Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект по экономике с использованием педагогической технологии "обучение в сотрудничестве-учимся вместе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Конспект по экономике с использованием педагогической технологии "обучение в сотрудничестве-учимся вместе"

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

с использованием педагогической технологии - обучение в сотрудничестве «учимся вместе»

по дисциплине «Экономика»

для студентов 1 курса СПО (10 класс)


Тема: «Конкуренция, ее виды, и типы рыночных структур».

Цель урока: создание условий для изучения понятия конкуренции, ее видов, и типов рыночных структур.

Задачи:


Образовательная:

- способствовать формированию у студентов представления о конкуренции;

- научить учащихся определять тип рыночной структуры;

- научить отличать монополию от конкуренции;

- повысить интерес учащихся к экономическим знаниям.

Развивающая:

- развивать у учащихся логическое мышление, навыки сравнения, формирование выводов по результатам анализа, умение аргументировать высказывания.

Воспитательные:

- способствовать развитию умения слушать других членов группы;

- способствовать развитию умения работать в группе.


Используемая литература:

1) Липсиц И. В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов [Текст] / Липсиц И. В. М.: «Вита-Пресс». – 2015. – с.198.

2) Савицкая Е. В., Серегина С. Ф. Уроки экономики в школе [Текст] / Савицкая Е. В., Серегина С. Ф. - М.: «Вита-Пресс». - 2015. - с. 123

3) http://www. grandars. ru/student/ekonomicheskaya-teoriya/vidy-konkurencii. html


Средства обучения: Персональный компьютер, проектор, экран. В качестве сопровождения к лекционному материалу используется презентация в формате Microsoft PowerPoint с учебными схемами, конверт с заданиями, опорные конспекты для каждого студента.


Формируемые УУД:

Личностные: 

- формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, навыков сотрудничества с одногруппниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные:

- формирование умения определять цель своей работы.

- формирование умения осуществлять личностную рефлексию.

Познавательные:

- формирование умения работать со схемами, таблицами

Коммуникативные :

- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

- формирование умения слушать и понимать других.




Предметные:

- знать экономические понятия: рынок и рыночные структуры, конкуренция и монополия,  регулирование рынка.

- уметь определять характерные черты современных рыночных отношений на основе работы с предложенными источниками;

- анализировать и  классифицировать информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица), переводить ее из одной знаковой системы в другую;

- сопоставлять различные мнения по определенным экономическим  вопросам.

Ход занятия:

Этапы технологии

Цели этапов и учебных заданий

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Формирующие компетенции

1.Подготовительный этап

создание условий для осознанного вхождения студентов в учебный процесс

Преподаватель подготавливает рабочее место, необходимый теоретический материал, планирует ход занятия, настраивает технику и оборудование.



2. Начало занятия

формирование умения слушать и понимать других

Здравствуйте. Присаживайтесь.

(Преподаватель проводит проверку посещаемости по журналу)

- Здравствуйте

(студенты приветствуют преподавателя стоя и занимают свои места)


3. Целеполагание

формирование умения слушать и понимать других

Нам предстоит изучение интересной, важной, и довольно сложной темы, которая называется

«Конкуренция, ее виды, и типы рыночных структур».

Что означает, на ваш взгляд, слово «конкуренция»?

- Правильно.

Молодцы!


- Между кем? 

- Правильно.

Молодцы!


- За что?

- Правильно.

Молодцы!


- Для чего? 

- Правильно.

Молодцы!

Теперь давайте вместе выявим цель нашего занятия…: изучение нового понятия, такого как …(преподаватель ждет продолжения от студентов)

- Молодцы!

студенты внимательно слушают, отвечают на вопрос:

состязание, соревнование, соперничество, борьба


- между производителями однотипных товаров, услуг


- за привлечение как можно большего числа покупателей.


- для получения максимальной прибыли


- конкуренция, ее видов и типов рыночных структур

Регулятивные

Коммуникатив-ные

4. Формулирование задачи

формирование умения слушать и понимать других

Исходя из цели, я расскажу Вам какие задачи нас преследуют: Вы познакомитесь с типами рыночных структур, узнаете, чем отличается монополия от конкуренции, научитесь определять тип рыночной структуры. 

студенты внимательно слушают

Регулятивные

Коммуникатив-ные

5. Деление на группы


- Сегодняшнее занятие пройдет в нестандартной для Вас форме, для этого вам необходимо разделиться на группы. Для того чтобы деление на группы было справедливым, я предлагаю провести лотерею.В этой коробке лежат свернутые листочки с цифрами (1,2, 3, 4). Вы вытаскиваете по одному листочку и занимаете соответствующий стол с номером цифры.

