конспект по французскому языку на тему "Просим к столу"

МБОУ гимназия №45 имени Жоржа Дюмезиля

Открытый урок в 5 «А» классе.

Тема: «Просим к столу».

Учитель высшей категории

Загашвили И.И.

Владикавказ 2012

M :Bonjour à tous et à toutes! Saluez les invités !

Asseyez-vous !

Enchantée de vous voir !

M :Le thème de notre leçon est «A table ».

Pendant notre leçon nous allons répérer notre thème «A table», nous allons lire, écouter et raconter, nous allons faire les exercices d`apres ce thème.

1. Conversation.Expression orale.

Le développement du langage parlé.

1. 1. 1. 1. Aimes-tu le fromage?

         2. Que manges-tu au petit déjeuner ?

         3. Que manges- tu au déjeuner?

         4. Que mange ta famille au dîner ?

         5. Combien de fois par jour on mange chez vous ?

         6. Tu préfère la viande ou le poisson ?

II.Répétons les mots nouveaux.

le pain blanc

le pain noir

la confiture

les friandises

le supermarché

la glace

acheter

les fruits

boire

le poisson

manger

les légumes

le dejeuner

Le petit déjeuner

Le dîner

Le beurre

III.Regroupez les fruits et les baies.

Dans les pays tropicaux on cultive ....

Chez nous on cultive ....

IV. Grammaire

Частичный артикль ставится перед неисчисляемыми именами существительными.Для существительных мужского рода-du, для существительных женского рода-

de la,для существительных, которые начинаются с гласной буквы-de l`, для множественного числа -неопределённый артикль -des.Частичный артикль чаще всего употребляется с глаголами:

"manger" "acheter".

V. La conjugaison des verbes en ger.

Manger au présent.

Je mange

Tu manges

Il mange

Nous mangeons

Vous mangez

Ils mangent

VI. Composez les phrases avec le verbe manger et aimer oralement.

VII. Le développement du langage parlé.

1.Au petit déjeuner, certains mangent des croissants avec du beurre. Ils prennent du chocolat au lait ou du café au lait. Certains prennent du café noir. On prend aussi du thé avec du sucre. Certains boivent du jus ou de l'eau minérale.

2. Aidez maman a faire les courses.

Chaque samedi j'aide ma mère а faire les courses. Nous allons au su­permarché pour acheter des lеgumes, des fruits, de la viande, du pois­son, de la volaille. Maman fait souvent une tarte, un gâteau . Nous achetons du sucre, du sel, de la farine, de la crème et de l'huile ou du beurre.

VIII. Grammaire.

После глаголов aimer (любить), adorer (обожать), préférer (предпочитать), détester (ненавидеть) в утвердительной и от­рицательной форме употребляют существительное с определенным артиклем.

Modèle :

J'aime (je n'aime pas) le jambon. - Je mange du jambon.

Jerome aime la volaille. Il mange ... volaille.

Aline adore la glace. Elle mange ... glace.

Coralie n'aime pas la soupe. Elle mange ... salade.

Mes parents preferent le poisson. Ils mangent souvent... pois­son.

J'adore le chocolat. Au petit dejeuner, je prends ... chocolat.

Ma mere deteste le beurre. Elle achete ... huile.

Nous n'aimons pas les legumes. Nous mangeons ... viande.

IX. Dites ce que vous préférez.

Modèle: le café noir ou le café au lait;

- Je préfère le café au lait.

la viande ou le poisson;

le jambon ou le saucisson;

le thé ou le café;

le jus ou l'eau minérale.

X. Complétez le récit avec des articles définis et partitifs.

Patrick n'aime pas tout. Il mange... poisson, mais il prefere ... viande. Il mange des legumes, mais il n'aime pas tous ... legu­mes. Il adore ... tomates et... concombres; il deteste ... petits pois. Au petit dejeuner, il prend ... chocolat au lait avec ... pain et ... confiture, Parfois, il mange ... jambon ou ... fromage.

XI. Complétez le récit avec du, de la, des, de.

В отрицательном предложении предлог de заменяет неопре­деленный или частичный артикль.

Anne va au marché.

Elle arrive trop tard. Elle veut acheter . .. fruits et... légumes, mais il n'y a pas ... fruits et... légumes.

Anne va à la charcuterie pour acheter ... jambon et ... saucisson, mais il n'y a plus ... jambon et.. . saucisson.

Elle va à la laiterie pour prendre ... œufs, ... fromage et un peu ... beurre.

Elle achète ... œufs, mais il n'y a pas ... fromage, pas un gramme ... beurre.

Quel dommage!

XII. Reconstituez le récit .

Au petit déjeuner, Pauline mange ... , et Anne ne mange pas .... Elle mange ... tartines.

Au déjeuner, Anne mange... viande, et Pauline ne mange pas ... viande. Elle mange ... poisson.

Au déjeuner, Pauline boit... jus, et Anne ne boit pas ... jus. Elle boit... eau minérale.

Au diner, Pauline prend ... , et Anne ne prend pas ... . Elle boit... jus.

XIII. Complétez les phrases selon les indications données. Modèle: beaucoup de peu de

Il y a sel dans la soupe.

Il y a : beaucoup de sel dans la soupe.

Il y a sucre dans la tarte .

Il y a lait dans l'omelette.

Il y a poivre dans la soupe.

Il y a sel dans la salade aux crabes.

Il y a tomates dans la pizza.

14. Lecture.

Contrôle de la compréhension écrite :

En France.

En France, le petit déjeuner est un repas très léger. Les Français boivent du café noir ou au lait, du thé , du chocolat, des jus de fruit.

Ils mangent des tartines de pain avec du beurre ou de la confiture, des croissants ou des biscottes.

Pour le déjeuner, les Français man­gent de la viande ou du poisson, des légumes verts, des pommes de ter­re, du riz ou du vermicelle.

Le déjeuner comprend trois ou quatre plats: un hors-d'œuvre (jambon, salade de tomates, haricots verts, saucis­son), un plat principal (viande, poisson, volaille), un fromage et un des­sert. Au déjeuner, on boit de l'eau, du vin , de la bière.

Il y a des plats typiquement français. Ce sont des fromages (en France, il y a 400 sortes de fromages), les fruits de mer (homars, crabes, crevettes, huîtres, moules).

Au dîner, les Français prennent de la soupe, de la viande froide et des légumes, du fromage, des pommes de terre ou du vermicelle, des œufs ou du jambon. Le dîner est un repas familial, chacun raconte sa journée.

XV. Cochez la bonne reponse:

Dites si c'est .......

vrai

faux.

Le petit déjeuner des Français est léger.

Au petit déjeuner, les Français boivent du vin

Au déjeuner, les Français boivent de l'eau minérale, du vin, du jus de fruit ou du coca.

Les Français n'ont pas de plats typiquement français.

Au dîner, les Français mangent de la soupe.

XVI. M : la leçon est finie. Vous avez travaillé très bien.

Au revoir mes amis ! Mes collègues ! Merci à tous et à toutes !

Краткое описание документа:

Тип урока: урок комбинированный

Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook.

Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.

Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать инструментами ИД.

Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера

Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.

Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.

Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем.

Пояснительная записка:

При выборе темы урока  для изучения в 5 классе я руководствовалась возрастными особенностями учащихся, Актуальностью правильного питания учащихся. Программа по французскому языку « Lefrançaisenperspective» для школ с углубленным изучением иностранного языка. Образовательные цели:

Обучающие:

1.Обучение диалогической и монологической речи.

2.Обучение работе с техническими средствами (компьютер, интерактивная доска).

3.Обогащение активного словаря учащихся по теме «Еда во Франции» и знаний по страноведению Франции.

Воспитательные:

1.Расширение социокультурных знаний по теме.

2.Знакомство с французским этикетом.

3.Развитие уважения и интереса к культуре и традициям  Франции.

Развивающие:

1.Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых способностей.

2.Развитие аналитического мышления (анализ текста, умение выразить своё мнение).

3.Способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

Личностных

•       Умение слушать и слышать собеседника.

•       Умение вступать в диалогическое общение на ИЯ.

Коммуникативных

•       Умение строить связные высказывания.

•       Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла, основной мысли.

Познавательных

•       Умение высказывать основную мысль.

•       Умение выделить  необходимую информацию.

Регулятивных (рефлексивных)

•       Умение контролировать свою речь.

•       Умение редактировать текст.

 Предварительные задания:

·      Закрепление ЛЕ по теме: «Просим к столу»

·      Составить рассказ по теме.

·      Выучить спряжение глагола  «manger» в настоящем времени.