Конспект ОУД в старшей группе по ФЭМП "Морское путешествие" с использованием технологии В.В.Воскобовича

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности   

С использованием технологии Воскобовича

Топ (группа): старшая «Б»

Тәрбиеші (воспитатель): Гладышева С.Е.

Білім беру бөлімі (образовательная область): «Познание» - ФЭМП

Тақырыбы (тема): Морское путешествие

Мақсаты (цель): Сравнение предметов разной величины, размещая их в порядке возрастания (убывания) размера.

Міндеттер (задачи):

Количество и счёт: закреплять навыки порядкового счёта, знать количественный состав чисел.

Величина: закреплять навык сравнения предметов по длине с помощью условной меры. Обучать умению находить в специально организованной обстановке предметы длиннее (короче), выше (ниже) и равные. Развивать глазомер.

Ориентировка в пространстве: закреплять пространственные представления лево-право, выше-ниже.

Ориентировка во времени: закреплять знания о последовательности дней недели, времени суток.

Пользоваться знакомыми словами на казахском и английском языках.

Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников, сохранения и развития здоровья: технология Воскобовича,  технология полилингвального обучения, технология сохранения и стимулирования здоровья (физминутка)

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): Д/И «Становись по росту», «Сравни длину, высоту», «Дни недели», «Мой день».

Құралдар (оборудование): комплект сказочных персонажей «Гусь и Лягушки», игровое пособие Кораблик «Буль-буль», разноцветные верёвочки, Геоконт схемы «Чайка», «Рыбка», ленточки, куклы с разной длиной волос, картинки с юбками, дети разного раста, картинки с деревьями, домами разной высоты, бинокль.

Сөздік қоры (словарная работа): мачта, матрос, палуба.

Полилингвальный компонент:  дүйсенбі  - понедельник - Monday, сейсенбі – вторник - Tuesday, сәрсенбі – среда - Wednesday, бейсенбі –четверг - Thursday, жұма –пятница - Friday, сенбі –суббота - Saturday, жексенбі – воскресенье - Sunday.

Түн- ночь - night, күн- день - day, таң- утро - morning, кеш- вечер – evening.

Қызыл – красный - red, қызыл сары- оранжевый - orange, сары – жёлтый - yellow, жасыл – зелёный - green, көгілдір - голубой, көк – синий - blue, күлгін – фиолетовый – purple.

Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
l этап Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно- побудительный	Организовывает детей стихотворением А.Барто «Кораблик». Создает игровой момент: Капитан Гусь и матроссы Лягушата приглашают детей в морское путешествие. Ставит перед детьми проблемную ситуацию: Как узнать, когда отправляется корабль в путешествие? Время отправления  перед вечером, день недели – ни понедельник и ни среда.	Дети вспоминают и рассказывают стихотворение: Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик По быстрой реке, И скачут лягушки За мной по пятам И просят меня:  - Прокати, капитан! Проявляют желание отправиться в путешествие. Рассуждают, анализируют полученную информацию. Делают вывод, что время отправления в обед, во вторник.
ll этап Іздену-ұйымдастырушы Организационно – поисковый	Предлагает игровое задание: чтобы попасть на корабль надо назвать дни недели и части суток. Вводит полилингвальный компонент. Обыгрывает ситуацию: чтобы корабль поплыл необходимо поднять паруса. Использует пособие Воскобовича «Кораблик «Буль-буль» Проводит Игр.упр. «Поднять паруса» Цель: развивать пространственные представления, количественный состав чисел. Вводит полилингвальный компонент. Проводит игр.упр. «Назови высоту мачт» Цель: закреплять умение сравнивать высоту с помощью условной мерки. Создает игровую ситуацию: на палубе есть разные верёвочки. Игр. упр. «Разложи верёвочки по длине» Предлагает посмотреть внимательно и найти предметы для сравнения по длине и высоте (приготовленные заранее). Проводит физминутку «Что мы видили?» Цель: снятие мышечного напряжения. Разыгрывает возвращение в группу. Ставит проблемный вопрос: кого можно увидеть на море над водой и в воде? Использует игровое пособие Воскобовича Геоконт.	Вспоминают и называют: дүйсенбі  - понедельник - Monday, сейсенбі – вторник - Tuesday, сәрсенбі – среда - Wednesday, бейсенбі –четверг - Thursday, жұма –пятница - Friday, сенбі –суббота - Saturday, жексенбі – воскресенье - Sunday. Түн- ночь - night, күн- день - day, таң- утро - morning, кеш- вечер – evening. По очереди по заданию поднимают паруса: 1.На второй мачте слева поднять паруса – снизу вверх: первый красный, второй синий флажок. 2. Справа от второй мачты поднять три флажка разного цвета и назвать по порядку. 3. На пятой мачте слева поднять  два красных флажка и 2 синих, а между ними по середине 1 жёлтый флажок. 4. На первой мачте справа поднять 10 флажков, по два флажка разного цвета. Дети рассказывают полным предложением сколько, каким цветом, с какой стороны разместили флажки по заданию. Называют цвета на трёх языках: қызыл – красный - red, қызыл сары- оранжевый - orange, сары – жёлтый - yellow, жасыл – зелёный - green, көгілдір - голубой, көк – синий - blue, күлгін – фиолетовый – purple. Рассматривают мачты. Определяют, что они разные по высоте. Для измерения подбирают условную мерку – флажок. Анализируют и делают вывод о высоте мачт: Первая мачта самая низкая высотой на 1 условную мерку, последняя самая высокая – 10 условных мерок. Каждая мачта слава на право увеличивается на 1 условную мерку. А справа налево – уменьшается на 1 условную мерку. Рассматривают верёвочки. Раскладывают их на коврографе в порядке убывания, затем в порядке возрастания. Сравнивают и объясняют величинные отношения: красная  верёвочка длиннее синий, но короче зелёной (несколько вариантов). Смотрят в бинокль, находят предметы и анализируют величину предметов: ленточки, куклы с разной длиной волос, картинки с юбками, дети разного раста, картинки с деревьями, домами разной высоты. Проговаривают слова и выполняют имитационные движения: Рыбки плавали, ныряли в чистой светленькой воде. То сойдутся-разойдутся, то зароются в песке.     (Движения руками выполнять соответственно тексту) Кто это? Что это? Как угадать? Кто это? Что это? Как разгадать?   (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками) Руки подняты вверх. Выполнять покачивающие движения вправо-влево.      Это рыбацкая лодка. Ноги на ширине плеч. Руки в стороны, кисти подняты вверх. В таком положении выполняем покачивания из стороны в сторону.          Это морская звезда.  Руки поднимаем вверх, сжимая и разжимая пальцы, опускаем руки вниз.          Это, конечно улитка.           Руки в стороны, выполняем круговые движения.      Всех разгадаю вас я. Руки разводим в стороны. Благодарят капитана Гуся и матросов Лягушат за путешествие. Прощаются с ними. Размышляют, совместно с педагогом делают вывод, что над водой летают чайка, а в воде плавают рыбы. Делятся на две группы. Конструируют по схемам чайку и рыбку:
lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий	Проводит рефлексивный круг «Что было интересным в морском путешествии? Какие встретились трудности?»	Подводят итог путешествия. Делятся впечатлениями, рассказывают, что видели, что понравилось, какие задания были трудными.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): сравнивают предметы по длине с помощью условной мерки, пользуются порядковым счётом, знают количественный состав чисел, называют знакомые слова на казахском и английском языках.

Түсінеді (Понимают): пространственные представления лево-право, выше-ниже.

Қолданады (Применяют): ориентируются во временных понятиях днях недели и частях суток.