Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык КонспектыКонспект по английскому языку на тему "At the zoo" (5класс)

Конспект по английскому языку на тему "At the zoo" (5класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

МОДУЛЬ 5. Животные мира Урок -5b

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

по учебнику Е.Ю.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе»

по теме «В зоопарке» (с.68-69)

Представление учебного занятия

Учитель: Османова М.С.

Класс: 5

Образовательная область: Иностранный язык.

Предмет: Английский язык.

Тема модуля: «Животные мира».

Тема урока: «В зоопарке»

Тип урока: комбинированный.

Технологии, используемые на уроке: прием наглядности, рефлексивная, деятельностная, здоровьесберегающая.

Дидактическая цель: Ознакомление и отработка лексических единиц по теме «Животные мира», научить описывать животных и рассказывать о жизни животных, развивать сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

Задачи:

Образовательная

  • Отработать лексику по теме «Части тела животных» в связной речи при описании животных;

  • повторить и обобщить формообразование и использовать глаголы в Present Simple в вопросительных и отрицательных предложениях;

  • формировать навыки чтения, аудирования и письма.

Развивающая

  • развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

  • развивать умение запоминать новые слова;

  • развивать внимание и познавательную активность, вести диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке»;

  • развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательная

  • воспитывать любовь к животным;

  • воспитывать уважительное отношение к природе;

  • формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.

Основные понятия: названия животных в зоопарке, тематическая лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body; конструкция has got, hasnt got;

Планируемый результат:

  • уметь называть новые слова и выражения;

  • уметь вести диалог-расспрос по ситуации, работать в группе, строить логические рассуждения;

  • уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

  • уметь употреблять вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple;

Формирование УУД:

Познавательные универсальные учебные действия:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы;

-осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- находить ответы на вопросы, используя прослушанную информацию;

Коммуникативные универсальные действия:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися;

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

-осуществление совместной познавательной деятельности в парах;

-освоение различных способов взаимной помощи партнеров по общению.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

-умение оценить других и давать самооценку;

Подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности;

Личностные универсальные действия:

-участие в диалоге, умение слушать, понимать других, высказывать свою точку зрения;

-уметь сотрудничать в совместном решении проблемы;

-отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

-учиться понимать точку зрения другого;

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: системно-деятельностный, проблемный, наблюдение.

Образовательные технологии:

  • проблемно-диалогическая технология;  педагогика сотрудничества;

  • критического мышления; • игровая технология;

Формы контроля:

  • самоконтроль (используя ключи к ответам); взаимоконтроль







Тема

«В зоопарке»

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Ознакомление и отработка лексических единиц по теме «Животные мира», научить описывать животных и рассказывать о жизни животных, развивать сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

Формируемые компетенции

Личностные: воспитывать культуру общения, интерес к стране изучаемого языка.

Метапредметные: умение высказывать собственную позицию, анализировать реальные жизненные ситуации, строить логические рассуждения, уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Предметные: понимать на слух запрашиваемую учителем информацию, сопоставлять английские слова с русскими аналогами; осознанное произнесение слов с опорой на картинки, обращая внимание на своеобразие фонетической системы английского языка; читать лексические единицы с полным пониманием;

Межпредметные связи


Русский язык, биология, музыка

Ресурсы:

-основные

-дополнительные


Средства обучения: Аудиозаписи к учебнику, учебник «Английский в фокусе» 5 класс, Д.Дули, М.Д.Поспелова; рабочая тетрадь Д.Дули, М.Д.Поспелова, тематические картинки, карточки с грамматическими заданиями, IQ BOARD, презентация.

Организация пространства


Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, работа в парах, индивидуальная.































Этапы урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Этап мотивационный

1.Приветствие. Проверка готовности.

T: Good morning, dear boys and girls! Glad to see you. Are you fine? How are you,…? (- I’m fine, thank you. And how are you?)

T: Great! So, let’s start our lesson. Look at the blackboard, please. Can you tell me what we are going to speak about?

Подводит детей к формулированию темы и цели урока.

2. Фонетическая разминка

T: Right you are. Let’s start our lesson with a little poem about the zoo.

3. Речевая разминка

T: Do you like to go to the zoo? Do you often go to the zoo? What animals can we see there?

Приветствие.




Участие в беседе с учителем.



Формулирование темы и задач урока.


Слайд 1










Слайд 2

Tomorrow on Sunday we go to the Zoo.

Tomorrow, tomorrow we go to the Zoo.

There is a giraffe there and a zebra too,

A bear and a monkey, and a kangaroo.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Развитие коммуникативных, регулятивных УУД

Понимает учебную задачу урока и стремится ее выполнить

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Формулирование темы и целей урока

2 этап. Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений.

1. Работа над разделом лексики и чтения.

1) Упр.1, с.68.

Задачи: повторение изученной и введение новой лексики по теме «Названия животных»;

сопоставления слов английского и русского языков (true friends), установления ассоциаций для запоминания новых лексических

единиц.


2)Упр.2, с.68.

Задачи: повторение изученной и введение новой лексики по теме «Части тела животных».

Введение лексики – названия частей тела животных (в сопоставлении с названиями частей тела человека)










3) Упр.3с.68

Задачи: отработка лексики по теме «Части тела животных» в связной речи;

развитие умений монологической речи (описание).






4) Упр. 4,5 с. 68-69

Задача: развитие умений прогнозирования содержания текста;

развитие умений поискового чтения,

умения выборочно понимать на слух необходимую информацию.


