Урок-обобщение по теме: «Атмосфера» 6 класс
Цели:
- Предметная: обобщить изученный материал по теме
«Атмосфера»; обратить внимание на причины происходящих явлений в
атмосфере, анализ метеорологических данных,
- Деятельно
–коммуникативная: развивать умение анализировать материал, конкретно излагать
результаты, развивать учебно-логические умения выделять главное,
сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать
свою деятельность.
- Ценностно-ориентационная:
помочь уч-ся осознать ценность совместной учебно-познавательной
деятельности.
Работа группами: 2 по 4 человека, в каждой команде есть руководитель.
В его функции входит: организация работы группы, помощь каждому ее участнику,
заполнение карточки учета работы группы после каждого этапа подсчет жетонов.
За каждый правильный ответ один жетон.
Обеспечение: Медиа –установка,
презентация «Аукцион знаний», жетоны, листы, карандаши, конверты с заданиями.
“Есть два разряда путешествий,
Один - пускаться с места вдаль,
Другой - сидеть себе на месте,
Листать обратно календарь”.
1.
Блиц-турнир
Для начала
предлагаю блиц-турнир. Каждой группе будет задано по два вопроса, причем
отвечать необходимо без предварительного обсуждения.
1.
Атмосфера — это...
2. Облака — это...
3. Где в ясную, безветренную погоду летом теплее: в лесу или в поле?
4. Бриз — это...
5. Где всегда дуют только южные ветры?
6. Где на Земле день всегда равен ночи, а Солнце бывает в зените дважды в год?
7. Причина смены дня и ночи?
8. Движение воздуха в горизонтальном направлении — это...
9. Главная причина образования ветра — ...
10. Сколько поясов освещенности на Земле
2. Второй
этап нашего путешествия «Аукцион знаний»
В презентации
команда выбирает вопрос с определенным количеством баллов.Отвечает правильно
получает их, если нет переход хода соперникам.
3. Третий
этап нашего путешествия.
Каждой группе предлагается ответить
на вопросы (на карточках)
Ключевые слова
Наша следующая работа посвящена
ключевым словам темы (они есть на доске). У каждой группы в конверте 1
лежит листок с этими словами. Руководитель проверяет знание этих терминов у
членов группы.
Атмосфера
Атмосферное давление
Ветер
Облака
Погода, климат
Мы вспомнили ключевые понятия темы
«Атмосфера», знание которых необходимо при выполнении следующих заданий.
В конверте 2 предложено пять
заданий на обработку метеорологических сведений. Ученики должны вспомнить
приемы определения амплитуды температур, средней суточной температуры,
количества осадков, определение направления и силы ветра, а также анализ
графика суточного хода температур.
Конверт 3. В одной колонке перечислены метеорологические
приборы, а в другой — их функции.
Составьте правильно пары
1) Термометр
2) Барометр
3) Гигрометр
4) Осадкомер
5) Флюгер
А) Количество осадков
Б) Температура воздуха
В) Направление и сила ветра
Г) Атмосферное давление
Д) Влажность воздуха
Конверт 4. Все слова строки объединены какой-то
логической связью, а одно выпадает. Почему?
Вычеркните лишнее слово
1. Дождь, град, бриз, иней, снег
2. Барометр, осадкомер, муссон, гигрометр
3. Бриз, дождь, муссон, ветер
4. Роса, иней, дождь, туман
5. Роса, дождь, снег, ливень
Выполняя это задание, ученики
обращаются к приему классификации явлений по какому-либо признаку, что
облегчает выполнение задания.
Конверт 5. Каждой группе предлагается по одному вопросу:
Объясните:
1.Почему в квартире форточки в окнах
делают вверху, а батареи отопления устанавливают внизу?
2.Почему вода в реках летним вечером, как парное молоко?
3.Почему зимой в окнах устанавливают двойные рамы?
4.Объясните поговорку: «Много снега — много хлеба».
5. Объясните слова из песни Л.Дербенева: «Это в городе тепло и сыро, а за
городом зима, зима, зима».
Итоги,-подсчет баллов.
Оценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.