Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Конспект по экологии "экологическое воспитание обучающихся в МКОУ "Мало-Каменская СОШ"

Конспект по экологии "экологическое воспитание обучающихся в МКОУ "Мало-Каменская СОШ"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Экологическое обучение и воспитание обучающихся в МКОУ «Мало - Каменская средняя общеобразовательная школа»

 

 

Человек! Живи достойно!

Мир, оказывается, разноцветный!

Не превращай его в мусорный ящик!

 

Кто из нас не слышал призывов о спасении окружающей среды, так настойчиво повторяющих: « Не губи!», « Не навреди!». Может быть, кому-то это покажется слишком навязчивым, однако нельзя забывать о том, что с природой мы единое целое. И от того, насколько «хорошо» чувствуют себя лес и речка, настолько же   будем здоровы и мы. Природа имеет право на чистоту, безопасность, защиту, на то, чтобы жить.

Экологические проблемы можно решить разными путями: для взрослых они одни, для   детей другие. В юном возрасте лучше всего усваиваются знания, поэтому экологическое воспитание надо начинать с самых ранних лет. Дети должны научиться, не только осознавать красоту и уникальность природы, но и понимать, что эта красота хрупка и беззащитна. А радость и тревога за природу рождают заботу о ней.                  

   Согласно действующему «Закону Российской Федерации об охране окружающей среды» в России установлена система всеобщего, комплексного и непрерывного экологического образования и воспитания, включающая в себя весь процесс перманентного образования. К числу его составляющих относится экологическое воспитание школьников, направленное, во-первых, на адекватное осознание себя как биологический вид, живущий в биосфере наряду с другими формами жизни, не менее значимыми, чем человек, того, что всё живое имеет право на благоприятную среду, качество которой обеспечивает устойчивое функционирование естественных экосистем, природных и природно-антропогенных объектов. Во-вторых, понимание того, что человек, хотя и обладает культурным наследием, не является доминантой биосферы, а оно накладывает ответственность за сохранность всех форм жизни и всей её закономерной целостности (С.Д.Дерябо, В.А.Ясвин)

В настоящее время наблюдается развитие и совершенствование экологического образования в учебных заведениях т.к.   в наше время система школьного и внеклассного образования включает огромный объем экологических знаний, навыков и умений.  

МКОУ « Мало - Каменская СОШ – деревенская школа и немаловажным звеном в системе ее работы является   экологическое   образование. Сельские школьники имеют более тесные контакты с природой, т.к. связаны с ней в повседневной жизни, они чаще бывают на пруду, лесу.  Учащиеся вовлечены в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды. Им просто необходимо быть экологически грамотными людьми.

В школе приоритетным направлением воспитательной деятельности является экологическое.  

Целью экологического образования в МКОУ «Мало - Каменская СОШ» является формирование у учащихся ответственности за состояние окружающей среды, т.е. воспитание доброты, человечности, ответственного отношения к природе, к людям, живущим рядом, к потомкам, которым нужно оставить землю пригодной для полноценной жизни. Таким образом,   перед школой стоит   необходимость воспитания новой личности, ориентированной на разумное взаимодействие с природой.

   Задачи:

        формировать экологическое сознание учащихся;

        формировать ценностные экологические ориентации учащихся;

        формировать знания об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека;

        формировать систему интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды и здоровья населения;

        воспитывать потребности поведения и деятельности, направленные на соблюдение   экологически разумного образа жизни и улучшение состояния окружающей среды;

        воспитывать у детей потребность постоянного общения с природой;

        развивать субъектность учащихся в экологической деятельности;

        развивать эмоционально-чувственную сферу детей по эстетическому восприятию и   оценке ими природной среды;

        добиваться адекватности экологического сознания и поведения учащихся;

        развивать у детей потребность в постоянном саморазвитии, в частности и   экологической культуры;

        формировать у учащихся индивидуально-личностные модели экологически   грамотного поведения в окружающей среде;

Для эффективного развития школы разработаны программы:

              Экологическое воспитание и обучение как единое целое,   основано на принципах научности, интеграции, непрерывности и систематичности, сформированы цели и задачи обучения, воспитания и развития личности, определены формы и методы организации экологического образования с учетом местного краеведческого материала .

В условиях сельской школы в базисном учебном плане не предусмотрен предмет «Экология».   Для формирования экологической культуры и экологически целесообразного поведения используется смешанная модель образования. Часть экологических знаний вводится в предметы география, ОБЖ, химия, обществоведение, природоведение, физическая культура. Отдельно надо сказать о предмете биологии, т.к. школьный курс биологии располагает большей возможностью для формирования экологической культуры школьников. Через содержание тем   уроков по биологии, идет обучение и формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека, системы интеллектуальных и творческих умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения. Имеется также и большой воспитательный потенциал -   воспитание потребностей (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды. Предусматривается   развитие способностей анализировать и давать оценку состояния окружающей среде, искать выход или возможность решения экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Модель экологического образования

в МОУ Новожилкинской СОШ

Внеклассная работа проводится под руководством учителя биологии, учителя географии, учителя ОБЖ, руководителей кружков, классных руководителей. В воспитательных планах классных руководителей   предусматривается раздел «Экологическое образование и воспитание», планируются общешкольные мероприятия по ступеням развития, проводятся творческие отчеты учащихся на секции «Экология» на школьных научно –практических конференциях, творческие отчеты школы.

Работа по экологическому   образованию и формированию экологической культуры проводится  по следующим направлениям:

 1. Экологический всеобуч ( культурно - просветительская деятельность). В школе работает кружок «Экологический патруль» Элективные курсы: Учащиеся приобретают новые знания, необходимые им в их практической жизни, учатся решать экологические проблемы в повседневной жизни, грамотно себя вести в природе, чтобы не навредить своему здоровью и, прежде всего, окружающей среде.

2. Внеклассная работа (развитие творческого потенциала, воспитание грамотного экологического   поведения). Такая форма требует желания, самостоятельности, инициативы. Для ее выполнения формируются кружки, творческие группы, объединения, экологические отряды.

Формами внеклассной работы по экологии являются:

        объединение «Эколог» (руководитель – учитель биологии Дашкевич Е.В.);

        туристическое объединение « Паучки»;

        ИЗОстудия;

        школьный пресс – центр;

        школьное научное общество «Стимул»;

        экологическая конференция;

        научно-практическая конференция;

        биолого-экологические декады;

        сбор краеведческого материала в школьный краеведческий музей;

        дни здоровья;

        проведение праздников;

        написание рефератов;

        проведение деловых игр: «Наше здоровье – в наших руках», «Экология и здоровье», «Мы и экология», «Тайны долголетия» и другие.

        фенологические наблюдения;

        выпуск бюллетеней и листовок,

        экскурсии;

        однодневные и двухдневные походы;

3. Экология и практика (применение экологических знаний и умений на практике и в конкретных делах). Формируемые взгляды и убеждения должны пройти практику. Мероприятия имеют эпизодический и круглогодичный характер:

        опытническая работа учащихся на школьном поле;

        посадка цветов на клумбах и в   цветочные   горшки для озеленения холлов школы;

        операция «Птицы» (изготовление скворечников и кормушек);

        экологические десанты и акции «Чистый водоем», «Чистая улица», «Школьный двор» и другие;

        районные и региональные  экологические слеты, фестивали   и конференции;

        полевые исследования по изучению растительного и животного мира;

        туристические слеты;

        олимпиады;

        дни Усольского района (день Мэра);

        Дни экологической безопасности;

        интегрированные уроки ОБЖ и биологии: «Шум и здоровье», «Пищевые добавки: за и против», «Сорные растения и экология села», «Искусственная пища и здоровье человека», «Химическое загрязнение среды, его источники и влияние на здоровье человека» и другие;

           4. Экология и творчество (творческая работа учащихся):

        разработка экологических проектов: «Школа – наш экодом», «Детская площадка», «Озеленение территории школы», «Экология и здоровье», «Наше здоровье – в наших руках»,   «Окружающая среда и здоровье человека», «Бытовой мусор», «Тепло в моем доме», «Экология квартиры», «Экология твоей комнаты»;

        разработка информационных проектов. Проекты используются   для оформления стендов, проведения уроков экологии, праздников. Например, «Охраняемые растения нашего села», «Охраняемые животные нашего села», «Заповедники Иркутской области», «Эндемики о. Байкал», «Редкие и исчезающие виды растений и животных Иркутской области», «Экологические проблемы о. Байкал» и др.;

        акции на школьном, муниципальном и региональном уровнях;

        конкурсы рисунков, фотографий: «Этого должно не быть», «Лесные пожары: причины, последствия», «Елочка», « Внимание! Первоцвет» и другие;

        освещение материалов работы творческой мастерской объединения «Эколог» в школьной газете «Ровесник»;

