329582
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект по биологии "взаимодействие генов" (9класс)

Конспект по биологии "взаимодействие генов" (9класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Взаимодействие генов.

Цель - создать условия для грамотного восприятия учебного материала; способствовать формированию знаний о видах взаимодействия генов в генотипе;

- способствовать развитию умения работать с учебником, анализировать, сравнивать, выделять главное; совершенствовать умения читать и понимать научный текст, пользоваться терминами, символами генетики;

формировать умение излагать свою точку зрения, оппонировать;

- содействовать эстетическому воспитанию, формирование научного мировоззрения, собственных убеждений.


Ход учебного занятия.


  1. Организация начала занятия.

  2. Проверка выполнения домашнего задания.

1. Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает задание. Заслушиваются ответы каждой группы.

Группа №1.

1. Наука о наследственности и изменчивости

А) цитология Б) селекция

В) генетика Г) биология


2. Фамилия чешского ученого генетика

А) Ч. Дарвин Б) Г. Мендель В) Н. Вавилов


3. Г. Мендель использовал метод:

А) генеалогический Б) цитогенетический

В) гибридологический Г) биохимический


Группа №2.

1. Фенотип — это:

1)способность одного гена контролировать несколько признаков;

2)совокупность внешних и внутренних признаков организма;

3)совокупность всех генов организма;

4)способность множества генов контролировать один признак.


2. Генотип — это совокупность:

1)всех генов популяции

2)всех генов организма

3)генов, расположенных на половых хромосомах

4)генов всех видов, образующих биоценоз


3. Аллельными называются гены:

1)расположенные рядом в одной и той же хромосоме

2)любые в гомологичных хромосомах

3)расположенные в гомологичных хромосомах и определяющие развитие одного и того же признака

4)расположенные в одной и той же хромосоме на значительном расстоянии


Группа №3.

1. Генотип ВВСс образует гаметы:

1)В и С 2) В,В и С,с 3)В,С и В,с 4) В,В,С и В,В,с


2. Гомозиготными называются организмы, которые:

1)образуют один сорт гамет

2)при скрещивании друг с другом дают расщепления

3)несут только доминантные гены

4)несут только рецессивные гены


3. Система скрещивания, при котором родительские особи различаются по проявлению лишь одного из признаков, называется:

1) моногибридная 2)дигибридная

3)доминантная 4)рецессивная


Группа №4.

1. Т. Морган для своих экспериментов использовал

1)горох 2)белых мышей

3)мушку дрозофилу 4)крупный рогатый скот


2. Т. Морган является первооткрывателем явления:

1)независимого расщепления;

2)чистоты гамет;

3)единообразия гибридов первого поколения;

4)сцепленного наследования признаков.


3. У собак черная шерсть (А) доминирует над коричневой (а), а коротконогость (В) — над нормальной длиной ног (b). Выберите генотип коричневой коротконогой собаки, гомозиготной по признаку длины ног.

1) ааВb 2)aabb 3)АаВb 4) ааВВ


2. Три группы работают с заданием на соответствие. 4 группа – с кубиком Блума. На гранях кубика написаны следующие слова: «Почему», «Назови», «Объясни» «Докажи», «Перечисли» и т.д. Ученик бросает кубик. Задача – сформулировать вопрос по учебному материалу, который бы начинался со слова, оказавшегося на грани кубика.


Соотнеси понятия и определения

Понятия

Определения

1. Ген


А. Способ передачи наследственной информации от родительских организмов в ряду последующих поколений.


2. Доминантный признак


Б. Состояние признака, который проявляется в первом поколении (господствующий).


3. Рецессивный признак

В. Наука о наследственности и изменчивости организмов.


4. Генетика


Г. Участок ДНК (или хромосомы), определяющий развитие отдельного элементарного признака.

5. Наследование


Д. Признак, не проявляющийся в первом поколении от гомозиготных родителей.


6. Изменчивость

Е. Потомки от скрещивания.


7. Гибрид


Ж. Способность организма претерпевать изменения, вызываемые мутациями или внешней средой обитания.



1

2

3

4

5

6

7








Актуализация опорных знаний.

Работа со словарем (понятие «ГЕН»).

  1. Изучение новых знаний. Презентация.

Запись темы в тетрадь, объявление цели урока (цели урока формулируются вместе с учащимися). Слайд 1.


1. Рассматривание схемы «Взаимодействие генов». 1)Взаимодействие аллельных генов: полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование. 2) Взаимодействие неаллельных генов: эпистаз, полимерия, комплементарность, кооперация.


2. Кодоминирование. (Объяснение учителя с элементами беседы).


3. Постановка учебной задачи путем решения учащимися исследовательской задачи

К 20-м годам XX века генетикам было известно, что Г. Мендель в опытах встретился с самым простым наследованием: 1 признак ––1 ген –– 1 хромосома. Т. Морган установил, что неаллельные гены, расположены в одной хромосоме близко друг к другу, наследуются вместе. В результате формируются два фенотипических класса, повторяющих признаки родительских особей.

Как же объяснить тот факт, что при скрещивании двух сортов душистого горошка с белыми цветами, гибриды первого поколения имели пурпурную окраску цветка, а при скрещивании гибридов F1 в F2 наблюдалось расщепление по фенотипу 9: 7, то есть 9/16 с пурпурными цветами, а 7/16 с белыми?

Поиск ответа, работа с учебником, справочным материалом.

Дано:

А – ген, обуславливающий синтез пропигмента;

а – ген, обуславливающий отсутствие пигмента;

В – ген, определяющий синтез фермента, под действием которого пропигмент превращается в пигмент;

в – ген, определяющий отсутствие фермента;

F 2 9 пурпурных: 7 белых

Комплементарное взаимодействие неаллельных генов – это скрещивание, при котором новый признак проявляется лишь в случае одновременного присутствия в генотипе организма двух доминантных неаллельных генов.

4. Эпистаз – явление скрещивания, при котором ген одной аллельной пары подавляет проявление гена из другой аллельной пары. (Самостоятельная работа учащихся 1-2 групп с текстом учебника с последующим обсуждением)..

5. Полимерное действие генов. (Самостоятельная работа учащихся 3-4 групп с текстом учебника с последующим обсуждением ).

6. Плейотропность – множественное действие гена. (Объяснение учителя).

  1. Динамическая пауза.

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали ( ходьба)

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Бабочки летали, ( руки в стороны)

Крыльями махали

Дружно хлопаем,

Ножками мы топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали!

  1. Закрепление новых знаний.

Решение задач на взаимодействие генов. Слайд 9-11.

Задача 1.

Если негритянка (A1A1A2A2) и белый мужчина (a1 a1 a2 a2) имеют детей, то в какой пропорции можно ожидать появление детей – полных негров, мулатов и белых?

Решение задачи

Обозначение генов:

А1, А2 гены определяющие наличие пигмента

а1, а2 гены определяющие отсутствие пигмента

hello_html_m560099a4.png


Задача 2.

У душистого горошка окраска цветов проявляется только при наличии двух доминантных генов А и В. Если в генотипе имеется только один доминантный ген, то окраска не развивается. Какое потомство F1 и F2 получится от скрещивания растений с генотипами ААbb и ааВВ?


Решение задачи

Генотип исходных растений известен по условию задачи. Они гомозиготны и будут давать один тип гамет, которые можно объединить единственным образом. Потомство F1 будет единообразно по генотипу (АаВb) и фенотипу (розовые цветы):


Схема скрещивания Р ♀AAbb белый × ♂aaBB белый

гаметы Ab aB

F1 AaBb

розовый

100%


Дигетерозиготные потомки F1 будут давать по 4 типа гамет, которые могут комбинироваться 16 способами. Построив решетку Пеннета, можно убедиться, что организмов, одновременно имеющих доминантные гены А и В (розовые цветы), будет примерно 9/16. То есть, в F2 будет наблюдаться расщепление по цвету в пропорции 9:7.


Схема скрещивания F1 ♀АаBb розовый × ♂AаBb розовый

гаметы AB Ab aB ab AB Ab aB ab

F2 A*B*розовый 9/16 A*bb aaB* aabb белый 7/16

Ответ

В F1 все потомство будет единообразным и будет иметь розовую окраску цветов. В F2 9/16 растений будут иметь розовые, а 7/16 – белые цветы.


  1. Подведение итогов.

  2. Информация о домашнем задании. Слайд 13.

1. Изучить §3.9, ответить на вопросы в конце параграфа.

2. Творческое задание. Составить задачи на наследование групп крови и цвета кожи у человека и решить их.


Общая информация

Номер материала: ДВ-285043

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.