(Преподаватель проходит по рядам с коробкой и протягивает ее каждому студенту.)

Студенты вытаскивают листик с цифрой и занимают места за своими столами.

Личностные

Коммуникатив-ные


6. Объяснение правил групповой работы

формирование умения слушать и понимать других

Теперь, когда Вы поделились на группы и заняли места за своими столами, объясню правила работы в группе:

1.Участники каждой группы взаимозависимы и равны;

2.Каждый несет ответственность за успехи группы и личные достижения;

3.Мнение каждого участника группы по рассматриваемому вопросу важно;

4.Взаимодействие в группе строится на принципах взаимоуважения и активного слушания (когда один говорит остальные слушают);

5.Критика идей должна быть конструктивной и обоснованной.

(Представленные правила дублируются на слайде презентации)


Студенты внимательно слушают

Личностные 

Коммуникатив-ные


7. Выбор руководителя стола

формирование умения слушать и понимать других

- Теперь, когда Вы познакомились с правилами работы в группах, каждый стол выбирает руководителя стола, а также необходимо распределить роли (зам.руководителя, секретарь, редакторы) и разделить соответственные обязанности между собой

Студенты выбирают руководителя стола и распределяют роли

Коммуникатив-ные


8.Получение задания

формирование умения слушать и понимать других

-Прошу руководителей каждого стола подойти за конвертами с теоретическим материалом и заданием

Руководители столов подходят к центральному столу, забирают материалы и возвращаются к своим группам

Коммуникатив-ные


9.Пояснение к заданию

формирование умений определять успешность своей работы в группе, умение работать с таблицами

- Каждая группа отвечает за определенный тип рыночной структуры. Вы должны изучить теоретический материал по своему типу, используя раздаточный материал и заполнить таблицу.

Все вопросы, возникающие в ходе выполнения работы, вы также можете задавать по мере их возникновения.

Студенты вскрывают конверт и изучают его содержимое.

(теоретический материал представлен в приложение 1)


Студенты задают интересующие их вопросы (если таковые возникли)

Коммуникатив-

ные

Познавательные

10. Обсуждение задания в группе

формирование умений определять успешность своей работы в группе, умения слушать и понимать других;

Сейчас вы можете начать изучение полученного материала

(Роль преподавателя сводится к консультированию групп по отдельным вопросам, координации деятельности по времени и контролю дисциплины)

Студенты внимательно изучают полученный материал

Предметные

Коммуникатив-ные

Регулятивные


11. Представление изученного материала другим группам

Формирование умений определять успешность своей работы в диалоге с преподавателем,

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы,

Итак, уважаемые студенты, Вы изучили материал и сейчас его представите другим группам.



Руководители столов выступают, рассказывают другим группам о каждом из типов рыночных структур, при этом заполняя соответствующие графы в таблице, которая представлена на доске (приложение 2)

Предметные

Коммуникатив-ные

Регулятивные


12.Закрепление изученного материала

формирование умений определять успешность своей работы в диалоге с преподавателем,

умения на основе анализа объектов делать выводы.

- В качестве проверки того, как вы усвоили материал, предлагаю «прослушать» высказывания некоторых предпринимателей и определить к какому типу конкуренции относится их фирма.

Предприниматель №1: Мои дела идут отлично. Я выпускаю уникальный товар, у которого нет близких заменителей. На этот товар я сам назначаю цену, и цена эта достаточно высокая.

Преподаватель реагирует на ответ студента:

- Правильно! Молодец!

Предприниматель №2: У меня может быть как стандартный, так и дифференцированный товар. Я и мои конкуренты придерживаемся политики жесткой цены, ведь нас так мало в отрасли.

Преподаватель реагирует на ответ студента:

- Правильно!Молодец!


Предприниматель №3: Я в погоне за максимальной прибылью могу манипулировать ценой, количеством продукта, но главное в моём бизнесе, не забывать про рекламу! И всё делать для того, чтобы покупатель всегда мог отличить мой товар от товара конкурентов за счёт мнимых или действительных различий.

Преподаватель реагирует на ответ студента:

- Правильно!Молодец!


