Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Конспект педсовета и презентация "Речевая среда"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Конспект педсовета и презентация "Речевая среда"

Выбранный для просмотра документ Презентация к педсовету.pptx

библиотека
материалов
ПОГОВОРИМ _ ПРОГОВОРИМ! Старший воспитатель МДОУ детский сад№6 Назарова Е.Н.
Содержание психолого-педагогической работы образовательной области Речевое ра...
Компоненты речевой развивающей среды: Речь педагога, Методы и приёмы, Оборудо...
Качества речи воспитателя: Абсолютная грамотность Чёткость Выразительность То...
Методы и приёмы руководства речевым развитием детей Младшая группа •методы и...
Оборудование: это речевой уголок, книжный уголок, театральный уголок, уголок...
Язык наш прекрасный – богатый и звучный. То мощный и страстный, то нежно- пев...
 «Красивую речь приятно слушать» викторина для педагогов
ЗАДАНИЕ 1 Что означают приведенные ниже слова и понятия. Найдите правильный в...
ОКСЮМОРОН - 1 - неполное предложение: 2 - шутливое четверостишие; 3 - сочетан...
грустная радость пышное увяданье мучительно счастлив нарядная печаль сладкая...
бежал бегом ПЛЕОНАЗМ своя автобиография приснилось во сне 1-речь, полная стра...
ПАЛИНДРОМ 1-злободневное публицистическое произведение; 2-фраза, читаемая и...
МАКСИМА «Сомневаясь, приходи к истине» Цицерон 1-повторение созвучных соглас...
ЭВФЕМИЗМ 1-устаревшее выражение; 2-способ словообразования; 3-бессвязный рас...
БАШИБУЗУК 1-плохо говорящий ребенок; 2-разбойник; 3-вечный странник; 4-комед...
ЗАДАНИЕ 2 Поставьте правильно ударение в словах августовский	звонит баловать...
ЗАДАНИЕ 3 Правильно ли звучат эти словосочетания? на пару дней сколько времен...
ЗАДАНИЕ 3 ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО на два дня Который час? отличная работа запасный...
ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Умошьлоб юлбарок еошьл...
ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Пшейи кумонно ен тирав...
ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Гчеренвая шака тумашка...
ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Сяво шона ен тенят Сво...
ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Воклов сяботья в сел е...
ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Мгоно рабывить –нажеты...
Расшифруйте данные аббревиатуры «АББРЕВИАТУРЫ» НООД ФГОС ДОУ РППС ООП ДО ЗАД...
Перед вами несколько предложений, ничем не связанные между собой логически....
 ЗАДАНИЕ 7 Определите значение слов
Кружлявый: - прыщавый - кудрявый - веснушчатый
Уварахтаться: - испачкаться - укутаться - заблудиться
Остолопиться: - сердиться - упрямиться - растеряться
Встреснуться: - влюбиться - спохватиться - встряхнуться
Елдаечки: - пшеничные лепёшки - старинные женские украшения - качели
ЗАДАНИЕ 8 Исправь ошибку в предложении. Он полный невежа в вопросах искусств...
ЗАДАНИЕ 9 Определите род существительных: Шампунь, мозоль, кофе, тюль, вуаль,...
Наши ошибки! Чо – что (што), ихние- их, нету –нет, оделися- оделись, обезбали...
«Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно ста...
37 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПОГОВОРИМ _ ПРОГОВОРИМ! Старший воспитатель МДОУ детский сад№6 Назарова Е.Н.
Описание слайда:

ПОГОВОРИМ _ ПРОГОВОРИМ! Старший воспитатель МДОУ детский сад№6 Назарова Е.Н.

№ слайда 2 Содержание психолого-педагогической работы образовательной области Речевое ра
Описание слайда:

Содержание психолого-педагогической работы образовательной области Речевое развитие (развитие речи) Развивающая речевая среда Формирование словаря Звуковая культура речи Грамматический строй речи Связная речь

№ слайда 3 Компоненты речевой развивающей среды: Речь педагога, Методы и приёмы, Оборудо
Описание слайда:

Компоненты речевой развивающей среды: Речь педагога, Методы и приёмы, Оборудование

№ слайда 4 Качества речи воспитателя: Абсолютная грамотность Чёткость Выразительность То
Описание слайда:

Качества речи воспитателя: Абсолютная грамотность Чёткость Выразительность Точность Правильность словесных обозначений

№ слайда 5 Методы и приёмы руководства речевым развитием детей Младшая группа •методы и
Описание слайда:

Методы и приёмы руководства речевым развитием детей Младшая группа •методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (поручения, подсказ, образец обращения, образец взаимодействия посредством речи в разных видах деятельности); •методы и приёмы, направленные на формирование умения слушать и слышать (разговоры, рассказы, чтение); Средняя группа •методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (удовлетворение потребности в получении и обсуждении информации; формирование навыков общения со сверстниками; знакомство с формулами речевого этикета); •методы и приёмы, направленные на формирование умения слушать и слышать (выслушивание детей; уточнение ответов; подсказ; рассказы воспитателя - акцент на стимулирование познавательного интереса); Старшая и подготовительная группы •методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений; умений грамотного отстаивания своей точки зрения); •методы и приёмы, направленные на формирование навыков самостоятельного рассказывания (поощрение рассказов детей; трансформация высказываний в связные рассказы; запись и повторение рассказов; уточнения, обобщения);

№ слайда 6 Оборудование: это речевой уголок, книжный уголок, театральный уголок, уголок
Описание слайда:

Оборудование: это речевой уголок, книжный уголок, театральный уголок, уголок с-р игр, Уголок для сенсорно-моторного развития

№ слайда 7 Язык наш прекрасный – богатый и звучный. То мощный и страстный, то нежно- пев
Описание слайда:

Язык наш прекрасный – богатый и звучный. То мощный и страстный, то нежно- певучий. В нём есть и усмешка, и меткость , и ласка. Написаны им и рассказы и сказки- Страницы волшебных, волнующих книг! Люби и храни наш великий язык!

№ слайда 8  «Красивую речь приятно слушать» викторина для педагогов
Описание слайда:

«Красивую речь приятно слушать» викторина для педагогов

№ слайда 9 ЗАДАНИЕ 1 Что означают приведенные ниже слова и понятия. Найдите правильный в
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 1 Что означают приведенные ниже слова и понятия. Найдите правильный вариант ответа ОКСЮМОРОН ПЛЕОНАЗМ ПАЛИНДРОМ МАКСИМА ЭФЕМИЗМ БАШИБУЗУК

№ слайда 10 ОКСЮМОРОН - 1 - неполное предложение: 2 - шутливое четверостишие; 3 - сочетан
Описание слайда:

ОКСЮМОРОН - 1 - неполное предложение: 2 - шутливое четверостишие; 3 - сочетание слов с противоположным значением; 4 - заголовок текста ПЛЕОНАЗМ – 1 - речь, полная страсти, высоких чувств; 2 – невыразительность речи; 3 – излишество слов в речи; 4 – письменное изложение текста МАКСИМА - 1 – повторение созвучных согласных звуков; 2 – лаконичная мысль; 3 – форма иносказания; 4 – логическое ударение ЭВФЕМИНИЗМ - 1 – устаревшее выражение; 2 – способ словообразования; 3 – бессвязный рассказ; 4 – воздержание от неподобающих слов БАШИБУЗУК - 1 – плохо говорящий ребенок; 2 – разбойник; 3 – вечный странник; 4 - комедиант ПАЛИНДРОМ – 1 – злободневное публицистическое произведение; 2 – фраза, читаемая и слева, и справа; 3 – нарушение связи слов в предложении; 4 – замена предмета, явления названием в переносном значении

№ слайда 11 грустная радость пышное увяданье мучительно счастлив нарядная печаль сладкая
Описание слайда:

грустная радость пышное увяданье мучительно счастлив нарядная печаль сладкая боль 1-неполное предложение; 2-шутливое четверостишие; 3-сочетание слов с противоположным значением; 4-заголовок текста ОКСЮМОРОН сочетание слов с противоположным значением, то есть сочетание несочетаемого

№ слайда 12 бежал бегом ПЛЕОНАЗМ своя автобиография приснилось во сне 1-речь, полная стра
Описание слайда:

