Конспект первого урока в 1 классе по окружающему миру на тему «Задавайте вопросы!»

Конспект первого урока в 1 классе по окружающему миру на тему «Задавайте вопросы!»

Цели педагогической деятельности	Формировать представления об изучаемом предмете; познакомить с героями учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой; развивать интерес к окружающему миру; учить задавать вопросы об окружающем мире, принимать участие в учебном диалоге; познакомить с учебником и учебными пособиями.
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся задавать вопросы об окружающем мире; получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем; узнают смысл понятия «окружающий мир». Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	1.Учебник А.А. Плешаков ,  «Окружающий мир» 2.Презентация к уроку « Задавайте вопросы ». 3.Карточки для групповой работы с условными знаками и знаками оценки своих достижений. 4.Шишки ели и сосны у обучающихся; картофель, морковь, свёкла, мячи, куклы, осенние листья  берёзы и клёна. 5.Зелёная кепка; 6.  Рабочая тетрадь А.А. Плешаков , «Окружающий мир»; 7. Атлас –определитель  А.А. Плешаков  «От Земли до неба».

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Промежу-точный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала		Проверяет готовность обуча- ющихся к уроку, приветствует первоклассников. Здравствуй, год учебный, школьный! В добрый путь, ученики! С утра поет звонок Весело, как птица. Пусть каждый твой урок В сказку превратится! И будет мир волшебный Перед тобой открыт, Пусть каждый год учебный Лишь радостью звенит! -Вот книжки на столе, а вот –тетрадки, Вам хочется играть сегодня в прятки? Сейчас у нас урок уж больно важный!  Важнее, нет предмета- «Окружающий мир»-предмет ведь этот.	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	1.Беседа по теме «Что такое окружающий мир?». 2.Знакомство с учебником.		Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса,  Гром, туманы и роса. Человек и время года-это всё вокруг….(природа). - Организует беседу по вопросам: Как называется предмет, к изучению которого  мы приступаем на нашем первом уроке?(дети отвечают либо затрудняются) -А поможет нам узнать этот предмет учебник, который лежит у вас на парте.(читающие дети читают ) -Как вы думаете, о чем мы поведем разговор на этом уроке? - О чем предстоит узнать? -На наших занятиях вы должны быть внимательными и находчивыми, любознательными и усидчивыми. Вы готовы  работать! -Узнать много интересного об об окружающем мире нам поможет учебник. Рассмотрите обложку. Что вы здесь видите? (ответы детей). -Окружающий нас мир так  же красив и загадочен как эта бабочка на обложке учебника. А какое у неё красивое название  - павлиний глаз. – Что удивительного и интересного окружает нас? Всё ли мы можем объяснить? Хватит ли нам знаний? Что мы должны делать для того, чтобы получить знания? А нужны ли нам помощники в этом трудном деле? Давайте узнаем, кто это?	Отвечают на вопросы учителя.	Фронтальная	Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя,	Устные ответы.
III.Физминутка.	3.Знакомство с героями.		-Ребята, к нам на урок пришли гости, они очень хотят с нами подружиться. Вот они  то и будут помогать  нам отвечать на многие-многие вопросы. -А сейчас вы должны догадаться, откуда мог прийти к нам в школу хозяин этой зелёной кепочки(показывает зелёную кепку). -Я предлагаю отгадать загадку. Не найдёшь у нас пилы, Не рубили мы стволы, Не стучали топором, А под елью вырос дом. -У кого ответ готов? В каком же домике жил хозяин кепки? -Что за дом построен возле ёлок? (Муравейник) -А кто живёт в этом доме? (Муравьи) -Вы наверняка знаете, что муравейники разорять нельзя. Они приносят огромную пользу лесу, поедая вредных гусениц. В одном из таких домов жил-был очень любознательный му­равей. Такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросик. С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спра­шивал обо всем на свете. И тогда друзья муравьи посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята. И сегодня он в нашем классе. Вот он. -(Учитель вывешивает картинку с изображением Муравья Во­просика.) — Муравьишка долго не мог найти дорогу в нашу школу. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто помог Муравьишке. Её мудрость не забудешь:  «Тише ходишь – дальше будешь». «Костяна» её рубаха, Ползёт без страха ...                     (Черепаха.) (Можно предложить детям другую загадку.) Кто на свете ходит  В каменной рубахе? В каменной рубахе  Ходят... (черепахи). Молодцы! Действительно, дорогу в школу Муравьишке Во­просику подсказала Мудрая Черепаха. Она тоже решила приходить к нам на уроки, чтобы помогать Муравьишке учиться. Вот она - наша Черепаха. (Учитель вывешивает картинку с изображением Мудрой Че­репахи.) —   Кого можно назвать мудрым? (Того, кто обладает большим умом, имеет большой опыт.) —   Как вы думаете, почему именно Черепаха мудрая? (Черепахи долго живут.) Верно, немногие животные такие долгожители. Черепахи живут от 70 до 100 лет. А гигантская черепаха живет еще доль­ше — 125 лет. И вы, ребята, узнаете от Мудрой Черепахи много интересного об окружающем мире. —   Посмотрите на картинку на с. 5. Вот как дружно шагают Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. Давайте и мы с вами немного подвигаемся.  Под музыку «Самый волшебный цветок».	Отгадывают загадки, рассматривают иллюстрации учебника		родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий	Устные ответы
IV. Изучение нового материала	1.Чтение сказки о Муравье и Мудрой Черепахе (Приложение 1) 2.Знакомство со словами-помощниками. Научить задавать вопросы по картинке учебника (с. 3)		Настраивает на знакомство с муравьем и черепахой: «Вы правильно отгадали загадки. А теперь послушайте сказку о том, как Муравей и Черепаха попали на страницы вашего учебника». Читает сказку и проводит беседу по вопросам: – Кто запомнил, как зовут Муравья? Зачем Муравьишка и Черепаха пришли в школу? Ребята, а вы сможете ответить на вопросы, которые задавал Муравей Вопросик в сказке? – Вот видите, очень многого вы еще не знаете. —   Ребята, посмотрите на доску. Мудрая Черепаха принесла для вас цветок. (Учитель достает ромашку со словами-помощниками.)	Слушают сказку, пытаются ответить на вопросы Муравья Вопросика из сказки, осознают, что их знаний недостаточно для ответов. Выполняют упражнения. Слушают, рассматривают учебные пособия.	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире. Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг  друга, строить понятные речевые высказывания. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;	Устные ответы. Устные ответы
	3.Знакомство с учебными пособиями 4.Знакомство с условными знаками. 5.Знакомство со знаками оценки своих достижений		—       Как называется этот цветок? (Ромашка.) —   Что необычного вы заметили в этом цветке? (На каждом лепестке написано слово.) Эти слова-помощники помогут вам задавать вопросы. Му­равьишка Вопросик принес для вас много интересных предметов. (У каждого ученика на столе лежит картинка(могут быть любые-предметные, тематические, ) —   Рассмотрите картинки и задайте друг другу вопросы. В этом вам помогут слова-помощники. (Работа в парах.) —      А кто попробует задать вопрос мне? (Учащиеся задают вопросы учителю.) На следующих уроках мы попробуем найти ответы на ваши вопросы. И поможет нам в этом рабочая тетрадь. (Учащиеся рассматривают тетрадь.) —      А кто сможет прочитать название этой книги? (Учитель показывает атлас-определитель «От земли до неба». Один ученик читает название вслух.) —      Что такое атлас? (Ответы детей.) Атлас — это книга, где собраны рисунки или карты. —      А почему эту книгу назвали «определитель»? (Ответы детей.) Эта книга поможет нам определять названия предметов, ко­торые нас окружают. А еще на уроках мы с вами будем исследователями. А свои наблюдения мы будем записывать в научный дневник, который находится внутри рабочей тетради. -Откройте его и рассмотрите. -А теперь откройте учебник на с.8. Рассмотрите условные знаки, которые встретятся в нем. (Детям даётся возможность самим догадаться, что будут обозначать знаки, с которыми им предстоит работать на каждом уроке) Какие интересные смайлики смотрят на нас со с. 8! Это тоже наши помощники. Они будут помогать нам оценивать наши до­стижения на каждом уроке. (попробуйте оценить свою работу на уроке-выбирают смайлик, оцените мою работу на уроке(можно оценку дать в паре, группе) —       Кто готов узнать много нового об окружающем мире?	Составляют вопросы, формулируют ответы		логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать  за учебный год. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание  в устной форме при составлении вопросов по картинке; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя,  по воспроизведению в памяти)
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. 4)		Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради	Выполняют задания в рабочих тетрадях	Индивидуальная	Познавательные: общеучеб- ные – самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради	Задание в рабочей тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения		Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? Чему научились? Где встретили трудности? -Какие слова вам помогли правильно составить вопросы? -Для чего нужно уметь составлять вопросы?(Чтобы многое узнать о том, что нас окружает.) -При помощи смайликов определите эмоциональное состояние на уроке.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание		Постарайтесь определить своё эмоциональное состояние дома.	Объясняет  домашнее задание: на карте изобразить маршрут, который необходимо ученику и его друзьям пройти, чтобы получить знания об изучаемом предмете «Окружающий мир», и подготовить устный рассказ об этом путешествии.	Запоминают домашнее задание	Индивидуальная

-Возьмем Вопросика учиться с собой?

-А Мудрую Черепаху?

 Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность

Приложение 1

СКАЗКА

Жил-был в одном муравейнике очень любознательный Муравей. Вот он (показать на иллюстрации в учебнике). И был он такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросиком.

С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всем на свете.

– А почему днем светло, а ночью темно?

– А зачем дует ветер?

– А  кто носит в своей сумке детенышей?

– А когда почки распускаются?

– А откуда появляются тучи?

– А зачем на небе много звезд?

– А какие бывают камни?

– А из каких частей состоит растение?

– А куда улетают птицы осенью?

– А где всегда бывает тепло?

И так он приставал со своими вопросами к друзьям до тех пор, пока они не посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята.

«Но как узнать дорогу в школу?» – спросил Вопросик у Мудрой Черепахи, которая жила уже триста лет в озере, неподалеку от его родного муравейника (показать на иллюстрации в учебнике).

Взяла Мудрая Черепаха Вопросика за руку и отвела в школу. Мудрая Черепаха тоже решила приходить к вам на уроки, ребята, чтобы помогать Муравьишке учиться. Да и вы, ребята, узнаете от нее много интересного об окружающем мире.

Источники информации:

1.Т.Н.Максимова. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 1 класс. К УМК А.А. Плешакова. ФГОС. Издательство: Вако-2015г.

2.Е.М.Тихомирова. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 1 класс. К УМК А.А. Плешакова. ФГОС. Издательство:Экзамен -2015г.

3.Учебник А.А. Плешаков ,  «Окружающий мир» ,1часть,Просвещение 2013г.

4.Презентация к уроку « Задавайте вопросы ».

5.Карточки для групповой работы с условными знаками и знаками оценки своих достижений.

6.Шишки ели и сосны у обучающихся; картофель, морковь, свёкла, мячи, куклы, осенние листья  берёзы и клёна.

7.Зелёная кепка;

8.  Рабочая тетрадь А.А. Плешаков , «Окружающий мир»,Просвещение,2015г,1часть.

7. Атлас –определитель  А.А. Плешаков  «От Земли до неба»

4