Конспект по физкультуре на тему "поход на природу"

Предпросмотр материала:

Ф.И.О. студента:

Тема урока: Природа

Класс:3

Цель урока:

-систематизация знаний учащихся о разнообразии природы, способах ее изучения и ценности для людей

Задачи фрагмента урока:

-дидактические: учиться различать виды живых существ и знать способы их изучения

-развивающие: развивать навыки формирования и сохранения учебной задачи на протяжении всего урока;

-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты внеурочного занятия:

(Редакция от 22.01.2024) Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образованияп.40).

Личностные результаты в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и

ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических

нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственного воспитания:

-признание индивидуальности каждого человека.

Эстетического воспитания:

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и

эмоционального благополучия:

-соблюдение правил здорового и безопасного образа жизни в окружающей среде;

-бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

-осознание ценности труда в жизни человека и общества;

Экологического воспитания:

-бережное отношение к природе;

Ценности научного познания:

-первоначальные представления о научной картине мира;

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательнымидействиями:

1) базовые логические действия:

-выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

-устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся

непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

2) базовые исследовательские действия:

-проводить по предложенному плану несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения;

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;

3) работа с информацией:

-выбирать источник получения информации;

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) общение:

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

2) совместная деятельность:

-формулировать краткосрочные и долгосрочные цели стандартной ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

-принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий;

2) самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты по учебному предмету "Окружающий мир" должны обеспечитьп.43.5:

1) первоначальные представления о функциями дыхательной и кровеносной систем, актуализировать и расширить знания учащихся о значении органах дыхания и кровообращения для человека;

2) развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

3) понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире;

4) формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде.

Дидактические материалы:

(этого пункта к шаблоне может не быть – В КРИТЕРИЯХ ЕСТЬ)

-рабочие листы –для организации работы в группах и проведения итогового теста. ,

-шляпы разных цветов – для рефлексивного анализа

-памятка для заполнения

-карточки с планом работы,

-документ камера,

-интерактивная доска;

- планшет.

1.МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

-Здравствуйте, ребята.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- СЛАЙД 1. Посмотрите на экран. К нам на урок пришел Дядя Федор и принес некоторые изображения.

-Это кроссенс – девять изображений, связанных между собой по смыслу. Как вы думаете, какой общей темой объедены эти изображения?

-СЛАЙД 2.Назовите тему урока «Природа».

-Вспомните, на какие 2 группы делят природу? (живую и неживую).

-К какой природе относятся эти объекты? (живой).

-Какую роль играет живая природа в жизни человека?

-Можем ли мы сейчас, пользуясь своими знаниями, назвать все, что относится к живой природе и объяснить ее значение? (нет)

-Мы столкнулись с проблемой.

-Найдите в рабочих листах гипотезу и прочитайте её вслух.

Природа удивительно разнообразна. Живую природу делят на царства. Люди не могут жить без окружающей их природы.

-Поставьте «+», если вы согласны с этим утверждением и «-, если не согласны.

-Дядя Федор просит вас провести исследование, чтобы доказать или опровергнуть это утверждение и составить памятку для жителей Простоквашино про природу, которая их окружает.

-Ребята, давайте изучим сами и поможем Дяде Федору и его друзьям разобраться в разнообразии природы и ее значении для людей! (призывно, как на трибуне).

-На уроке вы будете работать в парах и группе. Назовите правила совместной работы.

-Напомните правила работы с разным интерактивным оборудованием и клеем.

-Я повешу все правила на доску, в случае необходимости обращайтесь.

-Сейчас вы будете работать в группе.

- СЛАЙД 3. Отсканируйте планшетом QR-код и самостоятельно сформулируйте цель исследования.

СЛАЙД 4. Что у вас получилось? (Цель: обобщить знания о природе и ее роли для человека, познакомиться с царствами живой природы)

-Посмотрите на документ камеру и обсудите план. (1.Узнать…2.Научиться…3. Проверить…)

-Катя, выйди и сопоставь части плана.

-Всем понятно задание?

(1. Узнать на какие царства делят живую природу. 2.Научиться определять ценность природы для человека и познакомиться со способами ее изучения.

3. Проверить свои знания по теме урока «Природа».)

-Посмотрите на экран. Есть дополнения ?

-Катя, садись на место, смотри под ноги и не споткнись.

-Все справились на отлично.

-Можно ли план работы считать задачами урока?

Выкл.экран!!!

-Ребята, у меня есть волшебные шляпы 3 х разных цветов. Выберите их по своему желанию.

-Красную шляпу тем, кто хочет в конце урока назвать трудности.

-Зеленую тем, кто хочет поделиться успехами.

-Желтую, если хотите поделиться своим настроением.

-Отложите их на край парты до конца урока.

Всё, что нас окружает и не сделано руками человека:небо, радуга, солнце, деревья, цветы, животные, птицы, грибы, лес

Технол.пробл.обучения

Гипотеза есть в конце 19 стр

Исследов.деят

планшет

Документ камера

3. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Переходим к 1 пункту плана

-Рассмотрите иллюстрации и материал учебника на стр 7 и прочитайте на какие царства ученые делят живую природу (растения, животные, грибы, бактерии).

-А что такое микроскоп? (увеличительный прибор).

-Бактерии - это крошечные микроорганизмы. Они живут повсюду - в воде, в воздухе, даже во рту человека. И изучить их можно только с помощью микроскопа.

-Впишите данные о названии царств в памятку.

-Отлично. Поставьте в плане +, если все понятно и ?, если остались вопросы.

-А мы продолжаем.

2 й пункт плана

-Как вы думаете, а к какой природе относится человек: живой или неживой? (Человек - часть живой природы)

Верно ли, что без природы невозможна жизнь людей? Вот это мы сейчас попытаемся доказать.

- Я предлагаю вам поработать в парах, чтобы помочь жителям Простоквашино.

-Ваша задача, изучить информацию учебника и продолжить на карточках фразу «Природа источник…».

-Выпрямите спины.

-Я вижу, что пары справляются. Кому - нибудь нужна моя помощь?

-Обменяйтесь карточками для взаимопроверки. Проверяем.

-Какую оценку вы поставили бы 1 паре? 2 й, 3 й. Есть дополнения?

-Назовите, источником чего является природа для человека? (воздуха, пищи, воды/ здоровья/ красоты/ доброты/материалов для хозяйственной деятельности).

-СЛАЙД 5. Как вы понимаете пословицу «Земля кормит людей, как мать детей».

-Мы должны беречь окружающую нас природу как как свою маму и тогда она ответит нам любовью и заботой.

Аккуратно встаньте из -за парт.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненье:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

Быстро встали, улыбнулись.

-Присаживайтесь.

СЛАЙД 6. Посмотрите на экран. Какие способы изучения природы существуют? (проводят опыты, наблюдают, измеряют).

-Полученные данные помогают ученым предсказывать природные катастрофы.

-Отлично. Впишите данные в памятку.

-Наведите порядок на партах.

-Поставьте отметку в плане о выполнении пункта.

-СЛАЙД 7. Игра «Да/Нет»

-Ребята, простая игра «Да/нет», ее правила на экране, развивает мышление.

-Вспомните материал урока и быстро ответьте да или нет на мои вопросы.

1. Человек – это часть живой природы? (да)

2. Царства - это группы живой природы? (да)

3. Человек может прожить без природы? (нет)

-Отлично.

карточки

Взаимопроверка

Воспит

Стр 8

Игров.техн.

Правила на экране

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

-А сейчас проверим ваши знания .Выполните тест 2х уровней сложности.

-Найдите их в рабочих листах.

-В простом варианте теста необходимо выбрать правильный ответ из предложенных.

-В задании повышенной сложности» необходимо найти неверные высказывания.

-Определитесь с выбором и приступайте к работе.

- Все готовы?

СЛАЙД 7 Проверьте себя. (ответы тестов).

СЛАЙД 8. Оцените себя по критериям. У кого 5? 4?3?

-Поставьте отметку в плане.

-Вы справились на отлично.

Технол.дифференц.обуч.

Самопроверка

Критерии оценивания :

0 ошибок -4

1 ошибка -3

2 ошибки -2

Критерии оценивания задания повышенной сложности

0 ошибок -5

1 ошибка -4

2 ошибки -3

3 ошибки и более - 2

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

СЛАЙД 9 (цель –проблема -гипотеза).

-Как вы считаете, мы достигли цель, решили проблему?

-Мы доказали выдвинутую гипотезу?

-Какой вывод по теме мы можем сделать?

-Проверьте себя по учебнику на стр. 19

-Я попрошу представителя группы выйти к доске и описать памятку, которую вы составили.

-Ребята, Дядя Федор и жители Простоквашино теперь будут беречь природу, которая их окружает.

-При изучении каких тем окружающего мира вы говорили о природе (охрана природы).

-А на каких других школьных предметах или мероприятиях вам пригодятся полученные знания?(на уроках чтения и во время экскурсий).

- Отлично. Я довольна вашей плодотворной работой.

6. РЕФЛЕКСИЯ

-А сейчас поделитесь своими впечатлениями от урока и настроением.

Игра «3 шляпы»

-Оденьте, пожалуйста, шляпы.

-И назовите трудности (красные), те, что получилось лучше всего (зеленые), желтые шляпы (делитесь своим настроением).

Правила на экране

7.САМООЦЕНКА

-Поднимите руку, у кого 3 «плюса» в рабочих листах. Поставьте себе оценку «5» в окошке «итог урока». У кого 2 «плюса»…?

-Наведите порядок на своих партах. Урок окончен.

Конспект по физкультуре на тему "поход на природу"

DOCX

03.02.2026

101

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Васильев Виктор Дмитриевич

преподаватель физической культуры

На сайте: 1 год и 8 месяцев
Всего просмотров: 2769
Подписчики: 0
Всего материалов: 19

2769
просмотров
19
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Васильев Виктор Дмитриевич.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.