Конспект по чтению С.Т. Аксаков Детские годы Багрова – внука.

Тема: С.Т. Аксаков Детские годы Багрова – внука.

 Тип: ОНЗ

Цели урока: Продолжение работы по формированию навыков выразительного чтения.

Знакомство с творчеством С.Т. Аксаков

 Развитие творческих способностей учащихся.

Предметный аспект: умеют сравнивать объекты по форме, цвету, выполнять графические работы.

Метапредметный аспект:

 Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: Сравнивать художественный и научно популярный текст.

подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: используют простейшие речевые средства для передачи своего мнения.

Личностный аспект:  проявляют интерес и положительное отношение к чтению.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация начала урока	Приветствие. Прозвенел звонок весёлый Все готовы?  Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. Проверка готовности к уроку (наличие на  столе, учебника)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку
Актуализация опорных знаний.	Проверка домашнего задания. - Что изучали на прошлом уроки? – Что интересного вы узнали на прошлом уроке? -О чём это произведение?	Ребята отвечают на вопросы учителя, вспоминают что изучали на прошлом уроке.
Постановка учебной задачи.	зародилась в раннем детстве, мы найдем и у друго­го автора — Сергея Тимофеевича Аксакова. Сегодня мы бу­дем читать небольшой отрывок из повести «Детские годы Багрова-внука». А чтобы вам было более понятно, о чем рассказывается в этом маленьком отрывке, я немного рас­скажу вам об авторе. Кроме того, я принесла эту книгу и хочу кое-что из нее вам прочитать. Повесть «Детские годы Багрова-внука» — это большой подробный рассказ Аксакова о своем детстве, которое сам автор называет «золотым временем детского счастья». Родился Аксаков в 1791 году в башкирском городе Уфе, в семье родовитого, хотя и небогатого дворянина. Рос он пытливым, чувственным и впечатлительным маль­чиком, проявлял необыкновенный интерес ко всему окру жающему, особенно к природе. «Всякая птичка, даже воро­бей, привлекала мое внимание», — вспоминал позднее пи­сатель. Мальчика часто брали на охоту, на рыбалку. Такие ми­нуты ры­балки Сереже удалось поймать небольшую плотвичку. Поз­же он напишет об этом так: «...Я весь дрожал, как в лихорадке, и совершенно не пом­нил себя от радости. Я схватил свою добычу обеими руками и побежал показать ее матери... Мать не хотела верить, чтоб я мог сам поймать рыбу, но, задыхаясь и заикаясь от горяч­ности, я уверял ее... что точно я вытащил сам эту прекрас­ную рыбку... Мать не имела расположения к уженью, даже не любила его, и мне было очень больно, что она холодно приняла мою радость; а к большому горю, мать, увидев меня в таком волнении, сказала, что это мне вредно, и прибави­ла, что не пустит, покуда я не успокоюсь». Рано входит в духовный мир мальчика и народная поэ­зия. Как завороженный слушает он в долгие зимние вечера ключницу Пелагею, которая служила в их имении. Пелагея была искусной сказительницей, мастерицей сказывать сказки. На всю жизнь запомнил Сережа ее сказки о Змее Горыныче, о Жар-птице, про Иванушку-дурачка, про Царь-девицу, но особенно запала в его детскую душу сказка о красавице и чудовище, да об аленьком цветочке, которую мальчик не только выучил наизусть, но и сам рассказывал ее со всеми прибаутками, ужимками, оханьем и вздыхани­ями Пелагеи. А когда станет писателем, Аксаков напишет сказку, которую назовет «Аленький цветочек», а в подзаго­ловке укажет: «Сказка ключницы Пелагеи». Из всех детских влечений маленького Сережи самым силь­ным была любовь и страсть к чтению. Приохотили мальчи­кам к книгам семейные чтения, которые устраивались в доме по вечерам. Чтение еще больше разжигало не по годам развитое воображение Сережи. Однако книг в доме было не так много. Детские книжки мальчик знал почти наизусть, а взрослые книги читать ему не разрешалось, — считалось, что для его лет они были недоступными, хотя для него была интересной любая книга, которую он брал в руки. И вот однажды «благодетельная судьба», как он потом напишет, послала ему счастливый случай... Об этом случае и рассказывается в отрывке, который напечатан в нашем учебнике.	Учащиеся слушают учителя, знакомятся  с автором рассказа, который сегодня будут читать.
Физминутка	Хомка-хомячок Хомка, Хомка, хомячок - Полосатенький бочок. (Ритмичные поглаживания по бокам туловища.) Хомка раньше всех встаёт, (Потягивание.) Щёчки моет, (Круговые движения рук около щёк.) Шейку трёт. (Поглаживание шеи.) Подметает Хомка хатку (Имитация движения подметания.) И выходит на зарядку. (Шаг на месте.) Раз, два, три, четыре, пять, (Руки вверх – в стороны – вверх - в стороны – вниз.) Хомка хочет сильным стать! (Энергичные сгибания рук к плечам.) Первичное чтение с.12-13	Выполняют движения по тексту
Анализ произведения	- Детское чтение для сердца и разу­ма» — так называлась серия детских книг, изданная в двад­цати частях в то время, когда жил писатель. Мальчику же досталось не полное собрание сочинений, а всего двенад­цать книг. -А как мальчик воспринял этот подарок? -Прочитайте в тексте слова, рассказывающие об этом чувстве мальчика. -А теперь найдите в тексте выражение, которым автор характеризует чтение мальчика. . А как вы можете объяснить значение этого выражения после того, как прочитали этот отрывок? Вы правильно поняли, ребята, сделали верный вывод, прочитав о том, в каком состоянии был мальчик, когда читал книги. В словаре Ожегова слову «исступленный» дается такое толкование: «Исступление — крайняя степень возбуждения, страсти с потерей самообладания». А это значит, что чтение мальчика и проходило в состоянии сильного возбуждения. А теперь прочитайте дальше, с каким еще чувством Сережа читал книги. А теперь я хочу обратить ваше внимание на последние слова текста. Я их специально выписала на дос­ке, ибо считаю, что именно они раскрывают главный смысл этого отрывка. - Как вы поняли эти заключительные слова?	Мальчик был очень счастлив. (Дети находят слова, раскрывающие чувственную душу героя: «о, счастие!», «так обрадовался, что чуть не со слеза­ми бросился на шею старику», «не помня себя», «закри­чал», «боясь, чтоб кто-нибудь не отнял моего сокровища», «позабыл все меня окружающее», «я был точно как поме­шанный», «ничего не говорил», «не понимал, что мне гово­рят», «не хотел идти обедать», «после обеда я опять схва­тил книжку и читал до вечера».) автор называет чтение «исступлен­ным»: «Разумеется, мать положила конец такому исступ­ленному чтению...» Исступленное — значит, чтение с большим ув-лечением. —  А я думаю, что это такое увлечение чтением, когда даже ничего не слышишь вокруг и не замечаешь. А я думаю, что это какие-то возвышенные чувства мальчика.  «Я читал свои книжки с восторгом...» «В детском уме моем произошел совершенный переворот, и для меня открылся новый мир...» — Для мальчика книги открыли новый мир знаний. —  Он узнал многое из того, чего не знал раньше. —  Вы нам рассказывали, что Сережа был очень любозна-тельным, но многого еще не знал, а книги помогли открыть ему тайны. В его уме произошел переворот — значит, он стал умнее, образованнее, совершеннее.
Подведение итога. Рефлексия.	А теперь я хочу из книги прочесть продолжение этого отрывка. «Я узнал в «рассуждении о громе», что такое молния, воздух, облака; узнал образование дождя и происхождение снега. Многие явления в природе, на которые я смотрел бессмысленно, хотя и с любопытством, получили для меня смысл, значение и стали еще любопытнее...» А теперь скажите, ребята, какой поучительный вывод вы можете сделать для себя, прочитав отрывок из повести Аксакова?	Я сделал вывод, какое большое значение имеет чтение для каждого человека. —   Кто много читает, тот много знает. —   Книга — верный друг человека, она многому учит. А я вспомнила пословицу, о которой мы говорили в первом классе: «Чтение — лучшее учение».
Домашнее задание	С.12-13 пересказ	Дети записывают задание в дневники.