Инфоурок / География / Конспекты / Конспект по географии на тему "Страны Северной Европы"

Конспект по географии на тему "Страны Северной Европы"

библиотека
материалов

Кисель Анна Александровна,

учитель географии, экономики

первой квалификационной категории

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №2»


География: География материков и океанов. 7 класс

Тема программы: Евразия

Тема урока: Страны Северной Европы


УМК:

1. География: География материков и океанов. 7 кл. учебник / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2014. - 335 с.

2. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие // В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2014. - 128 с.

3. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь // И.В. Душина. - М.: Дрофа, 2014. - 112 с.


Цель: сформировать географический образ стран Северной Европы.

Задачи:

- Образовательные: познакомить обучающихся с географическим положением, со столицами и флагами стран Северное Европы; сформировать представление о рельефе, полезных ископаемых, водных ресурсах Дании, Норвегии, Финляндии, Швеции, Исландии; обеспечить усвоение новых понятий (фьорд, Фенноскандия, моренный рельеф, Суоми); сформировать умение выявлять общие черты и отличия, составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.

- Развивающие: развивать навык работы с картой, атласом, книгой; умение задавать вопросы и отвечать на них, планировать свою деятельность, выбирать главное, работать самостоятельно и в паре, анализировать, сопоставлять и сравнивать полученную информацию.

- Воспитательные: воспитывать усидчивость, чёткость и организованность в труде, работать в команде, проявлять коллективизм и взаимопомощь, познавательную активность.


Обеспечение:

- мультимедийный проектор, компьютер, экран;

- настенная политическая карта Европы;

- атлас,

- контурная карта.выходные данные, полностью


Раздаточный материал. Карточки с заданиями для организации проверки знаний о группе стран Западной Европы; карточки с тестевыми заданиями для организации проверки знаний о группе стран Северной Европы.

Ход урока

Название

этапа урока

Задача этапа урока

Содержание

деятельности учителя

Содержание

деятельности ученика

I. Организационный

Нацелить на работу

Приветствует учащихся, определяет отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание.


Фронтально:

- приветствуют учителя;

- проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений

Включить учащихся в активную мыслительную деятельность.

Нацеливает на работу.

- У вас на столах кроме учебника, тетради для работы в классе, атласа, к/к лежит тетрадь для проверочных работ. Значит, будет проверочная работа по пройденному материалу. От того насколько вы будете внимательны во время всего урока, зависит правильность ответов на тест в конце урока.

Фронтально слушают учителя.




1. Подготовка обучающихся к работе

2. Проверка домашнего задания

Активизировать полученные ранее знания

Задает вопросы.

- На прошлом уроке мы выяснили, что все страны Европы разделены на группы. Сколько всего групп (четыре).

- Как называется группа стран, которую мы изучали на прошлом уроке (страны Западной Европы).


Слайд 1.

Проверяет знания, полученные на прошлом уроке. Объясняет правила выполнения заданий.

- Перед вами название некоторых стран Западной Европы, их столицы и флаги (Германия, Франция, Великобритания, Австрия, Бельгия). Вам необходимо найти соответствие между ними.

- На карточках даны предложения. Необходимо дополнить эти предложения необходимой информацией. После выполнения задания поменяйтесь тетрадями; проверьте правильность выполнения задания; около правильного ответа поставьте «+»; посчитайте плюсы и поставьте оценку.

Индивидуально выполняют задание с самопроверкой на интерактивной доске.


Работа в паре:

- работают с карточками;

- проверяют правильность выполнения;

- оцениваю работу.

III. Постановка учебной цели и задач.

Сформировать умение выделять главную мысль.

Нацеливает на формулирование темы урока.

- Как вы думаете, с какой группой стран мы будем знакомиться сегодня и почему.


Слайд 2.

Предлагает сформулировать тему урока (страны Северной Европы).

Предлагает сформулировать цель урока (получить знания о странах Северной Европы)

Нацеливает на постановку задач:

- При изучении стран Западной Европы мы определяли страны, входящие в эту группу, выделили особенности и общие черты каждой страны.

- Что мы хотим узнать о группе стран Северной Европы?

(какие страны входят в эту группу и их географическое положение; какой рельеф и климат; какие полезные ископаемые, внутренние воды и природные условия; какое население проживает и чем занимается; есть ли какие-нибудь особенности каждой страны).

Фронтально:

- слушают учителя;

- отвечают на вопросы;

- формулируют, записывают

тему и задачи урока.



IV. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового)

Сформировать умение сравнивать, выделять общие черты.

Вовлечь в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки.


Задает вопросы:

- Откройте атлас «Страны Европы».

- Какие страны могут входить в группу стран Северной Европы (Исландия, Норвегия, Финляндия, Швеция, Дания).

- Почему именно эти страны вы назвали, что в физико-географическом положении у них общего (они находятся: севернее 550 С.Ш., между 200З.Д и 200В.Д.).

- Откройте к/к и попишите название стран Северной Европы.

- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к п-ва, на которых располагается большинство стран этой группы (Скандинавский, Ютландия).

- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к о-в, на котором находится Исландия (Исландия).

- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к моря, которыми омываются эти страны (Норвежское, Северное, Балтийское, Баренцево).


Предлагает начертить таблицу.

- Закройте к/к и атласы.

- В тетради начертите таблицу, состоящую из 9 столбиков.

- Вспомните задачи урока. Как могут называть эти столбики (название страны, столица, рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природа, хозяйственная деятельность населения и характерные особенности).


Слайд 3.

Предлагает заполнить таблицу.

- Перед вами страны Северной Европы, заполните первый и второй столбик.

- Обратите внимание на расцветку флагов. Какие общие черты можно выделить у флагов этих стран (две перекрещенные полосы со смещенным центром).


Организует работу в паре.

- Откройте учебник параграф 53. Прочитайте текст параграфа. Каждая пара находит и записывает в тетрадь только определенную информацию, так

- Первая пара находит информацию об общих чертах рельефа (Скандинавские горы, древняя платформа, о-в молодой на нем действующий вулкан Гекла и гейзеры);

- Вторая - о полезных ископаемых (гранит, гнейс, железная руда, медь, свинец, нефть, газ);

- Третья – о климате (субарктический, морской умеренный – мягкий, только в Финляндии суровый);

- Четвертая – о внутренних водах (реки бурные, порожистые, озера Веттерн и Венерн, болота);

- Пятая – о природных условиях (густые сосновые и еловые леса);

- Шестая – о хозяйственной деятельности населения (земледелие, добыча полезных ископаемых, лесозаготовка, рыболовство).

Когда все справятся с заданием, каждая пара по очереди зачитает классу отобранную информацию. Остальные заполняют пустые графы таблицы.


Дает задание для тех, кто быстро справился с заполнением таблицы.

- На доске написаны слова. Необходимо в учебнике найди значение этих слов, и выписать их в тетрадь.


Слайд 4,5,6

Показывает слайды, объясняет значение слов, написанных на доске.

- фьорды (узкие, глубокие, извилистые морские заливы с крутыми, часто отвесными берегами);

- Фенноскандия (Скандинавский п-ов вместе с Финляндией);

- моренный рельеф (рельеф, который содержит обломки горных пород)

- Суоми (местные жители называют Финляндию).

Фронтально:

- отвечают на вопросы;

- находят объекты в атласе;

- работают в к/к.;

- случают объяснение новых слов, написанных на доске.


Индивидуально:

- показывают объекты на карте;

- чертят и заполняют таблицу;

- находят значение слов, написанных на доске.


Работа в паре:

- отбирают информацию;

- диктуют ее классу.

V. Первичное закрепление

Сформировать умение сравнивать, выделять особенности.

Предлагает выделить характерные особенности у каждой страны:

- Финляндия – самая близкая к нам страна, богата бесом, с самым суровым климатом;

- Норвегия – родина известных мореплавателей Р.Амундсена, Ф.Нансена, ведется добыча нефти и газа;

- Дания – самая маленькая страна в этой группе, расположена на нескольких о-вах и п-ове Ютландия, родина известного сказочника Г.Х.Андерсена;

- Швеция – самая большая в этой группе страна, в ней разрабатывают железную руду;

- Исландия – островная страна, есть вулкан и гейзеры.

Предлагает заполнить последний столбик таблицы.

Фронтально:

- слушают задание учителя;

- находят характерные особенности;

- заполняют таблицу.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Развивать критическое мышление

Объясняет порядок выполнения тестовой работы:

- Откройте тетрадь. Выполните задание на карточке.


Слайд 7.

- Проверьте правильность выполнения задания.

- Поднимите руки те, кто выполнил все задания правильно; у кого есть одна ошибка; у кого есть две ошибки; у кого больше двух ошибок.

Фронтально:

- слушают учителя.


Индивидуально:

- выполняют задание;

- диагностируют результат;

- исправляют ошибки;

- выставляют оценки.

VII. Рефлексия деятельности

Сформировать умение определять уровень собственных знаний.

Слайд 8.

Предлагает на интерактивной доске с помощью разноцветных фломастеров поставить себе оценку за работу на уроке (я старался и заслуживаю пятерку; я молодец, поработал на четверку; я был невнимателен и поэтому только тройка; я сделал все что мог, но многое надо повторить дома - только двойка).

Индивидуально:

- дают оценку своей деятельности интерактивной доске.

VIII. Домашнее задание

Пробудить любознательность

Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению, проверяет, как учащиеся поняли содержание и способы его выполнения (сообщение об особенностях кухни, традициях народов стран Северной Европы).

Записывают домашнее задание.



Карточки с заданиями для организации проверки знаний

о группе стран Западной Европы


Этап урока: проверка домашнего задания


Вариант 1.


В представленные предложения вставьте пропущенное слово.

1. Все страны Западной Европы располагаются от 420 ______ до 580 _________ и от 100_______ до 180_______.

2. С точки зрения развития промышленности, все страны Западной Европы – это ____________________ страны.

3. Кроме Франции, Германии, Великобритании, Бельгии, Ирландии в группу стран Западной Европы входят страны _______________________________________.

4. Столица Ирландии _________________.



Вариант 2.


В представленные предложения вставьте пропущенное слово.

1. Во всех странах Западной Европы природа _____________ изменена человеком.

2. Все страны Западной Европы расположены в ___________________________ климатическом поясе.

3. Кроме Франции, Германии, Великобритании, Австрии, Ирландии в группу стран Западной Европы входят ______________________________________________.

4. Столица Великобритании __________________.

Карточки с тестевыми заданиями для организации проверки знаний

о группе стран Северной Европы


Этап урока: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


1 вариант

К заданиям дается четыре варианта ответа, выберите один верный.

1. К странам Северной Европы относят:

А) Исландия, Норвегия, Франция;

Б) Исландия, Норвегия, Финляндия;

В) Ирландия, Норвегия, Финляндия.

2. Большинство стран Северной Европы располагаются на полуострове:

А) Скандинавский;

Б) Сахалинский;

В) Скандинский.

3. На острове Исландия находится вулкан Гекла, он действующий:

А) нет;

Б) да;

В) я не знаю.

4. Лесная зона стран Северной Европы представлена:

А) хвойными лесами;

Б) смешанными лесами;

В) лесной зоны почти не осталось.

5. Фьорды – это:

А) узкие, длинные бревна для постройки кораблей;

Б) извилистые морские заливы с пологими берегами;

В) узкие, извилистые морские заливы с крутыми берегами.


2 вариант

К заданиям дается четыре варианта ответа, выберите один верный.

1. К странам Северной Европы относят:

А) Исландия, Норвегия, Австрия;

Б) Исландия, Швеция, Финляндия;

В) Ирландия, Швеция, Финляндия.

2. Одна из стран Северной Европы располагается на острове:

А) Ирландия;

Б) Исландия;

В) Сушандия.

3. Климат почти на всей территории стран Северной Европы:

А) морской континентальный;

Б) умеренно континентальный;

В) резко континентальный.

4. Суоми – это:

А) народ, проживающий в странах Северной Европы;

Б) название рыбы;

В) так финны называют Финляндию.

5. Самая маленькая страна в группе стран Северной Европы:

А) Швеция;

Б) Норвегия;

В) Дания.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-182722

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG