Конспект по биологии 5 класс на тему: "Наука о живой природе"

Тема урока:  Наука о живой природе.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: Сформировать представление о биологии как науке, определить понятия «биология».                              

 Научиться определять значение биологических знаний для человека.

Планируемый результат: Сформировать познавательные интересы и мотивацию на изучение предмета биологии. Уметь анализировать и делать выводы. Формировать умение видеть проблему; объяснять увиденное, делать выводы; давать определение понятиям. Уметь выделять существенные признаки живых организмов, объяснять роль науки биологии в практической деятельности людей, умение делать умозаключения на основе полученных сведениях о биологических объектах.

Задачи урока:  

Воспитывающая: формировать экологическую грамотность, установить необходимость ответственного отношения к окружающей среде.

Развивающая: развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний, развивать представление о многообразии живых организмов и биологических дисциплин, изучающих живую природу.

Обучающая:  иметь представление о многообразии живых организмов, области распространения жизни и роли биологических знаний в жизни человека.

Оборудование: презентация, таблица.

Описание хода урока

Название  технологических этапов урока, их  содержания	Конспект урока	УУД
1.      Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности: Учитель знакомится с классом, говорит о требованиях к поведению в кабинете и ведению тетрадей по предмету. Знакомит с учебником. Выясняет знания учащихся о живой природе, задает ряд вопросов о значении и многообразии живых организмов. Учащиеся показывают свои знания и проявляют желание узнать больше о живой природе.		Коммуникативные: Обеспечение социальной компетентности и учет позиции других людей, умение вести диалог. Личностные: Самоопределение человека- как часть живой природы.
2.      Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:  Учитель задает ряд вопросов на новую тему и дает учащимся задания прочитать текст на странице учебника, выписать определение новых понятий в тетрадь. Ответить  на вопросы.		Регулятивные: Планирование работы учащихся.
3.      Выявление  места и причины затруднения. Учитель организует выявления учащимися затруднения. Учит учащихся находить ответ в тексте, правильно формулировать понятия.		Регулятивные: Коррекция знаний учащихся.
4.      Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство) Учитель предлагает проанализировать таблицу  «Биологические знания в жизни человека» по рисунку учебника и заполнить предложенную таблицу, работая в парах.		Регулятивные: Целеполагание.
5.      Реализация  построения проекта Учащиеся анализируют рисунок и заполняют таблицу, предложенную учителем.		Коммуникативные: Умение вести диалог.
6.      Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи Ученики в парах проговаривают варианты ответов и сравнивают заполненную таблицу.		Коммуникативные: Умение вести диалог с учетом позиций напарника.
7.      Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону.  Учащиеся проводят самопроверку и сравнивают с эталонным ответом.		Регулятивные: Оценка правильности выполнения задания.
8.      Включение в систему заданий повторения Учитель интересуется тем, что нового учащиеся узнали на уроке. Задается вопрос о связи с материалом темы следующего урока.
9.      Рефлексия  учебной деятельности на уроке. Задаются вопросы по пройденной теме. Организуется само оценивание учениками собственной деятельности на уроке. На дом задается параграф №1, вопросы к нему. Творческое задание - подготовить рассказ на тему: «В моем доме есть кусочек живой природы…», «Биология в моей жизни» -  индивидуальное, дается сильным ученикам.		Регулятивные: Самооценка своей деятельности.