Конспект по физической культуре на тему "Прыжки в длину с места" (3 класс)

Технологическая карта.

Тема урока	Прыжки в длину с места. Подвижная игра «Попрыгунчики».
Тип урока	Урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока	Создать условия для формирования у учащихся навыка правильного выполнения прыжка в длину с места, а также познакомить учащихся с подвижной игрой «Попрыгунчики».
Задачи урока	Образовательная: формировать навык правильного выполнения прыжка в длину с места, а также познакомить учащихся с подвижной игрой «Попрыгунчики» и ее правилами. Развивающая: формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Воспитательная: содействовать воспитанию волевых качеств (смелости и решительности), воспитанию культуры движений.
Планируемые результаты	Предметные умения:	УУД
	Повторить строевые команды на месте. Научить учащихся прыжкам в длину с места. Совершенствовать технику выполнения прыжка в длину с места. Развивать ловкость, быстроту в подвижных играх.	Регулятивные: планировать свои действия; составлять алгоритм и работать по нему; выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для выполнения учебных заданий; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: формировать умение прислушиваться к мнению одноклассников; задавать вопросы; формулировать собственные мнение и позицию; работать в группах; участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: демонстрировать осознание роли речи в общении людей; проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Ресурсы урока	Свисток, рулетка, мел.
Межпредметные связи	Русский язык, математика, окружающий мир.
Формы и методы обучения	Методы и формы работ: фронтальная и индивидуальная работы, словесный, практический.
Основные понятия	Прыжки в длину с места, подвижная игра «Попрыгунчики».

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация к учебной деятельности	- В одну шеренгу: «Становись!». «Равняйсь!». «Смирно!» - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Геннадьевна, и сегодня урок физической культуры у вас проведу я. - Спорт нам плечи расправляет, Силу, ловкость нам дает. Он нам мышцы развивает, На рекорды нас зовет.	-Здравствуйте! (садятся на места)	Личностные: способствовать развитию интереса к физической культуре, формировать интерес к учебной деятельности; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
Формулировка темы урока	- Начнем мы наш урок с определения темы урока. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы постарайтесь определить (отгадать), чем мы будем сегодня заниматься и какая тема нашего урока. Слушайте внимательно. Прыгнуть надо мне в длину За песочную черту… Разбегаюсь и лучу – Приземляться не хочу… Вокруг небо в облаках… Победил как будто страх… Слышу строгое: «Пора! Открывай скорей глаза. Все мечтаешь, Иванов, Наломаешь сейчас дров. До черты давай, беги… Ноги! Ноги подогни!» Ничего не понимаю, Поздравленья принимаю… - Прослушав стихотворение, кто мне сможет ответить, чем мы сегодня будем заниматься? Сформулируйте тему урока. Ребята, а знаете ли вы, что такое прыжки в длину с места? И как они выполняются? - Перед тем как приступить к прыжкам в длину с места, нам предстоит разогреть все мышцы своего тела.	Слушают учителя. Прыгать в длину. Прыжки в длину. Высказывают мнение.	Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; Познавательные:  находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
2. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.	- Ребята, перед началом разминки, напоминаю вам технику безопасности: Внимательно слушать учителя и четко выполнять задания учителя. Во время передвижений смотреть вперед, соблюдать дистанцию, избегать столкновений. При получении травм или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя. Учащимся запрещается: Покидать место проведения занятия без разрешения учителя. Толкаться, ставить подножки. Мешать и отвлекать при объяснении заданий и выполнении упражнений. - В обход по площадке шагом марш! - Левой, левой, раз-два-три. - Руки за голову, на носках марш! (спина прямая) -Руки за голову, на пяточках марш! (вперед не наклоняемся) -Руки к плечам ставь, на внешней стороне стопы марш! (спина прямая) - Бегом, марш! - Бег за хлёстом голени, марш! - Бег с высоким подниманием бедра, марш! Не забываем про дистанцию, 2 шага друг от друга. Бежим в одном темпе, не торопимся. Дышим через нос. Разговоры в строю запрещены. - Шагом, марш! Восстанавливаем дыхание. - Вдох – подняли руки вверх, выдох – опустили руки. - Левой, левой, раз-два-три! - Направляющий на месте стой! Левой, левой. - Налево! На первый, второй рассчитайсь! - Первые номера стоят на месте, вторые номера 3 шага вперед. Раз-два-три! - На вытянутые руки в стороны разомкнись! И.п. – стойка, руки на пояс, ноги на ширине плеч: 1 – наклон головы вперед; 2 – наклон головы назад; 3 – наклон головы вправо; 4 –наклон головы влево. И.п. – руки на пояс, ноги на ширине плеч: 1 – поворот головы направо; 2 – поворот головы в и.п; 3-4 – повторить счет «1-2» налево; И.п. – стойка, руки на пояс, ноги на ширине плеч. 1-4 – 4 круга плечами вперед. 5-8 – назад. И.п. – стойка, ноги на ширине плеч, руки перед грудью: 1 – 2 рывки руками с поворотом вправо; 3 - 4 – то же самое, только влево. И.п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс: 1- 4 – вращение туловища в правую сторону; 5-8 – вращение туловища в левую сторону. И.п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс: 1 – наклон вперед; 2 – наклон назад; 3 – наклон вправо; 4 – наклон влево. И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс: 1 – наклон к правой ноге; 2 – наклон к середине; 3 – к левой ноге; 4 – и.п. И.п. – правая нога впереди, левая позади: Упражнение выпады. 1 –3 – сделать пружинистые движения. 4 – смена положения ног. И.п. – руки на поясе, ноги вместе. Девочки – 10 раз присели. Мальчики – 15 раз присели.	Слушают учителя. Выполняют упражнения.	Личностные:  способствовать развитию интереса к физической культуре, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания» Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; Познавательные:  формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Реализация проекта	- Разогрев все мышцы тела, мы можем приступить к теме нашего урока, а именно к прыжкам в длину с места. - Вторые номера, три шага назад! Раз-два-три. На вытянутые руки разомкнись в стороны! (Учитель показывает все) - Отлично. Для выполнения упражнения встаем у линии, расставив ноги на ширине плеч, затем поднимаем руки вверх, одновременно поднимаясь на носки, затем опускаем руки вниз, отводя назад, ноги ставим на всю стопу, при этом сгибаем колени, подавая корпус вперед и отталкиваемся от пола, совершая прыжок. При приземлении руки вытягиваем вперед для сохранения равновесия, ноги сгибаем в коленях. (Учитель показывает повторно) - Стали ровненько, по линии, вытянули руки, разомкнулись в стороны, проверьте, не мешаете ли вы соседу справа и слева. - Приступаем к выполнению упражнения со своих мест. - На три вы все прыгнете вперед, так, как мы с вами ранее изучили. - Раз-два-три! (Учитель отмечает мелом место приземления каждого ученика, выявляет лучшего прыгуна среди мальчиков и девочек) - Подводим итог (учитель называет фамилии, а также их результат, самых лучших прыгунов среди девочек и мальчиков). Обращаем внимание на лучших прыгунов сегодняшнего урока.	Слушают учителя. Выполняют упражнение.	Регулятивные: Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Уметь находить ответы на поставленные вопросы. Коммуникативные: Уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении решения задачи; Уметь договариваться и приходить к общему мнению.
Игра «Попрыгунчики»	- А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру «Попрыгунчики». Правила игры: один из играющих встает в середину круга — он пятнашка. По сигналу дети перепрыгивают через черту круга и, если не грозит опасность быть осаленным, некоторое время остаются внутри круга. Продолжают прыгать на двух ногах на месте или продвигаясь вперед к центру круга. Участники игры стараются увернуться от пятнашки и вовремя выпрыгнуть из круга. Осаленный становится пятнашкой. Выберем пятнашку с помощью считалки. Раз, два, три, четыре, пять, Научились мы считать. Ну а дальше мы не знаем, Может, вместе посчитаем? Шесть – конфеты любим есть, Семь – мы помогаем всем, Восемь – мы друзей в беде не бросим. Девять – учимся на пять, Десять – кончили считать. - Подведем итог, кто был самым ловким и внимательным. - Ребята, в одну шеренгу становись! Раз-два. - Равняйсь! Смирно!	Слушают учителя. Играют в игру.	Личностные: способствовать развитию интереса к физической культуре, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания»
Игра «Светофор»	- А сейчас, мы с вами поиграем в игру «Светофор». Правила игры: На площадке чертят две линии на расстоянии 5—6 м одна от другой. Играющие стоят за одной линией. Водящий стоит между линиями (примерно посередине) спиной к играющим. Водящий называет любой цвет. Если такого цвета нет в одежде, они беспрепятственно проходят мимо водящего за другую линию. Если у играющих этот цвет присутствует в одежде, то водящий может осалить перебегающего пространство между линиями игрока. Осаленный становится водящим. Выбирем водящего с помощью считалки. Раз, два, три, четыре, пять, Научились мы считать. Ну а дальше мы не знаем, Может, вместе посчитаем? Шесть – конфеты любим есть, Семь – мы помогаем всем, Восемь – мы друзей в беде не бросим. Девять – учимся на пять, Десять – кончили считать. - Подведем итог, кто был самым ловким и внимательным.	Слушают учителя. Играют в игру.	Личностные:  способствовать развитию интереса к физической культуре, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания» Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; Познавательные:  формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Итог урока и рефлексия.	- В одну шеренгу становись! Раз-два! -Ребята, ответьте, чем мы сегодня занимались на уроке? -Чему вы научились на уроке? -Кто для себя узнал что-то новое? -Ребята, оцените свою работу на уроке. Если вы полностью справились со заданиями, упражнениями, то похлопайте в ладоши, если возникали затруднения – поднимите руки вверх, кто вообще не справился с заданиям, упражнениями – потопайте ногами. -Молодцы, наш урок подошел к концу, вы можете быть свободны, до свидания! Направо в обход по залу шагом марш!	(Ответы детей) -До свидания!	Личностные:  способствовать развитию интереса к физической культуре, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания» Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.