бежал бегом ПЛЕОНАЗМ своя автобиография приснилось во сне 1-речь, полная страсти, высоких чувств; 2-невыразительная речь; 3-излишество слов в речи; 4-письменное изложение текста употребление слов, излишних для смысловой полноты высказывания

№ слайда 13 ПАЛИНДРОМ 1-злободневное публицистическое произведение; 2-фраза, читаемая и
Описание слайда:

ПАЛИНДРОМ 1-злободневное публицистическое произведение; 2-фраза, читаемая и слева, и справа; 3-нарушение связи слов в предложении; 4-замена предмета, явления названием в переносном значении топот заказ казак шалаш слово или текст, одинаково читаемые в обоих направлениях

№ слайда 14 МАКСИМА «Сомневаясь, приходи к истине» Цицерон 1-повторение созвучных соглас
Описание слайда:

МАКСИМА «Сомневаясь, приходи к истине» Цицерон 1-повторение созвучных согласных звуков; 2-лаконичная мысль; 3-форма иносказания; 4-логическое ударение Обобщенная лаконичная мысль определенного автора, устанавливающая правило поведения или этический принцип, которым человек руководствуется в своих действиях

№ слайда 15 ЭВФЕМИЗМ 1-устаревшее выражение; 2-способ словообразования; 3-бессвязный рас
Описание слайда:

ЭВФЕМИЗМ 1-устаревшее выражение; 2-способ словообразования; 3-бессвязный рассказ; 4-воздержание от неподобающих слов Вы врете? Вы ошибаетесь Вы не вполне правы замена грубых или резких слов и выражений более мягкими

№ слайда 16 БАШИБУЗУК 1-плохо говорящий ребенок; 2-разбойник; 3-вечный странник; 4-комед
Описание слайда:

БАШИБУЗУК 1-плохо говорящий ребенок; 2-разбойник; 3-вечный странник; 4-комедиант грубый, необузданный человек; разбойник, головорез

№ слайда 17 ЗАДАНИЕ 2 Поставьте правильно ударение в словах августовский	звонит баловать
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 2 Поставьте правильно ударение в словах августовский звонит баловать свекла догмат столяр вы правы углубить начавший красивее по двое премировать прибывший асимметрия создана кулинария о деньгах жалюзи

№ слайда 18 ЗАДАНИЕ 3 Правильно ли звучат эти словосочетания? на пару дней сколько времен
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 3 Правильно ли звучат эти словосочетания? на пару дней сколько времени качественная работа запасный выход кто крайний в городе Москва драматургический театр элитарные войска крёстный ход

№ слайда 19 ЗАДАНИЕ 3 ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО на два дня Который час? отличная работа запасный
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 3 ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО на два дня Который час? отличная работа запасный выход Кто последний? в городе Москве драматический театр элитные войска крестный ход

№ слайда 20 ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Умошьлоб юлбарок еошьл
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Умошьлоб юлбарок еошьлоб еинавалп Большому кораблю большое плавание

№ слайда 21 ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Пшейи кумонно ен тирав
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Пшейи кумонно ен тиравощ Пеший конному не товарищ

№ слайда 22 ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Гчеренвая шака тумашка
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Гчеренвая шака тумашка шана Гречневая каша матушка наша

№ слайда 23 ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Сяво шона ен тенят Сво
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Сяво шона ен тенят Своя ноша не тянет

№ слайда 24 ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Воклов сяботья в сел е
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Воклов сяботья в сел ен дихоть Волков бояться в лес не ходить

№ слайда 25 ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Мгоно рабывить –нажеты
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 4 Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы Мгоно рабывить –нажетым ен выбать Много выбирать - женатым не бывать

№ слайда 26 Расшифруйте данные аббревиатуры «АББРЕВИАТУРЫ» НООД ФГОС ДОУ РППС ООП ДО ЗАД
Описание слайда:

Расшифруйте данные аббревиатуры «АББРЕВИАТУРЫ» НООД ФГОС ДОУ РППС ООП ДО ЗАДАНИЕ 5

№ слайда 27 Перед вами несколько предложений, ничем не связанные между собой логически.
Описание слайда:

Перед вами несколько предложений, ничем не связанные между собой логически. Придумайте еще одно предложение, построенное по такому же принципу. У лип Лёша нашёл пилу Уж я веники не вяжу И городу дорог огород у дороги. Палиндром ЗАДАНИЕ 6

№ слайда 28  ЗАДАНИЕ 7 Определите значение слов
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 7 Определите значение слов

№ слайда 29 Кружлявый: - прыщавый - кудрявый - веснушчатый
Описание слайда:

Кружлявый: - прыщавый - кудрявый - веснушчатый

№ слайда 30 Уварахтаться: - испачкаться - укутаться - заблудиться
Описание слайда:

Уварахтаться: - испачкаться - укутаться - заблудиться

№ слайда 31 Остолопиться: - сердиться - упрямиться - растеряться
Описание слайда:

Остолопиться: - сердиться - упрямиться - растеряться

№ слайда 32 Встреснуться: - влюбиться - спохватиться - встряхнуться
Описание слайда:

Встреснуться: - влюбиться - спохватиться - встряхнуться

№ слайда 33 Елдаечки: - пшеничные лепёшки - старинные женские украшения - качели
Описание слайда:

Елдаечки: - пшеничные лепёшки - старинные женские украшения - качели

№ слайда 34 ЗАДАНИЕ 8 Исправь ошибку в предложении. Он полный невежа в вопросах искусств
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 8 Исправь ошибку в предложении. Он полный невежа в вопросах искусства. Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять. Коля является ведущим лидером нашей группы. Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады. Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

№ слайда 35 ЗАДАНИЕ 9 Определите род существительных: Шампунь, мозоль, кофе, тюль, вуаль,
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ 9 Определите род существительных: Шампунь, мозоль, кофе, тюль, вуаль, какао, пальто, гель, вермишель.

№ слайда 36 Наши ошибки! Чо – что (што), ихние- их, нету –нет, оделися- оделись, обезбали
Описание слайда:

Наши ошибки! Чо – что (што), ихние- их, нету –нет, оделися- оделись, обезбаливающий-обезболивающий, уплотишь- уплатишь, оплатишь, заплатишь, пальцами – пальцами, салат из помидор- помидоров, одеваем кого-то, надеваем что-то, ложить- класть, бежи – беги, позвонит –позвонит.

№ слайда 37 «Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно ста
Описание слайда:

«Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренно и вовремя»  А.Ф. Кони.

Выбранный для просмотра документ педсовет Речевая среда.docx

библиотека
материалов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Колокольчик» комбинированного вида муниципального района город Нея и Нейский район Костромской области









Педсовет №3

«Речевая развивающая среда как один из аспектов развития речи детей дошкольного возраста»





























Нея, 2016

Цель: Поиск эффективных форм взаимодействия с дошкольниками при организации речевой среды в ДОУ.

Задачи.

1.Повысить у педагогов компетентность в области «Речевое развитие».

2.Проанализировать уровень организации работы по развитию речи в ДОУ.

3.Совершенствовать умение педагогов дискутировать, выступать.

4.Активизировать навыки по генерированию идей дидактических игр для речевого развития детей.

5.Развивать личностные профессиональные качества педагогов.


Форма проведения: круглый стол.


Предварительная работа:

1)Оформление в методическом кабинете стенда «Готовимся к педсовету».

2)Подготовка презентации «Развивающая речевая среда в соответствии с ФГОС ДО».

3)Изготовление дидактических игр и пособий по образовательной области «Речевое развитие» на развитие любого компонента устной речи.

4)Проведение и запись занятия по развитию речи в младшей группе «Смешарики» и подготовительной к школе группы компенсирующей направленности «Почемучки»

6)Проведение тематической проверки: «Организация работы по развитию речи в ДОУ»

7)Справка тематической проверки.


План проведения педсовета:

1.Итоги выполнения решения предыдущего педсовета. (старший воспитатель)

2.Итоги тематической проверки – «Организация работы по развитию речи в ДОУ». (старший воспитатель)

3. Выступление «Речевая среда в соответствии с ФГОС» (старший воспитатель)

4.Презентация - викторина «Культура речи педагога»

5. Консультация «Дидактические игры по звукопроизношению». Презентация игровых дидактических пособий по развитию речи дошкольников. (Антонова В.В.)

