Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект по географии на тему "Страны Северной Европы"

Конспект по географии на тему "Страны Северной Европы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Кисель Анна Александровна,

учитель географии, экономики

первой квалификационной категории

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №2»


География: География материков и океанов. 7 класс

Тема программы: Евразия

Тема урока: Страны Северной Европы


УМК:

1. География: География материков и океанов. 7 кл. учебник / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2014. - 335 с.

2. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие // В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2014. - 128 с.

3. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь // И.В. Душина. - М.: Дрофа, 2014. - 112 с.


Цель: сформировать географический образ стран Северной Европы.

Задачи:

- Образовательные: познакомить обучающихся с географическим положением, со столицами и флагами стран Северное Европы; сформировать представление о рельефе, полезных ископаемых, водных ресурсах Дании, Норвегии, Финляндии, Швеции, Исландии; обеспечить усвоение новых понятий (фьорд, Фенноскандия, моренный рельеф, Суоми); сформировать умение выявлять общие черты и отличия, составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.

- Развивающие: развивать навык работы с картой, атласом, книгой; умение задавать вопросы и отвечать на них, планировать свою деятельность, выбирать главное, работать самостоятельно и в паре, анализировать, сопоставлять и сравнивать полученную информацию.

- Воспитательные: воспитывать усидчивость, чёткость и организованность в труде, работать в команде, проявлять коллективизм и взаимопомощь, познавательную активность.


Обеспечение:

- мультимедийный проектор, компьютер, экран;

- настенная политическая карта Европы;

- атлас,

- контурная карта.выходные данные, полностью


Раздаточный материал. Карточки с заданиями для организации проверки знаний о группе стран Западной Европы; карточки с тестевыми заданиями для организации проверки знаний о группе стран Северной Европы.

Ход урока

Название

этапа урока

Задача этапа урока

Содержание

деятельности учителя

Содержание

деятельности ученика

I. Организационный

Нацелить на работу

Приветствует учащихся, определяет отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание.


Фронтально:

- приветствуют учителя;

- проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений

Включить учащихся в активную мыслительную деятельность.

Нацеливает на работу.

- У вас на столах кроме учебника, тетради для работы в классе, атласа, к/к лежит тетрадь для проверочных работ. Значит, будет проверочная работа по пройденному материалу. От того насколько вы будете внимательны во время всего урока, зависит правильность ответов на тест в конце урока.

Фронтально слушают учителя.




1. Подготовка обучающихся к работе

2. Проверка домашнего задания

Активизировать полученные ранее знания

Задает вопросы.

- На прошлом уроке мы выяснили, что все страны Европы разделены на группы. Сколько всего групп (четыре).

- Как называется группа стран, которую мы изучали на прошлом уроке (страны Западной Европы).


Слайд 1.

Проверяет знания, полученные на прошлом уроке. Объясняет правила выполнения заданий.

- Перед вами название некоторых стран Западной Европы, их столицы и флаги (Германия, Франция, Великобритания, Австрия, Бельгия). Вам необходимо найти соответствие между ними.

- На карточках даны предложения. Необходимо дополнить эти предложения необходимой информацией. После выполнения задания поменяйтесь тетрадями; проверьте правильность выполнения задания; около правильного ответа поставьте «+»; посчитайте плюсы и поставьте оценку.

Индивидуально выполняют задание с самопроверкой на интерактивной доске.


Работа в паре:

- работают с карточками;

- проверяют правильность выполнения;

- оцениваю работу.

III. Постановка учебной цели и задач.

Сформировать умение выделять главную мысль.

Нацеливает на формулирование темы урока.

- Как вы думаете, с какой группой стран мы будем знакомиться сегодня и почему.


Слайд 2.

Предлагает сформулировать тему урока (страны Северной Европы).

Предлагает сформулировать цель урока (получить знания о странах Северной Европы)

Нацеливает на постановку задач:

- При изучении стран Западной Европы мы определяли страны, входящие в эту группу, выделили особенности и общие черты каждой страны.

- Что мы хотим узнать о группе стран Северной Европы?

(какие страны входят в эту группу и их географическое положение; какой рельеф и климат; какие полезные ископаемые, внутренние воды и природные условия; какое население проживает и чем занимается; есть ли какие-нибудь особенности каждой страны).

Фронтально:

- слушают учителя;

- отвечают на вопросы;

- формулируют, записывают

тему и задачи урока.



IV. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового)

Сформировать умение сравнивать, выделять общие черты.

Вовлечь в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки.


Задает вопросы:

- Откройте атлас «Страны Европы».

- Какие страны могут входить в группу стран Северной Европы (Исландия, Норвегия, Финляндия, Швеция, Дания).

- Почему именно эти страны вы назвали, что в физико-географическом положении у них общего (они находятся: севернее 550 С.Ш., между 200З.Д и 200В.Д.).

- Откройте к/к и попишите название стран Северной Европы.

- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к п-ва, на которых располагается большинство стран этой группы (Скандинавский, Ютландия).

- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к о-в, на котором находится Исландия (Исландия).

- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к моря, которыми омываются эти страны (Норвежское, Северное, Балтийское, Баренцево).


Предлагает начертить таблицу.

- Закройте к/к и атласы.

- В тетради начертите таблицу, состоящую из 9 столбиков.

- Вспомните задачи урока. Как могут называть эти столбики (название страны, столица, рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природа, хозяйственная деятельность населения и характерные особенности).


Слайд 3.

Предлагает заполнить таблицу.

- Перед вами страны Северной Европы, заполните первый и второй столбик.

- Обратите внимание на расцветку флагов. Какие общие черты можно выделить у флагов этих стран (две перекрещенные полосы со смещенным центром).


Организует работу в паре.

- Откройте учебник параграф 53. Прочитайте текст параграфа. Каждая пара находит и записывает в тетрадь только определенную информацию, так

- Первая пара находит информацию об общих чертах рельефа (Скандинавские горы, древняя платформа, о-в молодой на нем действующий вулкан Гекла и гейзеры);

- Вторая - о полезных ископаемых (гранит, гнейс, железная руда, медь, свинец, нефть, газ);

- Третья – о климате (субарктический, морской умеренный – мягкий, только в Финляндии суровый);

- Четвертая – о внутренних водах (реки бурные, порожистые, озера Веттерн и Венерн, болота);

- Пятая – о природных условиях (густые сосновые и еловые леса);

- Шестая – о хозяйственной деятельности населения (земледелие, добыча полезных ископаемых, лесозаготовка, рыболовство).

Когда все справятся с заданием, каждая пара по очереди зачитает классу отобранную информацию. Остальные заполняют пустые графы таблицы.


Дает задание для тех, кто быстро справился с заполнением таблицы.

- На доске написаны слова. Необходимо в учебнике найди значение этих слов, и выписать их в тетрадь.


Слайд 4,5,6

Показывает слайды, объясняет значение слов, написанных на доске.

- фьорды (узкие, глубокие, извилистые морские заливы с крутыми, часто отвесными берегами);

- Фенноскандия (Скандинавский п-ов вместе с Финляндией);

- моренный рельеф (рельеф, который содержит обломки горных пород)

- Суоми (местные жители называют Финляндию).

Фронтально:

- отвечают на вопросы;

- находят объекты в атласе;

- работают в к/к.;

- случают объяснение новых слов, написанных на доске.


Индивидуально:

- показывают объекты на карте;

- чертят и заполняют таблицу;

- находят значение слов, написанных на доске.


Работа в паре:

- отбирают информацию;

- диктуют ее классу.

V. Первичное закрепление

Сформировать умение сравнивать, выделять особенности.

Предлагает выделить характерные особенности у каждой страны:

- Финляндия – самая близкая к нам страна, богата бесом, с самым суровым климатом;

- Норвегия – родина известных мореплавателей Р.Амундсена, Ф.Нансена, ведется добыча нефти и газа;

- Дания – самая маленькая страна в этой группе, расположена на нескольких о-вах и п-ове Ютландия, родина известного сказочника Г.Х.Андерсена;

- Швеция – самая большая в этой группе страна, в ней разрабатывают железную руду;

- Исландия – островная страна, есть вулкан и гейзеры.

Предлагает заполнить последний столбик таблицы.

Фронтально:

- слушают задание учителя;

- находят характерные особенности;

- заполняют таблицу.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Развивать критическое мышление

Объясняет порядок выполнения тестовой работы:

- Откройте тетрадь. Выполните задание на карточке.


Слайд 7.

- Проверьте правильность выполнения задания.

- Поднимите руки те, кто выполнил все задания правильно; у кого есть одна ошибка; у кого есть две ошибки; у кого больше двух ошибок.

Фронтально:

- слушают учителя.


Индивидуально:

- выполняют задание;

- диагностируют результат;

- исправляют ошибки;

- выставляют оценки.

VII. Рефлексия деятельности

Сформировать умение определять уровень собственных знаний.

Слайд 8.

Предлагает на интерактивной доске с помощью разноцветных фломастеров поставить себе оценку за работу на уроке (я старался и заслуживаю пятерку; я молодец, поработал на четверку; я был невнимателен и поэтому только тройка; я сделал все что мог, но многое надо повторить дома - только двойка).

Индивидуально:

- дают оценку своей деятельности интерактивной доске.

VIII. Домашнее задание

Пробудить любознательность

Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению, проверяет, как учащиеся поняли содержание и способы его выполнения (сообщение об особенностях кухни, традициях народов стран Северной Европы).

Записывают домашнее задание.



Карточки с заданиями для организации проверки знаний

о группе стран Западной Европы


Этап урока: проверка домашнего задания


Вариант 1.


В представленные предложения вставьте пропущенное слово.

1. Все страны Западной Европы располагаются от 420 ______ до 580 _________ и от 100_______ до 180_______.

2. С точки зрения развития промышленности, все страны Западной Европы – это ____________________ страны.

3. Кроме Франции, Германии, Великобритании, Бельгии, Ирландии в группу стран Западной Европы входят страны _______________________________________.

4. Столица Ирландии _________________.



Вариант 2.


В представленные предложения вставьте пропущенное слово.

1. Во всех странах Западной Европы природа _____________ изменена человеком.

2. Все страны Западной Европы расположены в ___________________________ климатическом поясе.

3. Кроме Франции, Германии, Великобритании, Австрии, Ирландии в группу стран Западной Европы входят ______________________________________________.

4. Столица Великобритании __________________.

Карточки с тестевыми заданиями для организации проверки знаний

о группе стран Северной Европы


Этап урока: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


1 вариант

К заданиям дается четыре варианта ответа, выберите один верный.

1. К странам Северной Европы относят:

А) Исландия, Норвегия, Франция;

Б) Исландия, Норвегия, Финляндия;

В) Ирландия, Норвегия, Финляндия.

2. Большинство стран Северной Европы располагаются на полуострове:

А) Скандинавский;

Б) Сахалинский;

В) Скандинский.

3. На острове Исландия находится вулкан Гекла, он действующий:

А) нет;

Б) да;

В) я не знаю.

4. Лесная зона стран Северной Европы представлена:

А) хвойными лесами;

Б) смешанными лесами;

В) лесной зоны почти не осталось.

5. Фьорды – это:

А) узкие, длинные бревна для постройки кораблей;

Б) извилистые морские заливы с пологими берегами;

В) узкие, извилистые морские заливы с крутыми берегами.


2 вариант

К заданиям дается четыре варианта ответа, выберите один верный.

1. К странам Северной Европы относят:

А) Исландия, Норвегия, Австрия;

Б) Исландия, Швеция, Финляндия;

В) Ирландия, Швеция, Финляндия.

2. Одна из стран Северной Европы располагается на острове:

А) Ирландия;

Б) Исландия;

В) Сушандия.

3. Климат почти на всей территории стран Северной Европы:

А) морской континентальный;

Б) умеренно континентальный;

В) резко континентальный.

4. Суоми – это:

А) народ, проживающий в странах Северной Европы;

Б) название рыбы;

В) так финны называют Финляндию.

5. Самая маленькая страна в группе стран Северной Европы:

А) Швеция;

Б) Норвегия;

В) Дания.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров27
Номер материала ДБ-182722
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх