Физика – наука экспериментальная. В основе её
лежат наблюдения и опыты, и организация исследовательской деятельности учащихся
при изучении физики – необходимый фактор, позволяющий повысить интерес к
физической науке, сделать её увлекательной, занимательной и полезной и
осознать, что физика – это интересно. Важно обучать школьников навыкам
исследовательской деятельности. Развитие исследовательских умений и навыков
учащихся помогает достичь определенных целей: поднять интерес учащихся к учебе,
достигнуть более высоких результатов. Для учителя физики важным является то,
что в процессе работы над учебным проектом у школьников: зарождаются основы
системного мышления, формируются навыки выдвижения гипотез, формирования
проблем, поиска аргументов, развиваются творческие способности, воображение,
фантазия, воспитываются целеустремленность, организованность, способность
ориентироваться в ситуации неопределенности.
Проекты, бывают разными:
- по продолжительности подготовки (краткосрочный,
средней продолжительности, долгосрочный),
- по количеству участников (индивидуальный,
работа в парах, групповой),
- по методу (творческий, исследовательский,
информационный или ознакомительно-ориентированный).
Для успешной исследовательской деятельности
необходимо выработать у учащихся элементарные навыки работы, пробудить интерес
к исследовательской работе. А для этого важно научить учащихся:
- ставить цель и задачи проекта;
- составлять план исследований;
- использовать в работе необходимые приборы и
материалы;
- собирать установки;
- проводить исследования;
- формулировать выводы.
Например, на уроках физики в 8,10 классах при
прохождении тем по электричеству я использую демонстрационные наборы по
электротехнике. Ребята с большим увлечение собирают электрические схемы. Это
позволяет лучше усвоить целый блок тем на запоминание закона Ома, условных
обозначений и видов соединения электрических приборов. [ №3 - Баркова, Е.Ю.
Метод проектов на уроках физики/ Е.Ю. Баркова// Физика. Первое сентября.- 2004.
№ 35.- с. 3-6.]
В этом 2019 учебном году, в рамках
Международного проекта ЮНЕСКО «Женщины в науке» девочки 10 класса создали макет
гидро - управляемого робота. Это позволило творчески подойти к изучаемым ранее
темам.
Проектная деятельность включает следующие
этапы:
Представленный конечный продукт совместной
деятельности может быть разный: создание сайта, научных рефератов в электронном
виде, мультимедийных презентаций, сборка электрических схем, макетов и т.д.
По окончании работы над проектом проводится
презентация: ребята демонстрируют свои творческие наработки в классе, делятся
идеями о дальнейшей работе. Оценка проекту, его значимость во многом зависит от
умения учащегося представить свою работу. И поэтому важно сформулировать ряд
вопросов, отвечая на которые ученик докажет важность его работы. К ним можно
отнести:
- В чем актуальность данной проблемы?
- Какова цель проекта?
- Что является объектом исследования?
- Решение, каких задач помогут достигнуть
решения поставленной цели?
- Какие методы исследования целесообразно использовать
в работе?
- Какие варианты по решению проблемы можно
предложить?
- Какие практические мероприятия можно
организовать по решению данной проблемы?
- Сформулировать вывод по изученной проблеме.
[№7 Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной
деятельности. Народное образование. 2000, № 8-9, с.151-157.]
Учебный проект имеет ряд преимуществ: он дает
возможность организовать учебную деятельность, соблюдая баланс между теорией и
практикой; обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала, но и
интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность,
доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу; успешно интегрируется
в образовательный процесс; проекты сплачивают детей, развивают
коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и
ответственность за совместную работу; позволяет сместить акцент с процесса
пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различными
способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов.
На уроках физики в 11 классе при прохождении
тем по получению электроэнергии в КР я предлагаю детям выбрать ГЭС, собрать по
ней информацию, сделать презентацию и макет. Данный проект повышает интерес к
данной теме, увеличивает объем знаний у ребят. [ №4 - Голуб, Г.Б. Метод
проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся / Г.Б.
Голуб, О.В. Чуракова.- Самара: Профи, ЦПО, 2003.-236 с]
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.