Конспект по географии на тему «Родник, его образование», 6 класс.

Конспект по географии на тему «Родник, его образование», 6 класс.

Выполнила: Сафоненко Ирина, олиго, 4 курс.

Цель: сформировать представление у учащихся о водоемах, изучить понятие родник.

Задачи:

1)    Образовательные:

- сформировать представление об образовании родника.

     2)  Коррекционные:

- коррекция нарушения восприятия;

- коррекция нарушения памяти;

- активизация мыслительной деятельности;

- пополнение активного и пассивного словаря учащихся новыми терминами и понятиями;

- коррекция нарушения речи.

      3)  Воспитательные:

- повышение интереса к изучаемому предмету.

Оснащение: глобус; учебник; таблица; практическое задание для каждого учащегося.

Часть урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.     Организационный момент.	Учитель заходит в класс. - Открываем тетради и записываем число, классная работа.	Дети садятся, в тетрадях пишут число, классная работа.
2.     Повторение пройденного материала (Вода на земле).	На столе стоит глобус. Учитель раскручивает его и спрашивает: - Какие цвета вы увидели на глобусе? Что обозначает голубой цвет? А коричневый? - Какого цвета на глобусе больше? - Отсюда делаем вывод, что океанов и морей на Земле больше. - Для чего нужна вода? - Для чего используют воду? - Где встречается вода? Учитель на доске рисует схему «круговорот воды в природе» - Откуда берется вода? - Какие вы знаете осадки? - Весной тает снег, летом идут дожди. Что происходит с выпавшей водой? - Но что же происходит с большей частью воды, которая просачивается в землю, сегодня мы узнаем.	Ученики перечисляю цвета: синий, зелёный, коричневый и т. д. - Голубой цвет обозначает воду. Коричневый – это земля, суша. - На глобусе больше голубого цвета, потому что это вода. Ученики перечисляют. - На Земле выпадает много осадков. - Летом дожди, зимой – снег. - Появляются лужи, вода впитывается в землю.
3.     Изучение нового материала.	Учитель оповещает тему урока: «Родник, его образование». Учитель на проекторе включает видеофильм «Родник, его образование». - Как вы думаете, вода проходит через песок? - Мы посмотрели видео, где показывается как песок пропускает воду. Вода проходит через песок? - Правильно, такая порода называется водопроницаемая. Через что еще может проходит вода? Ваня, прочитай в учебнике. - Как называется вода, которая проходит? Запишите в тетрадь. - Что такое водонепроницаемые породы? Это породы, которые не пропускают воду. Оля прочитай предложение в учебнике. Учитель на доске составляет таблицу. Учитель чертит схему на доске. - Разными цветами на схеме обозначьте водопроницаемые и водонепроницаемые породы. Катя, какой слой будет верхним? Учитель возвращается к таблице на доске. - Юля, Какой слой будет нижним? Учитель возвращается к таблице на доске. - Вен, когда пойдет дождь, через какие слои будет проходить вода? - Будет ли вода проходить через глину? - Вода просачивается через песок до слоя глины или горных пород и накапливается там. Может ли вода скапливаться здесь долго? Как мы уже говорили глина не пропускает воду, а значит вода будет стекать в сторону, куда наклонены горные породы. - Вода под землей течет до тех пор, пока не дойдет до выхода этих слоев на поверхность. Это и есть родник. Учитель повторяет образование родника, затем повторяет один из учеников. - Давайте вместе подумаем, что же такое родник? - Родник имеет синонимы: исток и ключ. - Кто-нибудь видел родник? Как можно описать воду в роднике? Вода в роднике чистая, прозрачная, холодная. - Алена, солнце нагревает поверхность воды? Поэтому она теплая. - Может ли солнце нагреть воду, которая походит под землей? Поэтому вода холодная. - Вода чистая, потому что проходит через почву и песок.	Дети записывают тему урока в тетрадь. Ученики смотрят видеофильм. - Нет. - Да. Ученик читает предложение из учебника. - Породы, которые проходят через песок, гравий, известняк, гальку их называют водопроницаемыми. Записывают определение в тетрадь. Ученик читает текст в учебнике. Дети записывают определение в тетрадь. Ученики с тетрадях, в след за учителем составляют таблицу, где в 1 столбце перечисляют водопроницаемые слои (песок, почва), в во 2 – водонепроницаемые (камни, глина). Дети чертят схему в тетради. - Глина. - Песок. Это водопроницаемый слой. - Песок. - Глина. Это водонепроницаемый слой. - Вода будет проходить через песок и глину. - Нет. - Да. - Нет. Ученики заканчивают схему в тетрадях. Ученики записывают определение родника в тетради. Родник – место, где подземная вода выходит на поверхность. Записали в тетради синонимы. Дети делают свои предположения. - Да. - Нет, солнце туда не попадает. Дети записали в тетради качество родниковой воды: чистая, прозрачная, холодная.
4.     Физкульминутка.	Учитель объявляет физкульминутку, просит встать учащихся у парт, объясняет игру.	Если учащиеся услышат название водопроницаемых слоев – они поворачиваются вокруг себя, если водонепроницаемых – то хлопают в ладоши.
5.     Закрепление пройденного материала.	Учитель объясняет игру «Образование родника»: на доске висит таблица, где написана последовательность: глина сверху, песок снизу; глина сверху, почва снизу. глина          глина --------         -------- песок          почва Детям дается задание: исправить ошибку, и объяснить. - Переставьте породы в нужной последовательности для образования родника. Учитель просит всех вместе проговорить схему образования родника. - Надя, почему вода в роднике чистая и прозрачная? - Даша, почему вода в родниках холодная?	Дети должны исправить таблицу и объяснить, почему именно так. Если ошибаются, учитель подводит к правильному ответу. Все вместе проговаривают схему образования родника. Смотрят в тетради и отвечают на вопросы. - Вода очищается, когда проходит через почву и песок. - Солнце не проходит под землей.
6.     Инструкция по выполнению домашнего задания.	Учитель задает домашнее задание в виде игры «Восстанови последовательность». Правильные ответы 1 – 3 – 4 – 5 – 2.	Ученики должны прочитать предложения и определить последовательность образования родника: 1) Вода после дождя впитывается в песок и почву; 2) Холодная, чистая вода выходит на поверхность; 3) Вода проникает через водопроницаемые слои; 4) Вода накапливается над водонепроницаемыми слоями; 5) Вода течет по горным породам и выходит на поверхность земли.
7.     Подведение итогов урока.	- Веня, какую тему изучали на уроке? - Аня, через какие слои проходит вода при образовании родника? - Все сегодня молодцы, хорошо и внимательно слушали.	Ученики смотрят в тетради и отвечают на вопросы.