T: So let’s name animals we can see at the zoo

T: Now read the text and say what animals are in the dialogue.


T: Now look through the text again and find the words in the dialogue for the underlined pronouns.


T: That’s right. Now let’s read the dialogue aloud, please.


4) Динамическая пауза.

Задача: дать возможность детям отдохнуть, подвигаться, снять усталость.


Прослушав звуки, учащиеся называют животных, затем сопоставляют слова английского и русского языков:

Ps: lion – лев; giraffe – жираф; tiger – тигр; crocodile – крокодил; kangaroo – кенгуру и др.

Слайд 3

Контроль и самоконтроль.

Уч-ся повторяют пары прилагательных антонимов

Слайд 4

long – short; big – small; thin – thick

  1. Слайд 5

nose – beak; toes – paws; hair – fur

Tusks, trunk, feathers, mane

Слайд 6

S1: Which animal has got a thick mane?

S2: The lion. Which animal has got long legs?

S1: The giraffe. Which animal has got a small beak?

S2: The peacock. Which animal has got big paws?

S1: The bear. Which animal has got big ears?

S2: The elephant. Which animal has got a short tail?

S1: The bear. Which animal has got a thick beard?

S2: The monkey. Etc.



S1: A monkey has got a long nose, a thick beard and short legs.

S2: A monkey hasn’t got a long nose and short legs. It’s got a small nose and long legs.

S2: A peacock has got a long beak, long legs and short feathers.

S1: A peacock hasn’t got a long beak and short feathers. It’s got a short beak and long feathers. Etc.




Слайд 7











Ps: elephant, crocodile, tiger, hippo, rhino


Уч-ся читают диалог по ролям

Ps: a giraffe, a monkey, a bear.


Слайд 8

It has got a long neck. – the giraffe

They are noisy. – monkeys

I find them cute. – Ben



Несколько уч-ся читают диалог по ролям.



Видео «The animal song» (закрепляют названия животных, счет 1-10, глаголы - jump, swing, shake, fly, sleep)

Слайд 9

https://www.youtube.com/watch?v=wCfWmlnJl-A


Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД.

Уметь выполнять задание самостоятельно, работать с информацией.



Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей .

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

.


3 этап. Включение в систему знаний и повторения.

1) Повторение и обобщение формообразо-

вания и употребления глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы)


T: Now let’s revise negative and interrogative forms of the Present Simple Tense. Read the table. What do we use to form these forms?

T: That’s right. And now find examples of short answers, interrogative and negative sentences in the dialogue, please.

2. Обработка употребления вопросит. Формы Present Simple: общие вопросы и краткие ответы – Упр 7 с.69


3. Развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации

T: Now I’m going to propose you to listen to the text “Visit London Zoo” Listen to this text attentively and your task is to complete the advertisement.


4. Развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос по ситуации «в зоопарке) – Упр 9 с 69

а) T: Look at the board. Let’s revise the names of the animals and describe features of the animals.



b) T: Now imagine you are at the zoo. You ask your friend if he likes the zoo and ask about the animals there, describe the animal, give a reason why you like (don’t like) it. Look at the picture and act out the dialogue, please. These phrases can help you to complete the dialogues.









5. Развитие умений описывать дикое животное с опорой на образец – Упр 10 с.69

T: And now let’s try to write about a wild animal. Let’s do it together, please. Write its name, what it looks like, its colour.





Слайды 10-12






Cl: вспомогательные глаголы do / does.



P1: Do you like the zoo?

P2: What does it look like?

P3: I don’t like monkeys.

P4: Yes, I do.





















Слайд 13

P1: It’s a zebra. It’s beautiful, fast and friendly.

P2: It’s a lion. The lion is proud, strong and handsome. It has got beautiful mane.

P3: It’s an elephant. The elephant is very big, friendly, strong and fun. It has god very big ears, a long trunk and big tusks. Etc.


It’s great! It’s fantastic!

Which one?

What does it look like?

Why not?

I find them… (clever, noisy, fun)

P1: Do you like the zoo, Sasha?

P2: Yes, I do. It’s great (fantastic)! What’s that animal over there?

P1: Which one? What does it look like?

P2: It has got four short legs, a long tail and yellow fur with black stripes.

P1: That’s a tiger. Tigers are so beautiful.

P2: Yes, they are. Look, what’s that behind the tree?

P1: It’s a bear.

P2: Oh, I don’t like bears.

P1: Why not?

P2: They are angry and dangerous.

P1: I find them clever and handsome. Let’s go and see zebras.

P2: OK.


Слайд 14

Model: The swan is usually white or black. It has got a long neck, a yellow beak with black around the eyes. It has got big wings and lots of feathers. I like swans because they are very beautiful and proud.


Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД


Уметь выполнять задание самостоятельно, работать с информацией.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую























Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Преодоление лексических затруднений.



4. Этап Рефлексии учебной деятельности на уроке.


Учитель организует рефлексию, побуждая детей высказать свое мнение, задавая вопросы и организует взаимооценивание.

T: We have spoken a lot today about animals. You did a lot of work today and you did it very well.

But that’s all for today and our lesson is going to be over. Your marks are…


Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания, используя лексику урока.






Now I know……..

Now I can….



Личностные: умение самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты, способы их достижения. Метапредметные: самоконтроль; самооценка. Предметные: прочные знания и умения по изученной теме.

5. Этап домащнего задания.

T: Your home task is to write about a wild animal you like, don’t forget to draw or to find a picture of the animal.


Упр 10 с.69

Слайд 15





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

Номер материала: ДБ-902763

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.