Предприниматель №4: Преимущество моего бизнеса состоит в том, что сколько бы товара я ни предложил к продаже на рынке, я весь его продам без всякой рекламы. Конечно, мне приходится мириться с тем, что я никак не могу повлиять на рыночную цену товара, но уж если эта цена становится слишком низкой, я могу легко покинуть эту отрасль перейти в другую.


Преподаватель реагирует на ответ студента:

- Правильно!Молодец!

Студенты отвечают на вопросы:

Ответ №1: Предприниматель является монополистом, т.к. только для монополиста характерен выпуск уникального товара. Максимальную прибыль получит монополист, уравнивая свои предельные издержки с предельным доходом, т.е. товара будет выпущено меньше, а цена на него будет выше, чем она была бы при конкурентной структуре рынка.


Ответ №2: Предприниматель осуществляет свою деятельность в олигополии. Для этой рыночной структуры характерна кривая спроса на продукт, имеющая излом в точке жёсткой цены.


Ответ №3: Данный предприниматель работает на рынке монополистической конкуренции. Из-за того, что выпускаемый им продукт имеет много заменителей, его кривая спроса очень эластична. Чтобы иметь хотя бы небольшую рыночную власть над покупателями, предпринимателю постоянно приходится пользоваться рекламой, доказывая уникальность своего товара.

Ответ №4: Предприниматель работает на рынке совершенной конкуренции. Его доля на рынке настолько мала, что он никак не может повлиять на рыночную цену. Предприниматель выпускает стандартный товар, поэтому он не нуждается в рекламе.

Предметные

Коммуникатив-ные

Регулятивные


13.Подведение итогов по работе в группе

формирование умений определять успешность своей работы в диалоге с преподавателем, уменияя осуществлять

личностную рефлексию.


- Сегодня мы использовали нестандартный вариант организации занятия. В ходе занятия мы познакомились с новыми понятиями, такими как ..(преподаватель ждет продолжения фразы от студентов)

Студенты отвечают все вместе:

конкуренция, совершенная конкуренция,

монополистическая конкуренция,

монополия, олигополия.




Предметные

Коммуникатив-ные

Регулятивные


14.Информация о домашнем задании

Формирование умения осуществлять

личностную рефлексию.


- Ребята, давайте запишем домашнее задание. Его надо выполнить письменно в тетрадях. Необходимо написать эссе, на примере какого-либо предприятия и обосновать тип рыночной структуры, на котором оно работает, опираясь на признаки рыночных структур.

Студенты записывают домашнее задание

Коммуникатив-ные Регулятивные


15. Рефлексия

формирование умения осуществлять

личностную рефлексию.


- Я предлагаю Вам заполнить анкету с целью оценки качества нашего сегодняшнего мероприятия и ответить на вопросы:

Что вам понравилось?

Что по вашему мнению можно изменить в этом занятии, чтобы сделать его лучше.

Студенты заполняют анкету и отвечают на вопросы (приложение 3), сдают анкеты преподавателю на стол

Коммуникатив-ные

Регулятивные


16. Завершающий


- До свидания, ребята!

- До свидания!









Приложение 1


Теоретический материал для группы 1


Конкуренция — это соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства, купли и продажи товаров. Различают совершенную и несовершенную конкуренцию

Совершенная конкуренция — это соперничество многочисленных производителей, создающих примерно одинаковые объемы идентичной (совершенно заменяемой) продукции.

Несовершенная конкуренция в отличие от совершенной ограничена влиянием монополий и государства.

Различают следующие модели несовершенной конкуренции: монополия, монополистическая конкуренция, олигополия.

Ваше задание: изучить теоретический материал по монополистической конкуренции и заполнить таблицу.

Монополистическая конкуренция — тип рыночной структуры несовершенной конкуренции.

Рынок с монополистической конкуренцией характеризуется следующими особенностями: Наличие множества продавцов и покупателей (рынок состоит из большого числа независимых фирм и покупателей), но не большего, чем при совершенной конкуренции. Невысокие барьеры для вступления в отрасль. Это не означает, что открыть монополистическую конкурентную фирму легко. Такие сложности, как проблемы с оформлением регистраций, патентов и лицензий имеют место.

Чтобы выжить на рынке в долгосрочном периоде, монополистически конкурентной фирме необходимо производить разнородную, дифференцированную продукцию, отличающуюся от той, предлагаемой фирмами-конкурентами. Причем продукты могут отличаться один от другого по одному или ряду свойств (например, по химическому составу);

Преимущественно неценовая конкуренция, крайне незначительно может влиять на общий уровень цен. Рекламирование продукции важно для развития.

Монополистическая конкуренция характеризуется тем, что каждая фирма в условиях дифференциации продукции обладает некоторой монопольной властью над своим товаром: она может повышать или же понижать цену на него вне зависимости от действий конкурентов. Однако эта власть ограничивается как наличием достаточно большего количества производителей аналогичных товаров, так и значительной свободой входа в отрасль других фирм.

Например, «фанаты» кроссовок фирмы «Reebok» готовы заплатить за ее продукцию большую, чем за товары других фирм цену, однако если разница в ценах окажется слишком значительной, покупатель всегда найдет на рынке аналоги менее известных фирм по более низкой цене. То же относится к продукции косметической промышленности, производству одежды, обуви и т.д.

Лист заполнения таблицы «Рыночные структуры»

Теоретический материал для группы 2


Конкуренция — это соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства, купли и продажи товаров. Различают совершенную и несовершенную конкуренцию

Совершенная конкуренция — это соперничество многочисленных производителей, создающих примерно одинаковые объемы идентичной (совершенно заменяемой) продукции.

Несовершенная конкуренция в отличии от совершенной ограничена влиянием монополий и государства.

Различают следующие модели несовершенной конкуренции: монополия, монополистическая конкуренция, олигополия.

Ваше задание: изучить теоретический материал по совершенной конкуренции и заполнить таблицу.

Совершенная, свободная или чистая конкуренция — экономическая модель, идеализированное состояние рынка, когда отдельные покупатели и продавцы не могут влиять на цену, но формируют её своим вкладом спроса и предложения. Другими словами это такой тип рыночной структуры, где рыночное поведение продавцов и покупателей заключается в приспособлении к равновесному состоянию рыночных условий.

Рынок совершенной конкуренции характеризуется следующими чертами:

Продукция фирм однородна, так что потребителям безразлично, у какого производителя ее покупать. Все товары отрасли являются совершенными заменителями, а перекрестная эластичность спроса по цене для любой пары фирм стремится к бесконечности:

Это означает, что любое сколь угодно малое повышение цены одним производителем сверх рыночного уровня ведет к сокращению спроса на его продукцию до нуля. Таким образом, разница в ценах может быть единственной причиной предпочтения той или иной фирмы. Неценовая конкуренция отсутствует.

Количество экономических субъектов на рынке неограниченно велико, а их удельный вес столь мал, что решения отдельной фирмы (отдельного потребителя) об изменении объема ее продаж (покупок) не влияют на рыночную цену продукта. При этом, естественно, предполагается отсутствие сговора между продавцами или покупателями для получения монопольной власти на рынке. Рыночная цена является результатом совместных действий всех покупателей и продавцов.

Свобода входа и выхода на рынке. Отсутствуют какие-либо ограничения и барьеры — нет патентов или лицензий, ограничивающих деятельность в данной отрасли, не требуются значительные первоначальные капиталовложения, положительный эффект масштаба производства крайне незначителен и не препятствует входу в отрасль новых фирм, отсутствует государственное вмешательство в механизм спроса и предложения (субсидии, налоговые льготы, квотирование, социальные программы и т.п.). Свобода входа и выхода предполагает абсолютную мобильность всех ресурсов, свободу их перемещения территориально и из одного вида деятельности в другой.


Лист заполнения таблицы «Рыночные структуры»

Теоретический материал для группы 3


Конкуренция — это соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства, купли и продажи товаров. Различают совершенную и несовершенную конкуренцию

Совершенная конкуренция — это соперничество многочисленных производителей, создающих примерно одинаковые объемы идентичной (совершенно заменяемой) продукции.

Несовершенная конкуренция в отличии от совершенной ограничена влиянием монополий и государства.

Различают следующие модели несовершенной конкуренции: монополия, монополистическая конкуренция, олигополия.

Ваше задание: изучить теоретический материал по олигополии и заполнить таблицу.

Олигополия (от др.-греч. ὀλίγος — малочисленный, и πωλέω — продаю, торгую) — тип рыночной структуры несовершенной конкуренции, в которой доминирует крайне малое количество фирм. Примерами олигополий можно назвать производителей пассажирских самолетов, таких как «Боинг» или «Эйрбас», производителей автомобилей, таких как «Мерседес», «БМВ» и др.

Очень высокие барьеры для вступления в отрасль

Чтобы выжить в долгосрочном периоде, фирме-олигополисту не обязательно производить дифференцированную продукцию

Поскольку на рынке присутствует небольшое количество фирм, продавцам необходимо разрабатывать стратегии развития для своей фирмы, чтобы их не вытеснили с рынка конкуренты. Поскольку фирм на рынке немного, компании внимательно следят за действиями конкурентов, в том числе за их ценовой политикой, с кем они сотрудничают и т. п.

Ценовая политика компании — олигополиста играет огромную роль в ее жизни. Как правило, фирме не выгодно повышать цены на свои товары и услуги, поскольку велика вероятность того, что другие фирмы не последуют за первой, и потребители «перейдут» к компании-сопернику. Если же фирма понижает цены на свою продукцию, то, чтобы не потерять клиентов, конкуренты обычно следуют за понизившей цены компанией, также снижая цены на предлагаемые ими товары: происходит «гонка за лидером». Таким образом, между олигополистами нередко случаются так называемые ценовые войны, в которых фирмы устанавливают на свою продукцию цену, не большую чем у конкурента-лидера.

Некоторые олигополисты действуют согласно принципу «не имей ста рублей, а имей сто друзей». Таким образом, фирмы вступают в сотрудничества с конкурентами, такие как альянсы, слияния, тайные сговоры, картели. Например, олигополист по авиаперевозкам, «Аэрофлот» в 2006 году вступил в альянс «Sky Team» с другими мировыми авиакомпаниями, страны — нефтедобывающие державы объединились в ОПЕК, часто признаваемую как картель. Объединившись, фирмы становятся мощнее на рынке, что позволяет им увеличить выпуск продукции, свободнее изменять цены на свои товары и максимизировать свою прибыль.


Лист заполнения таблицы «Рыночные структуры»

Теоретический материал для группы 4


Конкуренция — это соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства, купли и продажи товаров. Различают совершенную и несовершенную конкуренцию

Совершенная конкуренция — это соперничество многочисленных производителей, создающих примерно одинаковые объемы идентичной (совершенно заменяемой) продукции.

Несовершенная конкуренция в отличии от совершенной ограничена влиянием монополий и государства.

Различают следующие модели несовершенной конкуренции: монополия, монополистическая конкуренция, олигополия.

Ваше задание: изучить теоретический материал по монополии и заполнить таблицу.

Монопо́лия (от греч. μονο — один и πωλέω — продаю) — фирма (ситуация на рынке, на котором действует такая фирма-монополист), действующая в условиях отсутствия значимых конкурентов (выпускающая товар(ы) и/или оказывающая услуги, не имеющие близких заменителей). Первые в истории монополии создавались сверху санкциями государства, когда одной фирме давалось привилегированное право торговли тем или иным товаром.

Виды монополий

Естественная монополия — предприятия, объединенные единой сбытовой организацией, состояние товарного рынка, при котором удовлетворение спроса на этом рынке эффективнее в отсутствие конкуренции в силу технологических особенностей производства (в связи с существенным понижением издержек производства на единицу товара по мере увеличения объема производства), а товары, производимые субъектами естественной монополии, не могут быть заменены в потреблении другими товарами, в связи с чем спрос на данном товарном рынке на товары, производимые субъектами естественных монополий, в меньшей степени зависит от изменения цены на этот товар, чем спрос на другие виды товаров.

Государственная монополия — монополия, созданная в соответствии с законодательством, определяющим товарные границы монопольного рынка, субъекта монополии (монополиста), формы контроля и регулирования его деятельности, а также компетенцию контролирующего органа.

Чистая монополия — ситуация, когда на рынке присутствует только один поставщик данного вида товаров и услуг. Централизованное установление цен. Нормированное распределение продуктов.

Монополия – рынок, где имеется только один производитель, который полностью контролирует объем производства и очень сильно влияет на цену.

Монополия - главный враг конкуренции. Негативные последствия монополизма:

- высокие цены на продукцию,

- неуважительное отношение к покупателям,

- недостаточный ассортимент товаров,

- отсутствие прогресса в развитии производства и д.р.

Лист заполнения таблицы «Рыночные структуры»

Приложение 2

Вид таблицы после заполнения ею студентами




































Приложение 3

Анкета для рефлексии:

1.Что Вам понравилось?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Что можно улучшить?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Как вы оцениваете деятельность преподавателя по шкале от 1 до 5 где 1 очень плохо, а 5 очень хорошо

1–2–3–4–5

4.Оцените продуктивность занятия по такой же шкале:

1–2–3–4–5

Ваши предложения и замечания:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров237
Номер материала ДБ-351734
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх