Конспект по физике "Звуковые волны"(9 класс)

Урок по физике в 9-м классе "Звуковые волны".

Тип урока: изучение нового материала.

Для проведения урока необходимо: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация в PowerPoint, программное обеспечение Notebook.

Цели урока:

Формирование у учащихся знаний основных свойств звуковых волн. Развитие умений решать задачи. Развитие речи учащихся, умения правильно объяснять физические понятия и явления. Продолжить развитие самостоятельной деятельности.

Задачи:

Устная и письменная проверка домашнего задания. Повторение понятий, явлений и формул, которые понадобятся при объяснении новой темы.

Объяснение новой темы.

Решение качественных и расчётных задач.

Организационный момент.

Приветствие.

Формулирование темы урока, постановка цели и задач урока.

Актуализация знаний.

Письменные задания для 4 – 6 учащихся на карточках «Звуковые колебания».

Остальные учащиеся работают устно. Вопросы для проверки воспроизводятся на интерактивной доске (для этого необходимо перейти по гиперссылке к презентации PowerPoint на 1 станице программы Notebook).

Вопросы для проверки и повторения.

Слайд 1.

·         Какие колебания называются звуковыми?

·         Какие колебания называются инфразвуковыми?

·         Какие колебания называются ультразвуковыми?

Слайд 2.

·         Чем определяется высота звука?

·         Чем определяется тембр звука?

·         Чем определяется громкость звука?

Слайд 3.

·         Что такое механическая волна?

·         Что такое длина волны? По какой формуле её можно найти?

·         В каких средах скорость механических волн больше?

После повторения собрать письменные ответы и перейти к рассмотрению новой темы.

Слайд 4: Тема урока: Звуковые волны.

Вопрос к учащимся: Где могут распространяться звуковые волны?

Учащиеся могут высказать предположения.

Слайд 5: Распространение звука.

На экране показываются вещества, в которых может распространяться звук.

Различные тела проводят звук по-разному.

Слайд 6: Проводники звука.

На экране показываются хорошие и плохие проводники звука.

Вопрос к учащимся: А где звуковые волны не могут распространяться?

Учащиеся могут высказать предположения.

Перейти на страницу 2 программы Notebook, нажать гиперссылку и показать видеоролик о том, где звуковые волны не распространяются.

Повторить вопрос о распространении звука и выслушать ответ.

Итак, (свернуть затенение экрана и показать вывод)

звуковые волны распространяются во всех средах.

Не распространяются в безвоздушном пространстве.

Звуковые волны, как и механические, распространяются в пространстве не мгновенно, а с определённой скоростью.

Перейти на страницу 3 программы Notebook и показать flash-объект ( стр.5) о том, что во время грозы мы сначала видим вспышку и только через некоторое время спустя слышим гром.

В различных средах скорость звука разная.

Перейти на страницу 4 программы Notebook, нажать гиперссылку к презентации PowerPoint.

Слайд 1: скорость звука (таблица).

Вопрос к учащимся: В каких средах (твёрдых, жидких или газообразных) скорость звука больше? Почему?

Учащиеся могут высказать предположения.

Слайд 2: связь длины волны и скорости звука (формулы).

Объяснить величины, входящие в формулы.

Слайд 3: Как же звуковая волна будет распространяться в среде, если на её пути окажется препятствие?

Учащиеся могут высказать предположения.

        Слайд 4: Отражение звука.

На экране показывается условие отражения звуковой волны

        Слайд 5: Эхо.

На экране показывается условие возникновения эхо.

        Слайд 6: Отражение звука.

На экране показываются вещества, хорошо и плохо отражающие звук.

После рассмотрения новой темы выслушать возможные вопросы.

Решение задач (закрепление темы урока).

Перейти на страницу 5 программы Notebook и показать на экране тексты задач.

• Может ли звук сильного взрыва на Луне быть слышен на Земле? Ответ обоснуйте.
• Определите скорость звука в воде, если источник, колеблющийся с периодом 0,002 с, возбуждает в воде волны длиной 3 м.
• Определите длину звуковой волны частотой 850 Гц в воздухе.
• По одному концу длинной металлической трубы один раз ударили молотком. Сколько ударов услышит человек, стоящий у другого конца трубы? Ответ обоснуйте.
• Какую волну (продольную или поперечную) представляет собой звук, распространяющийся в воздухе? в воде? в железе?

Перейти на страницу 6 программы Notebook.

• Почему в горах эхо многократное?
• Как бороться с эхо в больших залах?
• Где можно применять явление отражения звука?

После решения задач выслушать возможные вопросы.

Подведение итогов.

Перейти на страницу 5 программы Notebook:

• Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
• В каких средах может распространяться звук? Ответы подтвердите примерами.
• Какие тела лучше проводят звук: упругие или пористые? Где можно применять плохие проводники звука?
• В каких средах скорость звука больше? Почему?
• В результате чего образуется эхо?
• Приведите примеры тел или веществ, которые плохо отражают звуковые волны? Где их можно использовать?

Оценки за урок.