Конспект по биологии на тему "Дыхательные движения и их регуляция" (8 класс)

План урока № 2.

Предмет: биология	Класс: 8	Дата: 06.02.2015.
Тема:	Дыхательные движения и их регуляция.

Это урок

2

из

41

Уроков по этой теме 3

Цель обучения:	1. Раскрытие понятий о дыхательном центре. 2. Выявление особенностей защитных рефлексов: кашля и чихания. 3. Выявление жизненной емкости легких. 4.Привитие умения оказания первой помощи при поражении органов дыхания. 5. Развитие логического мышления.
Задачи:	1. Определят регуляцию дыхательных  движений. 2. Систематизируют знания о дыхательных рефлексах: чихания и кашля. 3. Научатся оказывать первую помощь при поражении органов дыхания. 4.. Продемонстрируют сотрудничество и умение самостоятельно приобретать знания, анализировать, обобщать, аргументировать.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Активные формы обучения, стратегии. Модули Программы.	Оценивание.	Ресурсы, оборудование
1. Оргмомент	Проводит психологический  настрой класса.	Настраиваются на работу.
2. Подготовка к восприятию новой темы.	1. Демонстрирует загадку. Подводит к определению темы, демонстрируя слайд.	1. Определяют тему урока. Ставят цели ЗХУ.
3. Изучение новой  темы.	1. Знакомит с этапами и организацией мини-исследовательской работы на уроке: «В группах изучить расположение и функции дыхательного центра». 2. Применяет коллективную работу в группах. 3.  Выдает рубрикатор группе оценивания.	2. Знакомятся с планом работы на уроке. 3. Получают критерий работы в группе. 4. Группа получает рубрикатор оценивания работы в группе и оценивания индивидуально.	Оценивание для обучения и оценивание обучения. Обучение талантливых и одаренных учеников.		Учебник «Биология» под редакцией Е.А. Очкур и других. Алматы «Мектеп» 2013. Презентация «Искусственное дыхание», Раздаточный материал: бумага, стикеры, маркеры, листы с разноуровневыми заданиями.
	1. Организует работу в группах. 2. Направляет и корректирует работу учащихся. 3. Следит за пометками ТВ листе оценивания. 4. Через 20 мин работы проводит разминку.	1. Работают в группах. 2. Защищают свой постер. 3. Задают вопросы высокого и низкого порядка. 3. Делают записи в тетради. 4. Демонстрируют правила оказания первой помощи – искусственное дыхание. Выполняют разминку.
4. Оценивание.	1. Проверяет выполненную работу на постерах, комментирует. 2. Предлагает верный вариант выполняемого задания. 3. Предлагает учащимся оценить друг друга. 4.Производит суммативное оценивание.	1. Работают в группах, выполняют схему, отвечают на тест, обсуждают и аргументируют решение. 2. Проводят взаимопроверку между группами. 3. Группа оценивает выполнение задания учащимися. 4. Учащиеся в группах производят самооценку друг друга.		Формативное оценивание: взаимооценивание работ, выполненных другими группами. Устные комментарии учеников по оцениванию себя, друг друга в группах.
5. Рефлексия	Предлагает: Определить, на какой стадии находятся учащиеся в ЗУН, применении материала?	Отмечают стадию ЗУН.	«Светофор» (Все понял, частично понял, ничего
6. Д/з	Выучить параграф.

Краткое описание документа:

План урока № 2.

Предмет: биология Класс: 8 Дата: 06.02.2015.

Тема: Дыхательные движения и их регуляция.

Это урок 2 из 41 Уроков по этой теме 3

Цель обучения: 1. Раскрытие понятий о дыхательном центре.

2. Выявление особенностей защитных рефлексов: кашля и чихания.

3. Выявление жизненной емкости легких.

4.Привитие умения оказания первой помощи при поражении органов дыхания.

5. Развитие логического мышления.

Задачи: 1. Определят регуляцию дыхательных движений.

2. Систематизируют знания о дыхательных рефлексах: чихания и кашля.

3. Научатся оказывать первую помощь при поражении органов дыхания.

4.. Продемонстрируют сотрудничество и умение самостоятельно приобретать знания, анализировать, обобщать, аргументировать.

Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся Активные формы обучения, стратегии. Модули Программы. Оценивание. Ресурсы, оборудование

1. Оргмомент Проводит психологический

настрой класса. Настраиваются на работу.

2. Подготовка

к восприятию новой темы. 1. Демонстрирует загадку. Подводит к определению темы, демонстрируя слайд.

1. Определяют тему урока. Ставят цели ЗХУ.

3. Изучение новой темы. 1. Знакомит с этапами и организацией мини-исследовательской работы на уроке: «В группах изучить расположение и функции дыхательного центра».

2. Применяет коллективную работу в группах.

3. Выдает рубрикатор группе оценивания. 2. Знакомятся с планом работы на уроке.

3. Получают критерий работы в группе.

4. Группа получает рубрикатор оценивания работы в группе и оценивания индивидуально. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Обучение талантливых и одаренных учеников.Учебник «Биология» под редакцией Е.А. Очкур и других. Алматы «Мектеп» 2013. Презентация «Искусственное дыхание», Раздаточный материал: бумага, стикеры, маркеры, листы с разноуровневыми заданиями.

1. Организует работу в группах.

2. Направляет и корректирует работу учащихся.

3. Следит за пометками ТВ листе оценивания.

4. Через 20 мин работы проводит разминку.

1. Работают в группах.

2. Защищают свой постер.

3. Задают вопросы высокого и низкого порядка.

3. Делают записи в тетради.

4. Демонстрируют правила оказания первой помощи – искусственное дыхание.

Выполняют разминку.

4. Оценивание. 1. Проверяет выполненную работу на постерах, комментирует.

2. Предлагает верный вариант выполняемого задания.

3. Предлагает учащимся оценить друг друга.

4.Производит суммативное оценивание. 1. Работают в группах, выполняют схему, отвечают на тест, обсуждают и аргументируют решение.

2. Проводят взаимопроверку между группами.

3. Группа оценивает выполнение задания учащимися.

4. Учащиеся в группах производят самооценку друг друга.Формативное оценивание: взаимооценивание работ, выполненных другими группами. Устные комментарии учеников по оцениванию себя, друг друга в группах.

5. Рефлексия Предлагает:

Определить, на какой стадии находятся учащиеся в ЗУН, применении материала? Отмечают стадию ЗУН. «Светофор» (Все понял, частично понял, ничего

6. Д/з Выучить параграф.