6.Решение педсовета.
















Ход педсовета

Тема нашего педагогического совета «Развивающая речевая среда в соответствии с ФГОС ДО» СЛАЙД 1.


1.Итоги выполнения решения предыдущего педсовета

2.Итоги тематической проверки – «Организация работы по развитию речи в ДОУ»

В рамках подготовки к педагогическому совету в нашем ДОУ была проведена тематическая проверка «Организация работы по развитию речи в ДОУ» (Зачитывается справка по результатам контроля).

Таким образом, мы видим, что для нашего детского сада эта проблема является актуальной.


3. Актуальность проблемы речевого развития

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач. Проблема развития речи является одной из актуальных.

В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Хорошо развитая речь детей является одним из главных показателей готовности к обучению в школе. Психологи утверждают: «Родной язык можно считать центральным предметом в начальной школе, так как он «проникает» во все другие предметы, объединяет и обобщает их результаты. По существу речь является основой, на которой строится вся учебная деятельность».

В последние годы в нашем детском саду наблюдается значительное снижение уровня речевого развития дошкольников. В первую очередь это связано с ухудшением здоровья детей, что, так или иначе, сказывается на их развитии.


Сегодня мы собрались, чтобы поделиться своими знаниями и умениями в области «Речевое развитие» детей дошкольного возраста, а так же повысить свою педагогическую компетентность в данном направлении.

Давайте ещё раз вспомним, из каких разделов состоит ОО Речевое развитие

( развитие речи детей)?

Слайд 2


Итак, давайте разберемся, что же относится к речевой развивающей среде и какие требования предъявляет к ним ФГОС ДО.


Слайд 3


Развитие ребёнка дошкольного возраста наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой развивающей среды, которая обеспечивает единство социальных и природных средств, разнообразную деятельность и обогащение речевого опыта детей.

РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА – это естественная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.

В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы.

Речевая развивающая среда, как часть общей, направлена на эффективное воспитательное воздействие, на формирование активного познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи. Поэтому создание речевой развивающей среды – важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников.

Речевая развивающая среда (далее РРС) – это не только предметное окружение, важна и роль взрослого в организации воздействия собственной речи на становление разных сторон речи дошкольника.

Речевая среда, созданная в определённой группе, - это фактор либо сдерживающий, либо активизирующий процесс речевого развития ребёнка, поэтому создавая развивающую среду, важно учитывать уровень речевого развития, интересы, способности детей данной группы. На основе данных психолого-педагогических исследований в качестве составляющих речевой развивающей среды ДОУ мы выделяем следующие:

- Речь педагога;

- Методы и приёмы руководства развитием разных сторон речи дошкольников;

- Специальное оборудование для каждой возрастной группы.

Рассмотрим каждую составляющую РРС. Одной из важнейших составляющих является грамотная речь педагога, т.к. именно педагог закладывает основы культуры детской речи, формирует основы речевой деятельности детей, приобщает их к культуре устного высказывания. Речь педагога ДОУ имеет обучающую и воспитывающую направленность. Главным является качество её языкового со-держания, обеспечивающее высокие результаты труда. Речь педагога – отражение внутреннего мира, особенностей интеллектуального и духовного развития его личности, важная часть профессиональной культуры. Речь педагога должна отвечать следующим качествам:

1). ПРАВИЛЬНОСТЬ – т.е. соответствие языковым нормам. Слушая педагога, дети не должны отвлекаться от содержания, смысла речи из-за неправильного произношения или нестандартно построенной фразы.

2). ТОЧНОСТЬ – т.е. точная речь – это речь, в которой адекватно отражается действительность и однозначно обозначено словом то, что должно быть сказано.

3). ЛОГИЧНОСТЬ – т.е. наличие в высказывании 3-х смыслообразующих компонентов: начало, ос-новная часть и конец высказывания. Также авжно умение педагога правильно, грамотно, логично связывать между собой все предложения и части высказывания.

4). ЧИСТОТА – т.е. отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Засоряет язык педа-гога и неоправданное употребление им заимствованных слов, диалектных, жаргонных и сленговых выражений.

5). ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ – это особенность речи, захватывающая внимание и интерес, создающая атмосферу эмоционального сопереживания.

6). БОГАТСТВО – о нём судят по количеству слов и их смысловой насыщенности. Это лексическое и семантическое богатство. Но существует и синтаксическое понятие богатства: это использование говорящим предложений: простых и сложных, полных и неполных, сложносочинённых, сложнопод-чинённых, бессоюзных и т.д. Богатство речи напрямую связано с уровнем общей культуры, эрудицией, начитанностью.

7). УМЕСТНОСТЬ – т.е. употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность требует от педагога гибкости речевого поведения: умеет ли он определить правильность и целесообразность слов, форм и оборотов, их смысловых оттенков, заранее предусмотреть работу по их усвоению. СЛАЙД 4

Методы и приёмы руководства речевым развитием детей, специальное оборудование – под-бор их напрямую зависит от особенностей речевого развития детей каждой возрастной группы. Важна педагогическая идея, направленная на развитие приоритетных линий речевого развития детей на каждом возрастном этапе. В современных исследованиях линия речевого развития определяется речевой компетенцией, которая формируется на этапе дошкольного детства.

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ – это умение ребёнка практически пользоваться родным языком в конкретной ситуации общения, используя речевые, неречевые (мимика, жесты, движения) и интонационные средства выразительности речи в их совокупности. Речевая компетенция предусматривает лексическую, грамматическую, фонетическую, диалогическую и монологическую составляющие:

- Лексическая компетенция – предполагает наличие определённого запаса слов в пределах возрастного периода, умение ребёнка употреблять образные выражения, пословицы, поговорки, фразеологизмы. Её содержательную линию составляет активный и пассивный словарь в пре-делах возраста: синонимы, антонимы, омонимы, антонимы, родственные и многозначные слова, основное и переносное значение слова, однокоренные слова, образные выражения. По количественной и качественной характеристике словарь ребёнка таков, что позволяет ему легко и непринуждённо общаться со взрослыми и сверстниками , поддерживать разговор на любую тему в пределах своего понимания.

- Грамматическая компетенция – предполагает приобретения навыков образования и правильного употребления различных грамматических форм. Её содержательную линию составляет морфологический строй речи, включающий почти все грамматические формы, синтаксис и словообразование. У детей закладывается умение оперировать синтаксическими единицами, осуществлять сознательный выбор языковых средств в конкретных условиях общения.

- Фонетическая компетенция – предполагает развитие речевого слуха, на основе которого про-исходит восприятие и различение фонологических средств языка; воспитание фонетической и орфоэпической правильности речи; овладение средствами звуковой выразительности речи.

- Диалогическая компетенция – предусматривает сформированность диалогических умений, обеспечивающих конструктивное общение с окружающими людьми. Её содержательная сторона – диалог между взрослым и ребёнком, между двумя детьми, разговорная речь.

- Монологическая компетенция – предполагает сформированность умения слушать и понимать тексты, пересказывать, строить самостоятельные связные высказывания разных типов. Это умение формируется на основе элементарных знаний о структуре текста и типах связи внутри него.

Основные направления организации речевой развивающей среды разных возрастных групп.

младшая группа:

- Организация общения детей со взрослыми посредством поручений взрослого (даётся образец обращения, словесной просьбы и т.д.);

- Организация контактов со сверстниками (взаимодействие посредством речи в разных видах деятельности через образец, подсказку слова или фразы);

- Организация рассматривания детьми книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем;

- Организация «Уголка интересных вещей» с целью развития активной, инициативной речи детей;

- Рассказы воспитателя ( с целью совершенствования навыков эффективного слушания).

Средняя группа:

- Удовлетворение потребности детей в получении и обсуждении информации;

- Пополнение «Уголка интересных вещей» наборами картинок, фотографий, открыток, лупами, магнитами и т.д.;

- Выслушивание детей, уточнение ответов, подсказки;

- Рассказы воспитателя (основной акцент на стимулирование познавательного интереса детей);

- Активное использование приёмов формирования навыков общения со сверстниками.

Старшая и подготовительная к школе группы:

- Совершенствование речи как средства общения (знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений, а также умения грамотно отстаивать свою точку зрения);

- Целенаправленное формирование навыков самостоятельного рассказывания (поощрение рас-сказов детей, трансформация высказываний в связные рассказы, запись и повторение рассказов, уточнения и обобщения);

- Организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (в пополнении уголка акцент делается на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира и организации восприятия с последующим обсуждением);

- Создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребёнка ( с целью стимулирования словесного творчества детей, повышения качества их речевых высказываний).

Таким образом, грамотная организация речевой развивающей среды в детском саду:

*Создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности;

*Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей;

*Способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи. СЛАЙД 5,6

Итак, мы рассмотрели все составляющие составляющие РРС: Речь педагога, методы и приемы, оборудование и выяснили их значение в развитии детей дошкольного возраста. Стихотворение

Язык наш прекрасный –

богатый и звучный.

То мощный и страстный,

то нежно- певучий.

В нём есть и усмешка,

и меткость , и ласка.

Написаны им и рассказы и сказки-

Страницы волшебных,

волнующих книг!

Люби и храни наш великий язык! Слайд 7


4. Я предлагаю вашему вниманию викторину «Красивую речь приятно слушать»

Слайд 8



Задание 1 Слайды 9 – 16


Задание 2. Поставьте правильно ударение в словах.

Августовский, звонит, баловать, свекла, догмат, столяр, вы правы, углубить, начавший, красивее, по двое, премировать, прибывший, асимметрия, создана, кулинария, о деньгах, жалюзи.


Слайд 17


Задание 3. Правильно ли звучат эти словосочетания?


Слайд 18, 19


Задание 4. Отгадайте, какие пословицы здесь зашифрованы

Слайд 20 - 25


Задание 5 Аббревиатуры Слайд 26


Задание 6

Перед вами несколько предложений, ничем не связанные между собой логически.

Придумайте еще одно предложение, построенное по такому же принципу.

У лип Лёша нашёл пилу

Уж я веники не вяжу

И городу дорог огород у дороги.

А роза упала на лапу Азора.

Голод долог.

Ешь немытого ты меньше!

И мал Иван, а лупил у лип улана вилами!

Оно, лосося мясо, солоно.


Задание 7 Определите значение слов


Кружлявый (слайд 29):

- прыщавый;

- кудрявый (правильный ответ) ;

- веснусчатый.

- Уварахтаться (слайд 30) :

- испачкаться (правильный ответ) ;

- укутаться;

- заблудиться.

- Остолопиться (слайд 31):

- сердиться;

- упрямиться;

- растеряться (правильный ответ).

- Встреснуться (слайд 32):

- влюбиться;

- спохватиться (правильный ответ) ;

- встряхнуться.

- Елдаечки (слайд 33):

- пшеничные лепешки (правильный oтвет)

- старинные женские украшения;

- качели.


Задание 8

Исправь ошибку в предложении.

Он полный невежа в вопросах искусства.

Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять.

Коля является ведущим лидером нашей группы.

Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады.

Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

Слайд 34


Задание 9


Определите род существительных:

Шампунь, мозоль, кофе, тюль, вуаль, какао, пальто, гель, вермишель.


Слайд 35

Наши ошибки!

Чо – что (што), ихние- их, нету –нет, оделися- оделись, обезбаливающий-обезболивающий, уплотишь- уплатишь, оплатишь, заплатишь, пальцами – пальцами, салат из помидор- помидоров,

одеваем кого-то, надеваем что-то, ложить- класть, бежи – беги, позвонит –позвонит.


Слайд 36




5. Консультация «Дидактические игры по звукопроизношению». Презентация игровых дидактических пособий по развитию речи дошкольников. (Антонова В.В.)




6. Вывод: Мы выяснили мнения педагогов по теме организации речевой развивающей среды в свете введения ФГОС ДО. Динамический анализ практической ситуации за последние несколько лет свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых форм русского языка.

Закончить круглый стол мне хотелось бы высказыванием всеми любимого русского писателя Л.Н. Толстого: «Нравственность человека видна в его отношении к слову» и в продолжении хочется сказать, огромный вклад здесь имеет труд воспитателя.


Дошкольники говорят то, что слышат, так как внутренние механизмы речи образуются у ребенка только под влиянием систематически организованной речи взрослых. Большое влияние на формирование культуры речи у детей оказывает воспитатель. Содержание профессиональной деятельности педагога предъявляет к его речи ряд специфических требований, заставляющих его развивать определенные речевые качества как профессионально значимые, необходимые и обязательные.

М.М.Алексеева отмечает, что подражая взрослым, ребенок перенимает «не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи». Поэтому педагог должен самокритично относиться к собственной речи, придерживаться литературных норм произношения, и при наличии недочетов в ней стремиться к их устранению. Необходимо устранять в своей речи различные акценты, влияние местных говоров, правильно ставить ударения в словах.

Перед воспитателем стоит серьезная задача: он обязан за чередой тревог и волнений разглядеть личность будущего человека, которого он создает, прежде всего, при помощи нашего языка. Язык воспитателя должен быть для ребят эталоном. С помощью этого сильнейшего оружия и тончайшего инструмента педагог развивает историческую память народа, приобщает к богатствам многонациональной культуры тех, для кого эта культура воспринимается, прежде всего, через воздействующее слово.

Именно поэтому к речи педагога ДОУ, сегодня предъявляются высокие требования, и проблема повышения культуры речи воспитателя рассматривается в контексте повышения качества дошкольного образования.

Таким образом, речь воспитателя легко воспринимается и понятна детям в том случае, если в ней точно подобраны слова, грамматически четко построены фразы, и она интонационно правильно оформлена.










Проект решения объединенного педагогического совета № 13 о18.03.2016 г

1. Принять рекомендации тематической проверки «Организация работы по развитию речи в ДОУ» к исполнению и в срок до 30.04.206 г. старшему воспитателю проверить выполнение рекомендаций.

Срок: до 30.04.206 г.

Ответственные: старший воспитатель, воспитатели групп


2.Пополнить развивающую речевую среду игровым материалом в соответствии с используемыми игровыми технологиями и коррекционными задачами.

Срок: до 30.04.206 г.

Ответственные: старший воспитатель, воспитатели групп


3. Подготовить и провести консультации для родителей по развитию речи детей в игровой деятельности.

4. Педагогам ДОУ усилить самоконтроль за собственной речью и контроль за речью детей.


Литература:

1. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение [Текст] / А.Г. Арушанова. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.

2. Арушанова, А.Г. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 6-7 лет [Текст] / А.Г. Арушанова, Р.А. Иванкова, Е.С. Рычагова; под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 208с.

3. Бородич, A.M. Методика развития речи детей: курс лекций для студентов пед. ин-тов по специальности «Дошкольная педагогика и психология» [Текст] / А.М. Бородич. М.: Просвещение, 1974.

4. Бородич, А.М. Методика развития речи детей [Текст] / А.М. Бородич. – М.: 1981 – с.120-127.

5. Гризик, Т. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи [Текст] / Т. Гризик // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 6.

6. Дергунская В.А. Игровые приемы и коммуникационные игры для детей [Текст] / В.А. Дергунская, А.Г. Рындина. – М., 2012.

7. Климкович, Е.А. Педагогический анализ [Текст] / Е.А. Климкович, С.В. Дормаш. – Минск: Красико-Принт, 2007.

8. Козлова, С.А. Дошкольное образование [Текст]: учебно-методическое пособие / А.М. Козлова, Е.В. Никифорова. – М.: УГЛ, 2004.

9. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2002.

10. Конаржевский, Ю.Л. Анализ урока [Текст] / Ю.Л. Конаржевский. – М.: Педагогический поиск, 2009.

11. Максаков А.И. Звуковая культура речи [Текст]: учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений /А.И. Максаков, М.Ф. Фомичева. – М., 1984. – с. 56-77.

12. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателей детского сада [Текст] / под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1979.

13. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий [Текст] / под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Сфера, 2002.

14. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми [Текст] / В.И. Селиверстов.

15. Тихеева, Е.И. развитие речи детей [Текст] / Е.И. Тихеева; под ред. Ф.А. Сохина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1981.

16. Ушакова, О. Развивайте речь дошкольника [Текст] / О. Ушакова, Л. Щадрина // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 2.

17. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Сфера, 2004.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров499
Номер материала ДБ-289630
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх