8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Дошкольное образование КонспектыКонспект по ФЭМП "Помощница математика" 2 младшая группа

Конспект по ФЭМП "Помощница математика" 2 младшая группа

библиотека
материалов

ДЕТСКИЙ САД №230 ОАО «РЖД»

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ ИТОГОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

(ФЭМП)

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №2 «ЗВЕЗДОЧКИ»

тема:

«Помощница – математика»

 

 

   Составила: Копылова Ирина

                      Викторовна

 

 

 

г.Северобайкальск

2017г.

Тема образовательной ситуации: «Помощница математика»

Цель:

Адекватно показать знания детей за год по образовательной области «Познавательное развитие»  ФЭМП через образовательную ситуацию.

Задачи:

-Совершенствовать умения называть бытовую технику, закрепить правила обращения с ней;

- закреплять умение называть, находить в окружающих предметах геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,  прямоугольник); видеть различия и общие признаки;

- развивать умение различать части суток (утро-вечер, день-ночь);

- закрепить понятие «больше - меньше»;  умение подбирать детенышей диких животных, правильно их называть;

- развивать речевые умения отвечать на вопросы: «Из каких геометрических фигур состоит дом?», «Какой дом по размеру?», «Сколько квадратов, треугольников, прямоугольников, кругов, какого цвета?»; умение различать цвета спектра;

- продолжать формировать умение составлять целое из частей;

- закреплять умение сооружать элементарные постройки из настольного конструктора по схеме, называя количество деталей (1-3);

- закреплять умения различать, называть свойства и отношения предметов: широкий - узкий, длинный короткий, большой - маленький, высокий  - низкий; накладывать, совмещать; приемы наложения и приложения;

- закреплять навыки работы различными изосредствами;

- продолжать воспитывать  добрые чувства детей друг к другу, желание взаимодействовать, работать парами, помогать;

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие (ФЭМП, экология, конструирование, ОБЖ), художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие (здоровье).

 

Оборудование:

-Блоки Дьенеша,  набор конструктора деревянный, палочки Кюизнера, счетные палочки, игровизоры, схема домик,  д\и «Подбери детеныша», «Собери домик из частей», ленты длинные и короткие (двух контрастных цветов), иллюстрации с   бытовой техникой, правилами обращения с ними, маркеры, фломастеры, карандаши цветные, музыка «Кто такие Фиксики?» (минус), светомузыка, игрушки фиксиков: Симка и Нолик, холодильник, 2 металлических болта, медальки – звездочки.

Контекст ситуации для педагога: Детям предлагается решить проблемную ситуацию, показать с помощью математики, фиксикам Симке и Нолику какие бывают дома (у  фиксиков дом – бытовые приборы, у зверей  дом - лес, у людей -  дома  форму, которых  дети  передают  с помощью геометрических фигур, строительного материала, нарисованные). Необходимо обсудить назначения и правила обращения с бытовыми приборами. По ходу ситуации соблюдать правила выполнения заданий.

Контекст ситуации для детей: Перед детьми в начале создается проблема для чего на холодильнике лежит два болта? Дети высказывают предположения, а после подсказки музыки догадываются, что это фиксики, только не превратившиеся еще в игрушки. Фиксики проговаривают свою проблему к детям. В ходе чередующихся  математических заданий дети показывают фиксикам у кого, где дом, какой формы бывает дом у людей. В конце ситуации  фиксики благодарят детей,  дарят им звездочки, просят в лаборатории «Знайка»  узнать из каких материалов бывают дома.

Развитие сюжета:

Дети с педагогом входят, держась руки  образуя круг и проговаривая:

- Шли, шли, и пришли, сели-посидели, по сторонам поглядели. Ой, а у нас тут гости сидят, да на нас глядят, поздороваться хотят: - Здравствуйте! (Гости и дети громко здороваются)

Воспитатель обращает внимание на стоящий  рядом холодильник  и  лежащие на нем два больших болта.

Воспитатель: - Ничего не понимаю? Что это? Почему это на холодильнике?

Дети высказывают предположения, догадки, и в этот момент звучит запись музыки без слов «Кто такие Фиксики».

Дети: - это Фиксики, только еще не превратившиеся в игрушки, они, наверное, бояться.

Воспитатель: - Что же нам сделать, чтоб Фиксики все-таки превратились  из винтиков  в игрушки?

Дети предлагают:  попросить их, закрыть  самим глазки, чтоб произошло превращение.

Воспитатель: - Хорошо давайте тогда попробуем волшебством.

В этот момент загорается шар светомузыка и звучит музыка «Кто такие Фиксики?».  Дети отвлекаются,  и в этот момент воспитатель достает из холодильника  игрушки:  Симку и Нолика.

Дети радуются появлению фиксиков,  рассказывают кто это.

Воспитатель: - А почему  они  из холодильника появились, разве там живут?

Дети предлагают варианты ответов, рассказывают, что делают и где живут  фиксики в мультфильме.

Воспитатель: ребята, я предлагаю вам разделиться на пары и выполнить небольшое задание парами, присаживайтесь на ковер.

Воспитатель раздает парам карточки  с разной бытовой техникой и по очереди задает вопросы: «Что это за бытовой прибор?», «Чего нельзя делать детям с этим прибором?».

Дети называют,  перечисляют правила обращения с бытовыми приборами.

Воспитатель: - Вы все правильно перечислили, но только почему фиксики молчат, ничего не говорят?  Педагог, обращаясь к фиксикам: Симка, Нолик вы, что нас стесняетесь?

Фиксики шепчут на ухо воспитателю, он передает детям.

Воспитатель: - Фиксики говорят, что раньше не выходили из дома Дим Димыча и не превращались на глазах других людей, они немного боятся. Но им очень хочется посмотреть,   какие еще бывают  дома.

Варианты детей.

Воспитатель: - Я думаю, нам поможет  в этом наша страна  математика! Вспомните, кто живет в стране «Математики»?

Дети: - Геометрические фигуры, цифры, конструктор…

Воспитатель:  - Назовите, какие геометрические фигуры, вы знаете (дети перечисляют).    Правильно.  Назовите, что в нашей группе похоже на круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

  Дети называют предметы похожие на заданные геометрические фигуры.

Воспитатель: А кто живет в нашей группе? (игрушки). Значит это дом для игрушек?  (да)

Воспитатель: - А игрушки в группе  находятся в любое время, даже когда мы приходим в детский сад? (да) А когда мы приходим утром или вечером? (утром) И даже когда спим в сон час? (да) А когда мы спим в детском саду? Ночью или днем? (днем) А дома когда мы спим? (ночью) Ну а домой мы, когда уходим? (вечером).

Воспитатель: - Все правильно, молодцы! Ребята, а лес это чей дом?

Дети: животных, зверей (лисы, медведя, волка, зайца…)

Воспитатель предлагает пройти к столу с различным дидактическим материалом.  На первом столе разложены вагончики с дикими животными, паровоз,  картинки детенышей животных.

Воспитатель: - До леса далеко, посмотрите  наши звери уже сидят в вагонах, вам надо только правильно составить поезд.  Выберите себе по вагону и составляйте вместе дружно.

Дети выбирают себе вагончики и выкладывают на ковре поезд.

Воспитатель: - Молодцы, но все ли места заняты в вагонах зверями?

Дети: нет, есть пустые.

Воспитатель: - подумайте, кого еще забыли посадить в поезд?

Дети перечисляют варианты, останавливаются на  детенышах.

Д\И «Подбери детеныша».

Дети  выбирают детеныша, называют и подсаживают  в поезд.

Воспитатель: - Скажите, пожалуйста, сколько получилось вагонов? Паровозов? Чего больше? Чего меньше? (ответы детей)

Воспитатель: - Молодцы, пусть едут, скажем, зверям до свидания!

Воспитатель: - Ну, вот Симка и Нолик, зверей ребята уже отправили в свой дом,  который называется – лес. 

Воспитатель: - А теперь посмотрите ребята на следующий стол (блоки Дьенеша, счетные палочки, палочки Кюизнера). Вы можете выбрать из чего бы вы хотели сделать дом.

Дети сами выбирают  материал и на пустом столе  или ковре выкладывают.

Воспитатель предлагает детям, которые справились быстрее спросить, нужна ли помощь тем, кто еще не справился.

По ходу выкладывания  воспитатель задает вопросы: «Из каких геометрических фигур состоит дом?», «Какой дом по размеру?», «Сколько квадратов, треугольников, какого цвета?».

Если остался не использованным, какой - либо материал воспитатель предлагает быстро выполнившим задание детям, собрать еще.

Воспитатель: - Посмотрите Симка и Нолик вот  и еще разные  дома.  Ребята, давайте  уберем эти дома.  Ведь  это еще не все у нас  кто-то  побезобразничал и разобрал  дома  на части.  Ребята что нам делать?

Дети предлагают собрать. «Часть и целое» плоскостные домики.

Воспитатель: - Предлагаю работать вместе, один домик собирать вдвоем. Выбирайте детали вставайте вокруг стола, где вам удобно.

Дети выполняют, договариваются.

Воспитатель: -  Молодцы! И тут все сделали!

Воспитатель обращает внимание на  схемы.

- А можете ли вы построить дом по схеме?

Дети: - да!

Воспитатель: возьмите себе схему внимательно посмотрите, сколько деталей конструктора вам понадобиться,  столько и возьмите, построить можно на ковре.

Дети выбирают для себя схему из двух вариантов (с одним кубиком или с двумя)

По ходу выполнения детьми задания, им задаются вопросы: «Какого цвета? Какие детали? Сколько по количеству?»

Воспитатель: - А около вашего домика может быть дорожка? (Да).

- Посмотрите, какие ленточки есть у меня?

Дети: синие, желтые.

Воспитатель: - Возьмите одну желтую и одну синюю, сравните их по длине, какая длинная, какая короткая?

Дети способом наложения и приложения выясняют, проговаривают.

Воспитатель: - Вот и с этим заданием справились, молодцы! Ваши ручки наверно устали, давайте их разомнем и немного отдохнем! Сделаем пальчиковую разминку «Есть у солнышка лучи».

 Есть у солнышка лучи –
И ясны, и горячи!
Тянутся они от солнца
Прямо к нашему оконцу!
Первый лучик дарит свет,
А второй – весны привет!
Третий лучик самый яркий,
А четвёртый – самый жаркий!
Пятый нас зовёт гулять –
Раз, два, три, четыре, пять!

Воспитатель:- А посмотрите,  у нас еще  остался способ выполнения дома. Но  домов  на всех не хватит, что, же нам делать,  как быть?

Дети должны предложить поделиться с другом.

- Разделились, теперь решите, подумайте, каким изобразительным средством вы бы хотели его дорисовать.  Детям предлагаются  листы с нарисованными из точек домами, игровизоры,  фломастеры, маркеры, карандаши, краски.

Воспитатель обращает внимание, что не каждое изосредство может рисовать  на игровизоре.  Дети выбирают сами, чем рисовать.

Воспитатель: - Наши дома готовы, давайте прикрепим их на  доску магнитами  (дети вывешивают на показ свои работы). Симка, Нолик, посмотрите, сколько домов вам показали дети, как они дружно работали, старались, вам понравилось?

Фиксики: - Да! Спасибо ребята! Нам понравилось, как с помощью математики вы нам все показали! Так как ваша группа называется «Звездочки» мы дарим вам  каждому  новую геометрическую фигуру – звезду.

Воспитатель: - А вам понравилось помогать  фиксикам?  Что больше всего понравилось?

Дети отвечают, перечисляют понравившиеся моменты.

 

Воспитатель: - Мы показали фиксикам  у кого какие бывают дома (у  фиксиков дом – бытовые приборы, у зверей  дом - лес, у людей  дома -  форму  которых,   дети  передают  с помощью геометрических фигур, строительного материала, нарисованные),  по форме, цвету, а вот из каких материалов  строят  дома, мы узнаем с вами в лаборатории «Знайка».

 

Воспитатель: - Но нам пора прощаться с фиксиками, им пора превращаться в винтики.  Обратный процесс превращения.  Воспитатель: - И гостям скажем - до свидания!

Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.