Конспект по экологии старшая группа "Правила поведения на природе"

Конструкт

организации непосредственно образовательной деятельности

по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Кадочниковой Анны Евгеньевной, 33 «А» группы

ДОО: детский сад №5

Группа: старшая

Вид НОД: познавательно-исследовательская деятельность, игровая.

Тема: правила поведения на природе

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Форма проведения НОД: фронтальная, индивидуальная

Цель: формировать представления о том, что человек часть природы и что он должен беречь, защищать и охранять её.

Планируемый результат:

-У детей развита познавательная инициатива (любознательность),

-у детей развито восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь.

-у детей сформированы знания о правилах поведения в лесу

-у детей сформировано доброе отношения к миру природы

- У детей сформированы культурные умения правильного поведения в лесу

Задачи	Задачи с учётом особенностей воспитанников группы
Воспитательные: -Воспитывать бережное отношение к природе Развивающие: -Развивать познавательную инициативу ребенка (любознательность), -Развивать восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь. -Развивать знания о правилах поведения в лесу Образовательные: -формировать доброе отношение к миру природы

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

1)      построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

2)      содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

3)      поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

4)      формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

5)      возрастная адекватность дошкольного образования.

Принципы воспитания и обучения:

Принципы воспитания:

- формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,

-  создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма,

-  воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

- принцип доступности, систематичности и последовательности, наглядности,

Методы воспитания: беседа, поощрение, создание ситуации успеха

Методы обучения: беседа, игра, демонстрация, показ, объяснение, пример, стимулирование занимательным содержанием

Средства воспитания и обучения:

·         Наглядные: иллюстрации.

·         Словесные: художественное слово

·         Мультимедийные: мультфильм

·         Музыкальные: музыка для физ.минутки.

Учебно-методический комплект:

1.      Федеральный  государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

2.      .Основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. — М. : Вентана-Граф, 2016. — 592 с.Рецензия. Протокол № 11 от 19 июня 2019 г. заседания Ученого совета педагогического института НИУ «БелГУ»

Ход занятия

Последовательность деятельности	Методы	Содержание деятельности педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивационно-целевой этап Задача: собрать внимание детей, мотивировать их на совместную деятельность	стимулирование занимательным содержанием, беседа	Воспитатель заходит в группу в костюме Лешего, сосредотачивает внимание детей, мотивирует их на дальнейшую совместную деятельность. -Здравствуйте ребята! Еле-еле до вас дошёл, старенький я уже стал. -Вы узнали меня? (ответы детей) -Да ребята, я Леший. Я пришёл к вам не с хорошей новостью. Я живу в лесу и с каждым днём там всё больше мусора. Часто стали возникать пожары, всё мои деревья, цветы и кустарники сломаны. Животные куда-то подевались.	Дети встречают Лешего, внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы.	Внимание детей собрано, дети мотивированы на совместную деятельность
2.Основной этап    2.1 Рассказ Задача: Развивать познавательную инициативу ребенка (любознательность), -Развивать восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь. -развивать знания о правилах поведения в лесу -формирование доброго отношения к миру природы	-Беседа -Объяснение -Поощрение Художественное слово	-А вы знаете из-за кого это всё происходит? (ответы детей) -А зачем люди ходят в лес? (для чего) -Правильно ребята! В лес ходят, чтобы отдохнуть- сходить на пикник, пособирать грибы, ягоды, набраться сил и энергии. А что люди делают, что вредит лесу? (ответы детей) -Да, пожары появляются из-за того, что люди оставляют не потушенный костёр, выкидывают горящие спички. Из-за этого погибают много животных, растений, деревьев. -Ребята, чтобы «лес - звериный дом,  Не пылал нигде огнём,  Чтоб не плакали букашки,  Не теряли гнёзда пташки,  А лишь пели песни птички,  Не берите в руки спички!» -Запомните дети, нельзя выбрасывать непотушенные спички и оставлять костёр непотушенным, иначе весь лес погибнет. Воспитатель вздыхает, эмоционально показывает, что он расстроен -Эх ребята, вспомнил я цветы свои любимые, они такие яркие, вкусно пахнут, но вот беда- они постоянно исчезают и вижу я их всё реже и реже. Из-за чего они исчезают ребята? (ответы детей) - А почему их нельзя срывать? Или всё таки можно? (ответы детей) - «Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок, Если все: и я, и ты Если мы сорвём цветы Опустеют все поляны И не будет красоты.» -Можем ли мы срывать цветы для того, чтобы полюбоваться ими? (нет) -Конечно нельзя, а для букетов выращивают в специальных местах, поэтому для подарка тоже запрещено срывать их. -А деревья? Может ли мы ломать дереву его ветки? (нет) -Конечно нельзя, дерево живое, оно всё чувствует и сломав ветку у дерева вы причиняете ему боль. Растения дают кислород, которым мы дышим, они очищают воздух. -Но, чтобы лес остался здоровым, не болел, чтобы он давал нам свежий воздух не обходимо соблюдать чистоту в нём.	Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя, беседуют с ним.	У детей развита познавательная инициатива (любознательность), -у детей развито восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь. -у детей сформированы знания о правилах поведения в лесу -у детей сформировано доброе отношения к миру природы
2.2.Дидактическая игра Задача: формировать культурные умения правильного поведения в лесу	Игра Наблюдение Беседа Поощрение	Воспитатель приглашает детей за столы где заранее приготовлены картинки и запрещающие знаки. -Ребята, а теперь я предлагаю поиграть в игру. -Перед вами лежит картинки поведения в лесу и запретные знаки на плохое поведение. Вы должны выбрать подходящий запретный знак к данной картинке и объяснить почему вы так выбрали. Воспитатель следит за процессом игры, при необходимости помогает детям, выслушивает ответы детей- почему они выбрали запрещенный знак к картинкам где изображено плохое поведение. -Молодцы ребята, вы справились с заданием и знаете, что нельзя делать в лесу	Дети внимательно слушают правила игры, играют, объясняют выбор соотнесения картинок, где изображено плохое поведение с запретными знаками.	У детей сформированы культурные умения правильного поведения в лесу
2.3.Физминутка Задача: снять мышечное напряжение.	Упражнение Поощрение	Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр. -Вот мы с вами поиграли, а теперь нам пора с вами размяться. Давайте представим, что мы с вами белочки Воспитатель совместно с детьми делает упражнения, изображают белочек. «Белки». Белки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! Забираются нередко Высоко, высоко! (прыжки на месте.) Будем в классики играть Будем в классики играть, На одной ноге скакать. А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке. (прыжки на одной ножке.)	Дети прошли на ковёр, слушают воспитателя, представляют и изображают, что они белочки, делают упражнения.	У детей снято мышечное напряжение.
2.5 Просмотр мультфильма Задача: Закрепить знания у детей про правила поведения на природе	Показ Демонстрация Беседа	Воспитатель приглашает детей сесть за стульчики. -Ребята, так для чего всё-таки нужны правила поведения в лесу? (ответы детей) -Сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Мальчик и Земля» для того, чтобы вы поняли, как нужно относиться к природе. Воспитатель включает мультфильм, после чего комментирует его, задаёт вопросы детям. -Ребята, о чём этот мультфильм? (ответы детей)	Дети отвечают на вопросы воспитателя, смотрят мультик, делают выводы.	Дети знают правила поведения на природе
3.Подведение итогов Задача: Актуализировать (закрепить) полученные знания; формировать у детей навык самооценки.	Беседа Поощрение	-Да ребята, этот мультик о том, что нельзя делать находясь на природе. -Какой вред мальчик сделал Земле?(ответы детей) -А вы будете так делать? (ответы детей) -Вова, придя на в лес, как ты будешь себя вести? -Молодцы ребята! Не зря я сегодня к вам пришёл. Запомните, если мы будем причинять вред нашей Земле, то её не станет и всё живое погибнет. Обязательно скажите это своим родителям и друзьям, чтобы они поняли, как важно себя вести правильно на природе.	Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя.	У детей актуализированы полученные знания, сформирован навык самооценки
4.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах и в семье.	Поощрение	-Я предлагаю вам нарисовать здоровый, чистый лес, который оберегают и любят. Нарисуйте тот лес, который вы бы хотели видеть у нас в городе. -А мне пора идти к себе домой, в свой лес, я был рад прийти к вам сегодня. Вы большие молодцы, вы меня сегодня порадовали, я верю, что вы никогда не станете засорять нашу Землю и вы расскажете всем, как это важно. До скорых встреч!	Дети слушают воспитателя, благодарят лешего(восп.)  за то, что он пришёл к ним в гости, прощаются с ним.	Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах и в семье.