Конспект по ФЭМП в подготовительной группе
Тема: «Планета
Математика»
Цель: вызвать интерес к математическим занятиям
Обучающие задачи:
- Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать
их решение с помощью цифр;
- Закрепить умение детей выделять в задаче условие, вопрос, ответ;
- Закрепить знания детей о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости;
- Закрепить знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев
года;
- Упражнять детей в прямом и обратном счете;
- Учить
делить квадрат на восемь треугольников.
- Учить детей давать ответы полными, распространенными
предложениями;
Развивающие задачи:
- Развивать логическое мышление, внимание;
- Развивать зрительную память, воображение;
Воспитательные
задачи:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнить
ее самостоятельно;
-
Воспитывать доброжелательные отношения между детьми и педагогом.
Методические
приемы:
- Игровой
- Наглядный (использование иллюстраций).
- Словесный (
вопросы, создание проблемных ситуаций, индивидуальные ответы детей).
анализ занятия.
Оборудование: доска,
цифры, мяч, геометрические фигуры, колокольчик, ножницы, карточки – « цветы», карточки
с цифрами, шапочки:
« Арифметика» и «
Пират»
ХОД НОД:
Педагог: Ребята, сегодня к нам в группу пришли ваши
будущие учителя, как гостеприимные хозяева давайте поздороваемся с гостями.
Сегодня я предлагаю
вам отправиться в комическое путешествие на планету «Математика».Как вы думаете,
на чем мы можем полететь ? (на ракете)
А кто управляет
ракетой? (космонавт)
Вы знаете, чтобы
стать космонавтом нужно много тренироваться.
Какими качествами
должен обладать космонавт?
Космонавты –
мужественные люди. Они живут и работают в необычных условиях – в невесомости, в
безмолвном и опасном космосе.
Предлагаю провести
математическую разминку.
Игра с мячом
Дети встают в
круг, педагог бросает одному из детей мяч и одновременно задает вопрос. Ребенок
возвращает мяч педагогу , отвечая на вопрос.
- сколько дней в
неделе
- назови третий день
недели
- сколько месяцев в
году
- сколько времен года
- назови летние месяцы
- назови каким
месяцем заканчивается год
- назови выходные дни
и т.д.
Вы готовы к полету. Ракета
уже на старте, начинаем обратный отсчет: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 полетели!
Игра со словом : «На ракете мы летим»
На ракете мы летим,
В невесомости парим.
Смотрим мы в
иллюминатор
Ищем для посадки
кратер.
Вдруг пошел метеоритный,
Дождь космический
магнитный.
Мы на кнопки нажимаем
И ракету опускаем.
Повреждений вроде
нету
Мы выходим на
планету!
Дети присаживаются
на ковер.
Педагог: Чтобы нам не было скучно во время полета я
загадаю вам загадку.
Ёж спросил ежа соседа
Ты откуда непоседа?
Запасаюсь я к зиме,
Видишь яблоки на мне,
Собираю их в лесу
Шесть отнёс, одно
несу.
Призадумался сосед
Это много или нет?
Ребята помогите сосчитать
ежу сколько всего яблок собрал сосед.
Сколько яблок уже
отнес ёж? (6)
Сколько несёт ? (1)
Сколько всего яблок?
(7)
Как получилось число
7? (6+1=7)
Вот мы и приземлились
на планету «Математика».
Девочка –
арифметика: Здравствуйте дорогие
земляне, я жительница планеты «Математика». Я очень рада вас видеть. На нашу
планету напали космические пираты. Они перепутали все цифры. Помогите
расставить их на места.
Педагог: Ребята, посмотрите на доску, а ведь и правда
все цифры перепутались. Поможем жителям планеты Математика расставить их на
места? ( дети расставляют числа по порядку от 1 до 10)
- Назовите число,
которое стоит перед числом 5; (4)
- Назовите число,
которое стоит после числа 9; (10)
- Назовите число,
которое стоит между числами 8 и 10;(9)
- Назовите число,
которое стоит перед числом 12; (11)
- Назовите число,
которое стоит перед числом 16;(15)
- Назовите число,
которое стоит между числами 14 и 16;(15)
- Назовите соседей
чисел 4,7,10,13, 14, 18.
- Молодцы ребята ,числа
вы расставили , правильно отвечали на вопросы. Но, кажется, ваши глазки очень
устали. Чтобы глазки не болели, сделаем зарядку.
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Всю неделю по
порядку, глазки делают зарядку.
В понедельник как
проснутся, глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на
траву и обратно в высоту
Снова вверх и снова
вниз. (Снимает глазное напряжение)
Во вторник часики
глаза водят взгляд туда сюда,
Ходят влево, ходят
вправо не устанут никогда
В среду в жмурки мы
играем, крепко глазки закрываем
Раз, два, три,
четыре, пять, будем глазки открывать
Жмуримся и
открываем, так игру мы продолжаем.
По четвергам мы
смотрим вдаль, на это времени не жаль,
Что вблизи, а что в
дали глазки рассмотреть должны.
(Смотрим прямо
перед собой, поставить палец на расстоянии 25-35 от глаз. Перенести взор на
кончик пальца и смотреть на него, опустить руку.
Укрепляем мышцы
глаз)
В пятницу мы не
зевали глаза по кругу побежали.
Остановка и опять, в
другую сторону бежать.
Хоть в субботу
выходной мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
чтобы бегали зрачки.
В воскресенье будем
спать, а потом пойдем гулять,
Чтобы глазки
закалялись нужно воздухом дышать.
Без гимнастики
друзья нашим глазкам жить нельзя!
Мальчик – пират: Я
космический пират,
В гости к вам явился
Пакости и гадости,
Принёс , не поленился!
Числа расставили, а
вот геометрические фигуры никогда не сможете найти.
Я их спрятал далеко-далеко.
( убегает)
Педагог: Ребята не переживайте у меня есть волшебный
колокольчик он поможет нам найти геометрические фигуры. Если колокольчик будет
звонить тихо, значит геометрические фигуры находятся далеко, а если он зазвонит
громко, то геометрические фигуры близко. ( дети, ориентируясь на силу
звучания колокольчика , находят геометрические фигуры)
Назовите геометрические
фигуры (круг, овал, трапеция, прямоугольник, ромб, квадрат). Педагог
предлагает детям сесть за столы.
Педагог: Ребята, как вы думаете , у вас получится
разделить квадрат на восемь треугольников? Тогда приступайте.
( дети выполняют
задание: разрезают ножницами квадрат )
Вы справились с
заданием. Нам пора возвращаться домой, что мы можем оставить на память жителям
планеты «Математика»? (игрушки)
Сделайте из
получившихся треугольников игрушки.
( Из 8
треугольников дети выкладывают различные предметы)
Арифметика: Спасибо вам ребята, что помогли жителям
планеты «Математика» .
Я тоже хочу вам
сделать сюрприз и подарить вот эти необычные цветы.
До свидания.
Педагог: Начинаем обратный отсчет: 10,9,8,7,6.5,4,3.2,1.
Звучит спокойная
космическая музыка, дети ложатся на ковер.
Вот мы и вернулись, посмотрите,
а цветы и действительно необычные, на них цифры. Как вы думаете, что надо
сделать?
Поставить математические
знаки (больше, меньше, ровно).
Дети определяют и
маркером самостоятельно ставят арифметические знаки на карточках- « цветах».
Вот и закончилось
наше путешествие, что нового вы узнали, что вам понравилось?
Рефлексивный отчет.
Я провела ОД по ФЭМП
в подготовительной группе в тематическо - игровой форме « Планета Математика».
Цель: Вызвать у детей
интерес к выполнению математических заданий.
Я считаю, что мне
удалось эффективно реализовать поставленные цели и задачи.
Дети научились:
составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с
помощью цифр; выделять в задаче условие, вопрос, ответ; составлять из
геометрических фигур различные предметы, свободно ориентируясь на плоскости;
определять какое число больше ( меньше) и ставить соответствующий
арифметический знак.
В занятие я включила
два сюрпризных момента, которые готовила с отдельными детьми, в тайне от
других. Это было сделано для того, чтобы создать эффект неожиданности и , тем
самым, заинтересовать остальных детей .
При составлении
конспекта ОД я, безусловно, опиралась на знания и опыт детей, полученный ими
ранее, т.к. без этого я не смогла бы логически правильно выстроить ход занятия.
Наблюдая за детьми, я
отметила, что детям было интересно. Они чувствовали себя уверенно и комфортно,
выполняя поставленные перед ними задачи.
Я считаю, что мне
удалось владеть дисциплиной детей. В этом мне помогало обилие наглядного
материала, игровые приемы и создание проблемных ситуаций.
В ходе ОД я
предоставляла детям возможность самостоятельно выполнять задания с
геометрическими фигурами. Дети с большой фантазией выкладывали из
геометрических фигур различные предметы. Я была очень довольна и горда ими.
Я владела своим
эмоциональным состоянием во время проведения ОД, т.к. я была хорошо
подготовлена и знала конспект занятия наизусть.
Но , я думаю, если бы
я смогла более выразительно и эмоционально говорить, то еще больше настроила бы
детей на выполнение математических заданий. На эмоциональную сторону ведения
занятия я буду уделять большое внимание.
Мне было трудно при
составлении конспекта тематически объединить все части занятия, т .е. так
выстроить ход ОД, чтобы одна часть плавно вытекала из другой.
При проведении и
подготовке ОД я поняла, что мне не хватает уверенности в себе, я все время
боюсь сделать что-нибудь не так.
ЭТО МНЕ ОЧЕНЬ МЕШАЕТ В РАБОТЕ!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.