предметы желтого
цвета и переселяют их на желтую полянку.
Участие в предложенной пальчиковой
гимнастике.
Рассматривают полянку.
Называют, что она красного цвета.
Билингвальный компонент
Исследование проблемы
Говорят, что жители на этой полянке тоже
должны быть красного цвета
Активный поиск решения проблемы
Выбирают из общей массы предметы красного
цвета и переселяют их на красную полянку.
Исследование проблемы и поиск ее
решения
Отвечают, что могут сделать для нее
друзей.
Самостоятельное выполнение работы
|
|
Рефлексивті-коррекциялаушы
|
Анализ результатов ОУД
Предложить детям поселить божьих коровок
на цветочки.
Ребята, как вы думаете, нашему орешку
понравилось путешествие? А вам понравилось? Мы помогали орешку?
В знак благодарности орешек приготовил
нам угощение – грецкие орехи, которые очень полезны для нашего организма.
Я вам предлагаю оставить орешек у нас в группе,
чтобы остальные дети тоже могли поиграть с ним. Согласны?
Спасибо вам за занятие!
|
Оформление результатов своей
деятельности
Селят своих божьих коровок на цветочки.
Делятся впечатлениями, своими мнениями.
Соглашаются оставить орешек для игры с
остальными детьми
Угощаются орехами и прощаются с гостями
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.