Конспект по естествознанию в подготовительной группе на тему "Почва и её свойства"

Даярлық логопедтік тобына арналған ұйымдастырылған оқу

іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для подготовительной логопедической группы

Білім беру саласы /Образовательные области:  Познание.

Кіші саласы/ Подобласть:   Естествознание.

Тақырыбы /Тема:  «Почва и ее свойства».

Мақсаты / Цель:  Продолжать знакомить детей с понятиями «почва», «песок», «глина».

Познакомить детей со свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины. Закрепить и уточнить знания детей о необходимых условиях для жизни растений. Учить детей устанавливать причинно – следственные связи.

Сөздік жұмысы / Словарная работа:  почва, плодородный слой, пустыня.

Билингвалды компонент / Билингвальный компонент: растения – өсімдік, комнатные растения – бөлме өсімдіктері, почва – топырақ, песок – құм.

Іс әрекет кезеңі	Тәрбиешінің іс әрекеті	Балалардың іс әрекеті
Мативациялық қозғаушылық кезең	С почты для детей старшей группы доставлена посылка. - От кого это посылка? Ребята, помогите ее открыть, и тогда мы узнаем, от кого она. В посылке лежат образцы почвы, глины, песка, и вложено письмо от доктора Айболита: «Уважаемые исследователи! Я сейчас в пустыне, лечу больных зверей. Вот только здесь мало растений, почему? Помогите!» - Ребята, хотите ли вы помочь Айболиту? Тогда нужно разобраться, что же такое пустыня? Почему там мало растений? Что надо растению для жизни и роста? (вода, свет, тепло, почва).	Проявляют интерес. Открывают посылку. Внимательно слушают содержание письма. Думают, рассуждают, высказывают свое мнение.
Ұйымдастыру іздестіру кезең	- А что нужно растениям в пустыне? Воспитатель показывает условные обозначения, дети отвечают, есть ли это в пустыне: 1. свет 2. тепло 3. почва 4. вода Гимнастика для глаз Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре – вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Глазки тихо закрываем, Напрягаем, расслабляем, Открываем. - Почва – что это такое? (Это верхний плодородный слой земли). Вчера мы с вами проводили опыт и узнали, из чего состоит почва (песок, глина, остатки растений). - Для дальнейших исследований предлагаю пройти в лабораторию вместе с образцами почвы, глины, песка.        - Как вы думаете, есть ли в почве что-нибудь кроме песка и глины? Опыт: - Бросим комочек земли в стакан с водой. Что вы заметили? (пузырьки) Почему появились пузырьки? Что это означает? (в почве есть воздух). (Если дети не увидели пузырьки, то опыт повторить) На мольберте укреплен лист-схема, в котором дети в нужной колонке ставят условное обозначение. Песок Почва Глина Физминутка Встаньте дружно, потянитесь! Пошагайте, покрутитесь! Руки вправо, руки влево, А потом присядьте смело. Снова встаньте, потянитесь! И друг другу улыбнитесь. Тот же самый опыт проводится с песком, глиной. Результат вносится в таблицу. - Что показал нам опыт? (в почве есть воздух, а в глине и песке его нет)  - Что еще нужно для жизни и роста растений? 4. Вода. - Хотите это проверить? Но прежде, чем проводить исследование на наличие воды в почве, песке и глине, вспомним правила обращения с огнем.  Молодцы! Опыт: - Что бы узнать, есть ли в почве вода, кладем почву в железную банку, накрываем стеклянной пластиной. Что видим на пластине? (капельки воды) Почему? (в почве есть вода) Отмечаем ее на схеме. Этот опыт проводится с глиной, песком. Результаты отмечаются в схеме. Аурикулярный массаж Взяли ушки за макушки Потянули, пощипали, Вниз до мочек добежали. Мочки надо пощипать, Пальцами скорей размять. Вверх по ушкам проведем, И к макушкам вновь придем. Наша схема заполнена. Кто может подвести итог: - Почему в пустыне так мало растений?    Действительно, ребята, в пустыне нет почвы, а есть песок. А в песке нет воды и воздуха. Схему, которую мы составили, положим в конверт, что бы позже отправить доктору Айболиту.	Ответы детей. Выполняют гимнастику для глаз. Ответы детей. Дети еще раз рассматривают результат опыта: почва, ее составляющие в стакане с водой. Ответы детей. Думают, рассуждают, высказывают свое мнение. Выполняют движения по тексту. Проводят опыт с глиной и песком. Ответы детей. Активно участвуют в беседе. Спички детям брать нельзя! Не подносить руки к огню! Не дуть на огонь! Наблюдают за действиями воспитателя. Ответы детей. Выполняют самомассаж ушных раковин. Подводят итоги.
Рефлек-сивті-түзетушілік кезең	Отметить активность детей. - Арина, как ты считаешь, кто достоин получить звездочку? Почему?	Анализируют свою деятельность. Ответы детей.

Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:

Жүзеге асырады / Воспроизводит: необходимые условиях для жизни растений;

Түсінеді / Понимает:  о свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины;

Қолданады / Применяет:  ставить опыты, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.

Здравствуйте!

Уважаемые исследователи! Я сейчас в пустыне, лечу больных зверей. Вот только здесь мало растений, почему? Помогите!