№
|
Этап
/подэтап учебного занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
УУД,
формируемые
у ученика
|
1.
|
Начало урока (10мин)
1)Организационный момент
|
Приветствует детей по-английски
T:
Good morning, boys and girls!
T:
Are all pupils in class today?
(Отмечает
в журнале отсутствующих)
T: What date is it?
T:
Thank you, sit down.
|
Приветствуют учителя
P:
Good morning, dear teacher!
P: …is absent today
(Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих)
P:
The 22nd of December
|
|
Умение понимать в целом речь учителя, распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассников
|
|
2)Мотивационная
актуализация
|
T:
Look at the picture on the page 66
What
can you see
in
the picture? How is it related to the title of the unit? Do you like this
creature?
|
Учащиеся отвечают на вопрос, формулируют тему урока,
записывают тему урока в тетрадь.
|
|
Умение настраиваться на положительный процесс урока
|
|
3)Фонетическая зарядка коммуникативной направленности
|
T.
- Let’s train our tongues. Look, please at the blackboard. Good.
Repeat
after me:
India,
Asia, Pakistan, Nepal, China
|
Повторяют за учителем и произносят звуки
|
|
Умение слушать звуки и лексику по теме и
воспроизводить вслух.
|
|
4) Содержательная актуализация
(речевая зарядка)
|
|
|
|
Умение правильно выбирать ответ
|
|
5) Содержательная актуализация
|
|
|
|
|
2.
|
Основная
часть урока (20мин.)
1)Активация навыков поискового чтения
|
С.
66 у. 4
Организуйте
работу над составлением вопросов. Запишите варианты вопросов на доске.
При
ответе на вопросы поощряйте выборочное
чтение
соответствующих строк текста.
|
—
What kinds of animals are there in India?
—
Amazing animals, like the Bengal tiger, the Indian elephant, the Indian cobra
and the Indian
rhino.
—
Where do dangerous animals like the tiger live?
—
In tall grass in the jungle.
—
What does the Bengal tiger eat?
—
The Bengal tiger hunts and eats big animals like
deer.
b)
Ключи: Pakistan, China,
Nepal
The
Bengal tiger, deer, the Indian elephant, the Indian cobra and the Indian
rhino Red, orange, black, grey, brown (white, yellow) National, tall, big,
beautiful, dangerous (small, heavy, funny)
|
|
развитие умений поискового чтения
|
|
2) активация навыков диалогической речи
|
Поясните, что в качестве связок учащиеся должны использовать вопросы и
оценочные суждения, например: What do you think? That’s interesting! That’s
funny!
Отработайте
эти выражения. Учащиеся в парах выполняют задание. Несколько пар представляют
свои варианты диалогов.
|
S1:
The Bengal Tiger is red or orange with black, grey or brown stripes.
That’s interesting. What
do
you think?
S2:
Yes, and Indian elephants are very big and tall — from 2 to 3 metres!
That’s interesting!
S1:
Yes, very. And the Indian rhino only has one horn. That’s funny!
|
|
развитие умения вести диалог — обмен мнениями в
связи с прочитанным текстом (диалогическая речь)
|
|
Динамическая пауза
|
T.
– Look at floor. Look at the wall. Look at the window. Turn to the right,
turn to the left.
|
Встают и выполняют физические упражнения
|
|
Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил,
соблюдение здоровьесберегающего режима урока
|
|
4) Активация навыков письма
|
Фронтально
повторите названия животных,
обитающих
в данной местности. Запишите их
названия
на доске, организуйте беседу о местах их обитания, окрасе, чем питаются, как
выглядят. Поощряйте самостоятельные высказывания учащихся по любой
релевантной информации.
|
|
|
развитие умений продуктивного письма — подпись
иллюстраций
на тематическом плакате/постере (с фрагментами
географической карты).
|
3.
|
Заключительная часть
1) Информация о домашнем задании
|
Объясняет технологию выполнения домашнего задания.
Уч:
с. 67 у.10; Р.т: с. 41
|
Слушают учителя, записывают домашнее задание.
|
|
|
|
2) Рефлексия (подведение итогов урока)
|
Обсудите
с учащимися, что они научились
делать
(выражать, описывать, читать, писать) на уроке (рефлексия изученного
материала и
освоенных
способов деятельности).
|
Сообщают, что нового они узнали на уроке.
|
|
Умение использовать речевые средства для объяснения
результата урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.