Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект педагогического мероприятия с детьми подготовительной группы по познавательному развитию Тема: «Будем с книгами дружить»

Конспект педагогического мероприятия с детьми подготовительной группы по познавательному развитию Тема: «Будем с книгами дружить»

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 11 С. СПИЦЕВКА ГРАЧЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ (МК ДОУ ДЕТСКИЙ САД 11)

hello_html_m3131ffe9.gifhello_html_m3131ffe9.gifhello_html_m18f0ffd3.gifhello_html_m3131ffe9.gif




Конспект

педагогического мероприятия с детьми подготовительной группы

по познавательному развитию


Тема: «Будем с книгами дружить»

hello_html_m76586e77.jpg










Автор-составитель:

Долгай Наталья Валерьевна,

воспитатель муниципального казенного

дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №11» с. Спицевка

Грачевского муниципального района

Ставропольского Края

Электронный адрес:n.dolgay@mail.ru

Сайт:http://dolgaj.jimdo.com/



Спицевка, 2016год


Тема: «Будем с книгами дружить»

Программа: Примерная общеобразовательная Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС - М.: Мозаика синтез, 2014. — 368 с.

Образовательные области.

Приоритетная область: познавательное развитие

В интеграции: речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие

Цель: создать условия для формирования правильного отношения к книге, как источнику удовольствия и получения знаний; воспитание читательского интереса и читательской культуры.

Образовательные задачи по приоритетной образовательной области:

  • Развивать познавательную активность, интерес в процессе исследовательской деятельности.

  • Заинтересовать в изготовлении книги, побуждать подбирать нужные сюжеты.

  • Развивать интерес к профессиям работников типографии.

  • Развивать умение проводить опыты и делать выводы.

Образовательные задачи, решаемые в интеграции образовательных областей:

Речевое развитие: способствовать формированию умения давать полный ответ на поставленный вопрос педагога; формировать умение принимать участие в беседе, выражать своё мнение, прислушиваться к мнению товарищей; развивать речь, пополнять словарный запас новыми словами: иероглифы, клинопись, береста, типография, брошюровка, переплет.

Социально – коммуникативное развитие: воспитывать взаимопомощь и умение выслушивать товарища; способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни; воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; воспитывать бережное отношение к книге.

Художественно – эстетическое развитие: формировать умения слушать и воспринимать мелодию, выполнять движения под музыку; умение подбирать цвет характерный изображению на трафарете.

Физическое развитие: совершенствовать у детей двигательные навыки, пространственную ориентировку.

Целевые ориентиры: ребенок проявляет разнообразные познавательные интересы; использует основные культурные способы деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; демонстрирует достаточно хорошее владение устной речью; обладает начальными знаниями в социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области истории.

На занятии применяются следующие технологии:

Здоровьесберегающие (пальчиковая гимнастика), информационно-коммуникативные (презентация об истории появления книги), игровые (перевоплощение в древних людей, поход в типографию).

Методы и приемы, используемые в работе с детьми: Словесный, наглядный, практический, игровой.

Оборудование для детей: камни на каждого ребенка большие и маленькие (древние надписи на твердых материалах, носит название эпиграфика), набедренные повязки (имитация одежды древних людей), глиняная плитка, кора березы, береста; трафареты: берёза, ромашка, флаг, слово Россия, самовар; салфетки, альбомные листы, картон, детские халаты (для создания игровой мотивационной деятельности), формы с глиной, шпажки для каждого ребёнка, порошковая краска (красная, желтая, синяя, коричневая), ватные палочки для каждого ребенка, влажные салфетки, корзины для использованных салфеток.

Оборудование для педагога: интерактивная доска, презентация «Как появилась книга», печатная или пишущая машинка (когда-то эта вещь была принадлежностью тех, кого принято называть людьми интеллектуальных профессий: ученых, писателей, журналистов), брошюратор или переплетная машина (нужна для того, чтобы созданный печатный документ стал не только презентабельным, но и удобным для обращения, ведь сшитые в брошюру листы не распадаются).

Предварительная работа: просмотр презентации «Как появилась бумага», «Древние люди», экскурсия в библиотеку, рассматривание альбома «Работа в типографии», разучивание стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг».

Словарная работа: пещера, иероглифы, клинопись, береста, берестяная грамота, спецодежда, типография, брошюратор.


Содержание организованной образовательной деятельности

  1. Организационный этап.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Как зовут вашего воспитателя? А меня зовут, Наталья Валерьевна, и сегодня занятие проведу с вами я. Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

1 слайд. «Книжная полка с книгами».

Воспитатель: Я к вам сегодня пришла не с пустыми руками. Хотите посмотреть, что я вам принесла? Что это?

(Дети подходят к столу, на котором разложены книги и рассматривают их).

Ответы детей: Книги.


  1. Мотивационно-ориентировочный этап.

Воспитатель: Я вам принесла мои самые интересные книги. Среди этих книг есть рукописная книга (беру в руки книгу, написанную от руки).hello_html_121e8a90.jpg

Воспитатель: Ребята, скажите, а что значит рукописная?

Ответы детей: Книга, написанная рукой.

Воспитатель: А эту книгу я сделала вместе с ребятами из моего детского сада. (показываю книгу с названием «Россия», сшитую на брошюраторе). Кто может прочитать, как она называется?

Ответы детей: Россия.

Воспитатель: А кто мне ответит, Россия – это что?

Ответы детей: Наша страна, название страны в которой мы живем.

Воспитатель: Хотите попробовать сами изготовить такую же книгу?

Воспитатель: Для начала скажите мне, из какого материала сделана эта книга?

Ответы детей: Из бумаги.

Воспитатель: Вы знаете, что не всегда книги изготавливали из бумаги. Как вы думаете, из чего раньше делали книги?

Воспитатель: Прежде, чем мы приступим к изготовлению нашей книги, предлагаю вам немного попутешествовать по страницам истории и посмотреть из чего раньше люди изготавливали книги. Вы согласны?

Ответы детей: Да.

2 слайд. «Изображение пещеры» (обращаю внимание детей на экран).

Воспитатель: Как вы думаете кто это? Это древние люди. Где они жили?

Ответы детей: Древние люди жили в пещерах

Воспитатель: Давным-давно, когда не было ни домов, ни машин, древние люди жили в пещерах, они жили небольшими племенами и носили шкуры животных.

  1. Поисково-исследовательская деятельность.

3 слайд. «Иероглифы».

Воспитатель: Рисовали древние люди на скалах, наскальные картинки - иероглифы. Повторите это слово (повторяем все в месте и индивидуально).

Воспитатель: Люди высекали камнем на стенах пещер разные рисунки: солнце в виде круга, луну в виде полукруга, оленей, охотников с копьями. (Рассматриваем картинки на слайде).hello_html_m6d809656.jpg

Воспитатель: Давайте перевоплотимся в древних людей, наденем повязки и отправимся в пещеру, будем с вами пробовать писать на камне. (Звучит таинственная музыка. Надеваем набедренные повязки и отправляемся в пещеру, где около имитации костра расположены камни большие и маленькие для каждого ребенка. Дети берут тонкие круглые камешки и ими рисуют набольших камнях).

Воспитатель: Легко или трудно рисовать на камне?

Ответы детей: На камне рисовать трудно.

(снимаем набедренные повязки, вытираем руки салфетками)

Воспитатель: Поэтому люди стали искать другой способ письма.

4 слайд. «Клинопись».

Воспитатель: Они стали писать на глиняных дощечках. Это письмо приобрело название – клинопись (повторяем слово хором и индивидуально).hello_html_50b1b286.jpg

5 слайд. «Глиняная книга»

Воспитатель: Это глиняная книга. Может, кто - то из вас знает, чем писали в этих книгах?

Ответы детей: В этих книгах писали палочками.

Воспитатель: Глиняные книги – самые древние. На ещё мягкой и влажной глине выдавливали острой палочкой слова – значки. Потом дощечки сушили и обжигали в печах. Одна книга могла состоять из нескольких плиток. Такие книги были очень тяжёлые и хрупкие.

Воспитатель: Вы хотите попробовать написать на глине?

Ответы детей: Хотим.

Воспитатель: Давайте вспомним, как будет называться книга, которую мы собираемся изготавливать?

Ответы детей: Россия

6 слайд. «Надпись Россия».

Воспитатель: Я предлагаю вам напечатать на глине будущее название нашей книги - Россия. ( Дети печатают палочками на глине)

Воспитатель: Как вы думаете, на чем легче писать: на глине или на камне? Почему?

Ответы детей: На глине, потому что она мягкая и писать на ней легче, чем на камне. (В этот момент вытираем руки салфеткой).

7 слайд. «Изображение берёзы, берестяной грамоты, бересты».

Воспитатель: Сейчас наша страна называется Россия, а раньше ее называли Русь или Русь - матушка. И в то далекое время люди начали писать на бересте.hello_html_197143dd.jpg

Воспитатель: Кто знает, что такое береста?

Ответы детей: Кора берёзы.

8 слайд. «Хоровод».

Воспитатель: А ещё на Руси люди любили водить хороводы. Давайте и мы с вами немного отвлечемся и заведем хоровод?

(Под музыку «Во поле береза стояла» отправляемся в «горницу»)

9 слайд. «Комната в русском народном стиле».

Воспитатель: А куда это мы с вами попали? Мы с вами попали в горницу. Горницей на Руси называли комнату, в которой встречали гостей.

Воспитатель: Интересное что-то лежит на столе, что это бумага? (Предлагаю детям рассмотреть кору березы).hello_html_m46bc69a6.jpg

Ответы детей: Нет, береста, кора березы.

Воспитатель: Давайте попробуем карандашами порисовать на бересте (дети берут карандаши и рисуют на бересте).

Воспитатель: На чём легче рисовать на глине, камне или бересте?

Ответы детей: На бересте.

Воспитатель: Попробуйте сложить её пополам, что происходит с берестой?

Ответы детей: Ломается.

Воспитатель: Тогда люди придумали бумагу. Кто знает, из чего делают бумагу?

Ответы детей: Бумагу делают из дерева.

Воспитатель: Хотите посмотреть, какой путь проходит бумага, прежде чем из нее сделают книгу.

10 – 13 слайд. «Этапы изготовления бумаги».

14 слайд. «Рукописная книга».

Воспитатель: Когда появилась бумага, люди стали писать книги пером и чернилами.hello_html_5855952d.jpg

15 слайд. «Печатный станок».

Воспитатель: Потом появились печатные станки и печатные машинки.

16 слайд. «Печатная машинка».

Воспитатель: Я вам принесла настоящую печатную машинку. Хотите попробовать на ней попечатать?

Воспитатель:

Прежде, чем мы приступим к работе, нужно размять свои пальчики.


Пальчиковая гимнастика «Печатная машинка»

На пишущей машинке

Друг за другом в ряд

Черные и белые

Буквы – кнопочки стоят

Пальцы сжаты в кулачки. Поочередно поднимают пальцы на обеих руках.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем нажимать.

Мы печатали – устали

Долго – долго нажимали

Имитация стука по кнопкам.

Отдохнём, отдохнем

И опять стучать начнем.

Встряхивают кистями рук,

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем нажимать.

Мы стучали, мы стучали,

Вот и книгу написали.



Выполняют движения, имитирующие стук

пальцами по буквам машинки.



Воспитатель: А теперь можно подойти к печатным машинкам и пробовать напечатать любые слова. (Дети печатают на машинках).

Воспитатель: Скажите, из какого же материала легче всего изготовить книгу?

Воспитатель: А вы знаете, где изготавливают книги?

Ответы детей: В типографии.


  1. Практическая деятельность

17 -20 слайды. «Типография».(Просмотр слайдов о типографии).

Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся в типографию «БУКВАРЬ», где вместе изготовим книгу. Прежде чем приступить к работе, нам нужно надеть спецодежду - халаты (дети надевают халаты).hello_html_5c3702e2.jpg

Воспитатель: Давайте вспомним, как будет называться наша книга?

Ответы детей: Россия.

Воспитатель: Название у книги уже есть. Теперь нам нужно выбрать бумагу, из которой будем делать книгу. (Дети подходят к столам. На них лежат три вида бумаги: салфетки, картон, альбомный лист для каждого ребёнка).

Воспитатель: Рассмотрите бумагу и определите, какая из них подойдёт для изготовления книги.hello_html_46860b8.jpg

(Дети рассматривают, определяют качество и делают вывод: салфетка мягкая, легко рвётся; картон трудно рвётся, плотный; альбомный лист прочнее, чем салфетка, но мягче чем картон – оптимальный вариант для изготовления книги).

Воспитатель: Бумагу мы выбрали, что ещё нам понадобится для работы?

Ответы детей: Краски, трафареты.hello_html_m74258e2c.jpg

Воспитатель: Молодцы, теперь мы поработаем художниками – иллюстраторами. Нам нужно нарисовать иллюстрации к нашей книге и оформить обложку. (Подходят к столу с трафаретами, сухими красками, выбирают все необходимое. Воспитатель предлагает несколько вариантов изготовления обложки, выбирают наиболее понравившийся. Один ребенок с воспитателем оформляет обложку, а остальные готовят иллюстрации. Дети с помощью трафаретов печатают: берёзу, герб, флаг Росси, кремль, самовар, медведя, голубя, ромашку).

Воспитатель: Обложка и иллюстрации у нас готовы, теперь мы отправляемся в цех брошюровки и переплета.

(Воспитатель показывает брошюратор. Проговаривают незнакомое слово хором и индивидуально).hello_html_m5757ee5f.jpg

Воспитатель: Соблюдаем технику безопасности – я работаю с брошюратором сама, а вы сделайте шаг назад. (С помощь брошюратора соединяем обложку и страницы книги).


  1. Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель: Вот какая замечательная книга у нас с вами получилась (рассматривают страницы книги). Когда вы будете показывать книгу другим ребятам, вспомните о том, сколько труда было затрачено на ее создание, относитесь к книгам бережно.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как нужно обращаться с книгами?

Ответы детей: Книги нельзя брать грязными руками, загибать страницы, рвать, рисовать в книге. hello_html_m2a18a247.jpg

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня в разных местах побывали, много повидали. Что же вам запомнилось больше всего?

Ответы детей: рисовали на камне, печатали на глине, печатной машинке, бересте, делали иллюстрации к книге.

Воспитатель: Пока мы изготавливали книгу, я придумала веселое стихотворение. Хотите послушать?

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Книжки мы не обижаем.

Как беречь их, твердо знаем.

А теперь всем на прощанье

Дружно скажем: «До свиданья!»

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и вместе со мной попробуем его прочитать. (Все берутся за руки и проговаривают).

Автор
Дата добавления 19.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДВ-538939
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх