Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект по черчению на тему урока: " Соединение части вида с частью разреза на чертежах".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект по черчению на тему урока: " Соединение части вида с частью разреза на чертежах".

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема урока: Соединение части вида с частью разреза на чертежах.


Вид урока: смешанный: устная форма проверки знаний, беседа, программированный контроль знаний, практическая работа

Цель:

Познакомить учащихся с правилами ГОСТа использования половины вида и половины разреза, части вида и части соответствующего разреза.

Задачи:

Образовательные

  1. Закрепить изученный материал по теме «Разрезы». Повторить правила их выполнения и обозначения на чертежах.

  2. Способствовать восприятию, осмыслению и первичному закреплению знаний учащихся об особенностях соединения видов и разрезов на чертежах

  3. Сформировать навыки построения изображения содержащего соединение вида и разреза, закрепить их на практике.

Развивающие

  1. Содействовать развитию у школьников таких мыслительных операций как анализ, сопоставление, сравнение, обобщение.

  2. Развивать умение обосновывать ответы и использовать новую информацию при решении практических заданий.

  3. Продолжить развивать умения и навыки рационального выбора изображений.

  4. Продолжить знакомство с технической терминологией.

  5. Развивать мышление, сообразительность, пространственные представления учащихся.

Воспитательные

  1. Обеспечить внимательное отношение учащихся к изучаемому материалу.

  2. Развивать у учащихся умение грамотно вести монологическую речь, чётко излагать свои мысли, используя техническую терминологию, задавать вопросы по существу, обосновывать ответы.

  3. Развитие коммуникативной культуры: умения слушать и слышать, навыки.

  4. Развивать умения логически мыслить.

Оборудование:

  1. Чертеж на доске для опроса

  2. Раздаточный материал с алгоритмом решения задач на соединение вида с разрезом.

  3. Индивидуальные задания для самостоятельной работы.

План урока:

  1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока. (1 мин.)

  2. Актуализация опорных знаний (12 мин.)

  • Выполнение учащимся задания у доски.

  • Фронтальный опрос класса.

  • Проверка заданий у доски

  1. Изложение нового материала (20 мин).

  2. Закрепление изученного материала на практике (7 мин.).

  • Программированный контроль знаний

  • Практическая работа

  1. Оценка практической работы (2 мин).

  2. Подведение итогов и домашнее задание (3 мин.).




Ход урока:

1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока:

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Сегодня мы продолжим знакомство с разрезами. Вы узнаете о некоторых особенностях, правилах ГОСТа, применяемых при их выполнении. Но сначала нам необходимо проверить, как вами усвоен материал предыдущих занятий по теме «Разрезы».

Задание на доске:

Проанализировать форму детали и выполнить фронтальный разрез.

Объяснить его целесообразность, раскрыть последовательность выполнения.


hello_html_6211d1ca.png


Фронтальный опрос:

  • Что называется разрезом?

- Разрез – это изображение предмета, мысленно рассечённого одной или несколькими плоскостями. На разрезе показывается не только то, что попало в секущую плоскость, но и то, что расположено за ней.

  • Для чего применяют разрезы?

- Разрезы служат для выявления внутренней формы предмета

  • В чём отличие и в чём сходство разрезов и сечений?

- Оба изображения служат для выявления внутренней формы предмета. В отличие от сечений, на разрезах показывается не только то, что попало в секущую плоскость, но и то, что расположено за ней.

  • Когда и как обозначаются разрезы

- Разрезы обозначаются разомкнутой линией и буквами, стрелками указывается направление взгляда. Фигура сечения, попавшая в разрез, выделяется штриховкой. Если секущая плоскость совпадает с плоскостью симметрии детали в целом и разрез располагается на одном из видов, то его не обозначают.

  • Дайте классификацию разрезов

По количеству секущих плоскостей: простые и сложные.

По полноте выполнения: полные и местные.

По положению секущей плоскости относительно горизонтальной плоскости проекций: вертикальные (фронтальные и профильные), горизонтальные и наклонные.


  • Проверка задания у доски:

Исправление неточностей в ответе и ошибок в построении учащимися класса. Оценка работы по выполнению данного задания




3.Объяснение нового материала.

Мы выяснили, что разрезы служат для выявления внутренней формы деталей, они способствуют увеличению наглядности чертежей и позволяют значительно сократить количество невидимых линий, затрудняющих чтение чертежей. Предлагаю рассмотреть чертёж детали.


Работа с классом по чертежу на магнитной доске:


hello_html_2f589ad.png

Учитель предлагает проанализировать геометрическую форму детали. Обращает внимание на линии невидимого контура и спрашивает учащихся, нельзя ли выявить её внутреннюю форму при помощи разрезов.

Ребята предлагают выполнить фронтальный разрез, расположив его на главном виде.

Используя динамическое пособие, учитель преобразует чертёж.


hello_html_2914a5bd.png

Демонстрация фронтального разреза на магнитной доске. Учащимся предлагается определить правильность выполнения разреза и определить его целесообразность.

Ребята обращают внимание на допущенную ошибку: деталь не симметрична, следовательно, разрез необходимо обозначить. Ученик дополняет изображение разомкнутой линией, стрелками и буквенными обозначениями.

Проанализировав изображение каждого элемента, ученики убеждаются в его нецелесообразности: – По одному виду сверху не определить высоту элемента А

- Не определить сквозное или глухое отверстие в этом элементе.

Итак, возникла проблемная ситуация – разрез необходим, чтобы показать внутреннее строение детали более наглядно, а с другой стороны он не даёт нужного решения.

Учащиеся рассматривают другие варианты решения и анализируют их.

В процессе обсуждения предлагают соединить часть вида и часть разреза, что позволит одновременно выявить внутреннюю форму детали и сохранить изображение внешней формы с элементом А. Учитель соглашается с мнением класса и производит преобразование чертежа.

Данное решение демонстрируется на магнитной доске.


hello_html_41880e90.png

Обращается внимание на то, что вид и разрез разграничивает тонкая волнистая линия. Обсуждаются особенности изображения, толщина.

Вопрос: нужно ли сохранять с левой стороны линии невидимого контура, помогают ли они понять форму детали на чертеже? Если не помогают, то почему? Оказывается, элементы детали на чертеже расположены симметрично. И те, что попали в секущую плоскость, чётко передают форму. Поэтому линии невидимого контура с левой стороны детали не нужны. Учитель меняет изображение.

hello_html_m5d8713b4.png


На этом этапе учитель предлагает классу определить глубину отверстия А. Оказывается, по такому чертежу трудно получить сведения о конструкции отдельных элементов (например, отверстия А), т.е. чертёж не читается. Как быть?

В результате ученики самостоятельно приходят к правильному решению.



hello_html_m26e7dce7.png


Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- Почему со стороны вида исчезли линии невидимого контура?

- Так как основная часть детали симметрична и внутренняя форма уже выявлена со стороны разреза.

- Почему линии невидимого контура сохранены на элементе А?

- Без них невозможно определить сквозное или глухое отверстие

- Почему разрез не обозначен, хотя деталь несимметрична?

- Так как секущая плоскость проходит вдоль оси симметрии основной части детали.

В результате устанавливается следующее правило:

Если деталь не симметрична, то выполняется соединение части вида с частью разреза.


Учащиеся обобщают ответы и делают вывод:

Так как форма некоторых деталей не может быть выявлена только видом или только разрезом, а выполнять два изображения нецелесообразно, то допускается соединять на одном изображении часть вида и часть разреза. Их разделяют сплошной волнистой линией ( если деталь несимметрична ). При этом со стороны вида линии невидимого контура не проводятся, так как внутренняя форма выявлена со стороны разреза. Преимущество такого изображения – выявление внутренней и внешней формы одновременно.

Запишем в тетради тему урока: «Соединение части вида и части разреза» и правило, которое вы только что вывели самостоятельно.


Рассмотрим чертёж ещё одной детали. Рисунок 1.


hello_html_40b7b430.png


Учащиеся анализируют геометрическую форму, определяют её симметричность.

Ребята предлагают выполнить целесообразный разрез.

Полный фронтальный или соединение части вида и части разреза, чтобы одновременно выявить внутреннюю и внешнюю конструкцию детали?

По аналогии с предыдущим примером следует предложение соединить часть вида и часть разреза.

Решение «проблемной» ситуации:

- Какую часть разреза выполнить: больше или меньше половины?

- Так как деталь симметрична и обе части детали одинаковы, то целесообразно выполнить соединение половины вида и половины разреза.

- Какая линия будет разграничивать эти изображения?

- Ось симметрии, тонкая штрихпунктирная линия.

- На половине вида внутренние очертания не показываются, т.к. внутренняя форма выявлена со стороны разреза.


Запомните и запишите: При соединении вида с разрезом, он всегда располагается справа от оси симметрии или под ней.

Показывается запись этого правила схематично:

В

Р В I Р


Весь процесс соединения п. вида и п. разреза демонстрируется и комментируется поэтапно.



hello_html_3efb58c3.png

Слайд 3


hello_html_71ba8e2c.pnghello_html_59c2c324.png




Сравнение чертежа на магнитной доске (соединение ч. вида и ч. разреза), Слайда 4 (соединение п. вида и п. разреза) с полными разрезами. Оценивается преимущество соединений вида с разрезом. Учащиеся формулируют правило и записывают его в тетрадь:

Вид и разрез могут быть разделены осевой линией (если деталь симметрична) и тонкой волнистой линией если деталь не симметрична….

Учитель предлагает рассмотреть чертежи деталей, в которых с осью симметрии совпадает линия внешнего и внутреннего контура детали.


hello_html_667623b9.png


Рисунок 5- линия видимого контура детали, совпадающая с линией симметрии, относится к внешнему контуру детали. Так как деталь симметрична, то соединяем половину вида и половину разреза. При этом получаются 2 варианта решения.


hello_html_m2e54b016.png


Рисунок 6

В первом случае (Вариант а) вместо штрихпунктирной линии, разграничивающей половину вида и половину разреза, проведена сплошная линия видимого контура, которая является проекцией ребра четырёхугольной призмы. У школьников возникают сомнения.

Учитель: Значит, чертёж выполнен неправильно? Как его исправить?

Ребята предлагают стереть сплошную линию и начертить штрихпунктирную. (Вариант б).

- Но куда исчезла фронтальная проекция ребра? Значит, чертёж опять неверен. Как его исправить?

Школьники предлагают построить часть вида и часть разреза.

- Хорошо. А какую часть взять больше, вида или разреза?

Ученики анализируют форму и приходят к выводу о том, что ребро призмы, совпадающее с осью симметрии, относится к внешней поверхности детали, следовательно, при соединении нужно показывать большую часть вида и меньшую – разреза.










Слайд 7


hello_html_m55b39657.png


Учитель предлагает рассмотреть ещё один пример.Рисунок 8


После анализа геометрической формы детали, определения её симметричности, делается вывод о том, что соединить половину вида и половину разреза тоже нельзя, т.к. с осью симметрии совпадает линия контура, относящаяся к внутренней поверхности детали.

После обсуждения ученики предлагают соединить чсть вида и часть разреза, причём на чертеже показать большую часть разреза

Рисунок9



hello_html_m40f4732b.pnghello_html_mc839703.png


Запишем в тетради, продолжим правило:……и если с осью симметрии совпадает линия контура. Если линия контура относится к внешней поверхности детали, то показывается большая часть вида, если к внутренней поверхности детали, то большая часть разреза.

правила простановки размеров при соединении части (половины) вида и части (половины) разреза.


hello_html_4f85bfec.png

Элементы, относящиеся к внешней поверхности детали, проставляются со стороны вида. А размеры, относящиеся к внутренней поверхности – со стороны разреза. Размерная линия проводится чуть дальше линии симметрии детали. Ограничивается стрелкой с одной стороны. При этом размер указывается «полный».

Подведение итогов. Делается вывод о преимуществах соединения вида с разрезом и особенностях выполнения. Выводится алгоритм решения задач на соединение вида с разрезом. Раздаётся учащимся.


Алгоритм решения задач на соединение вида с разрезом

1.Провести анализ геометрической формы детали, опредеить её симметричность.

2. Определить место и направление секущей плоскости.

3. Представить фигуру сечения, попавшую в разрез

4. Определить наличие рёбер, совпадающих с осью симметрии, их принадлежность к внешней или внутренней поверхности детали, определить место проведения тонкой волнистой линии при их наличии.

5. Снять линии видимого контура, относящиеся к удаляемой части детали со стороны разреза

6. Преобразовать невидимые линии в видимые со стороны разреза.

7. Снять линии невидимого контура, изображающие внутреннюю конструкцию детали, со стороны вида.

8. Обвести контур, заштриховать фигуру сечения, попавшую в разрез.


4.Закрепление изученного материала на практике

  • Программированный контроль знаний

а) по предложенным изображениям определить правильно выполненное соединение половины вида и половины разреза, поставив соответствующую букву правильного ответа в таблицу

hello_html_m776716f7.png

Ответ: 2


б) Определить в каком из приведённых примеров

можно соединить половину вида и половину разреза. Поставить цифры, соответствующие этим чертежам деталей.

hello_html_7385027e.png


hello_html_m2e695912.png

hello_html_m237c2671.png




Ответ: г


  • Практическая работа

Перевести на кальку чертёж и выполнить соединение вида с разрезом.

hello_html_754d420f.png



5.Оценка практической работы

Учащиеся сдают выполненные работы. Учитель демонстрирует правильно выполненные варианты заданий. Условно оценивает количество правильных работ по поднятой вверх руке.


6.Подведение итогов и домашнее задание

На этом уроке мы повторили изученный материал по теме «Разрезы», познакомились с соединением части вида и части разреза, половины вид и половины разреза на чертежах. Объяснили преимуществ таких изображений. Сформулировали правила выполнения

этих соединений и закрепили изученный материал на практике.

Мне кажется, вы хорошо усвоили новый материал.

























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-153138

Похожие материалы