        выпуск школьной электронной экологической газеты «Байкал – участок всемирного наследия»;

        тематические классные часы: «Бытовой мусор – и лес!», «Стихийный туризм на Байкале и его последствия», «Мой дом – моя крепость», «Экологический след на Земле»,   «День воды», «Защитим Землю от пожаров», «Экокапустник», «Птицы – наши друзья», «Домашняя экология» и другие;

        праздник «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой!», посвященный дню защиты Земли;

        экологический час « Жалобная книга природы», «От имени природы»;

        спортивно – экологическая игра « Друг!»;

        путешествие по книге В. Бианки « Лесная газета», «Подводная газета», «Путешествие Сибирячка»;

        творческий отчет школы   «Наша чистая планета»;

        изобразительная и театральная деятельность.

Традиционными стали   экскурсии, дни здоровья, праздники осени с выставкой поделок из природного материала,    экологические творческие мастерские «Вторую жизнь бытовым отходам», «Реклама в защиту природы», выпуск экологических знаков, листовок, обращений к жителям села    с использование   ИКТ на темы: «Берегите электроэнергию», «Не сжигайте мусор!», «Ваш дом не свалка», «Пожары и человек» и другие;  

Совместно с библиотекарями   школьной и   сельской библиотек проводятся    Дни защиты от экологической опасности, праздники, конкурсы, декады биологии и экологии, которые  охватывают большое число детей и родителей, что немаловажно. Союз «Дети -   родители – школа» - очень важное звено в экологическом образовании и воспитании учащихся.  

На протяжении   пяти лет в рамках   работы объединения  «Эколог» работает творческая мастерская учащихся 5 – 8 классов: «Экологическое письмо «От имени природы»»  и «Сочиним экологическую сказку».

Сказка – привычный и любимый детьми жанр. Сказка не только развлекает, она ненавязчиво воспитывает, знакомит с окружающим миром.

Экологическая сказка, сочиненная ребенком, имеет свои особенности. Дети искренне и безыскусно говорят о том, что их волнует. Они ясно представляют себе существующие   экологические проблемы и в своих произведениях пытаются решить.  

 Поскольку это сказка, то в дело вступают колдуны, волшебники и прочие всемогущие силы. И вот злая Тучка превращается в добрую, лесные эльфы дарят людям чудесный цветок, очищают воздух и т.д. Но и люди не остаются в стороне. Они осознают свое неверное поведение, перестают загрязнять воду, воздух, лес.

Подобного рода воспитательная работа не проходит бесследно. Она формирует экологическую культуру детей, закладывает основы нравственного взаимодействия с природой, прививает любовь к родному краю.

И как результат    подготовлено пособие для учителей 1 -6 классов  « Экология и творчество» (экологических сказки, рассказы, стихи  учащихся МОУ Новожилкинской СОШ),   в 2009 году получена положительная рецензия   ОГОУ ДОД «Областной детский эколого-биологический   центр» г. Иркутск, планируется ее выпуск в 2010 году.

Результативность экологической работы:

        хорошие результаты на районных олимпиадах по экологии;

        успешное выступление учащихся, посещающих кружки дополнительного образования    с исследовательскими с работами на экологических,  научно – практических конференциях   разного уровней. Подготовлены работы: «Экологические проблемы совхоза Усольский», «Ядерный век», «Экология   нашего дома», «Зеленый щит с. Новожилкино до урагана и после», « Тепло в моем доме», «Экология глазами детей. Проблема бытового мусора» и другие.

        успешная защита экологических проектов на районных фестивалях экологических отрядов;

        успешное участие в конкурсах   экологических рисунков, листовок, фотографий на   конкурсах   муниципального, регионально и федерального уровней.

              Таким образом, во время проведения внеклассной работы по предмету и воспитательной работе школы,  обучающиеся  не только знакомятся с экологическими   правилами, но учатся учитывать их в своей деятельности.

У выпускников школы  повышается экологическая культура, формируется личностное самоопределение и экологически грамотное поведение, а также формируется потребность к ведению здорового образа жизни. Это помогает им понять основное: человек – это часть природы, а не ее властелин.

                 В работе по экологическому воспитанию школа поддерживает тесные связи с ГОД ДОД Областным детским эколого-биологическим центром и  информационным   эколого – биологическим  центром ИПКРО г. Иркутска Иркутской области.      


Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров152
Номер материала ДВ-417504
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх