Инфоурок География КонспектыКонспект по географии на тему: "Ветер".

Конспект по географии на тему: "Ветер".

Скачать материал

 Применяемые технологии: Кейс-технологии, технология развития критического мышления, , здоровьесберегающая технология.

 

Предмет: география                                                                                               Учитель: Эмирова К.Э.

Класс: 6                                                                                                                                       № п/п: 17

Дата проведения: 11.01.2022

Тема: Ветер

Цели: Формирование  у учащихся понятия «ветер». Раскрыть причины образования ветра и процессы, связанные с ним. Обучить построению графика «роза ветров» для своей местности на основании данных календаря погоды. Содействовать экологическому воспитанию, воспитанию сознательного отношения к учебе.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные УУД: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные УУД: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные УУД: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Тип урока: Урок усвоения навыков и умений.

Оборудование: Физическая карта полушарий, картина «Торнадо США», физическая карта России, учебник.

Ход урока

1.    Орг. момент.

2.    Актуализация опорных знаний учащихся.

Проведение самостоятельной работы:

1. Решение задач на определение разницы атмосферного давления воздуха с изменением высоты (1 вариант) и определением высоты местности (2 вариант), зная разницу в атмосферном давлении.

2) Написать от чего происходит не одинаковое нагревание поверхности земли. Показать на контурной карте неравномерность нагревания по широтам (для первого и второго вариантов).

3.    Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школ.

Детям озвучивается тема, они самостоятельно определяют цели и задачи урока.

Производится описание как выглядит лес или поле в безветренную погоду.

А теперь – как при сильном ветре или урагане.

4.    Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения .

Ставятся познавательные задачи, которые записываются на доске и в тетрадь в виде таблицы.

Объяснительный рассказ:

Одним из свойств воздуха является его прозрачность, т.е. мы его не видим, но мы все равно можем его ощущать. Как? Мы чувствуем его движение. Воздух может перемещаться в разных направлениях, например, поднимается вверх теплый воздух от нагретой поверхности. Движется воздух и в другом направлении. В каком?

Возвращаемся к предыдущим рассказам о лесе при сильном ветре (рисунки на доске). Что происходит с деревьями при сильном ветре? (они наклоняются к земле). А что их наклоняет? – передвигающийся воздух. Значит, воздух передвигается и в горизонтальном направлении. Вот такое горизонтальное передвижение воздуха и называется ветром.

Переходим ко второму вопросу.

В годы Великой Отечественной Войны над городом, временно оккупированным фашистами, несколько дней подряд кружились в воздухе листовки. Они медленно опускались на землю, люди узнавали из листовок правду. Три дня фашистские дозорные следили за небом, пытаясь там обнаружить самолет, но безуспешно. Самолета не было видно, а листовки продолжали разноситься ветром.

Как потом выяснилось, распространение листовок по городу организовывал молодой партизан Саша. Как же он это сделал? Для этой цели Саша использовал высокую заводскую трубу. Она поднималась над землей на высоту 30 метров. Если у земли давление было 760 мм рт. ст., то на верхнем конце трубы 757 мм рт. ст. (вспоминаем решение задач на определение атмосферного давления с изменением высоты).

Потоки воздуха устремлялись снизу вверх, унося с собой листовки, которые были сложены стопкой в потухшей топке. Значит, для создания движения воздуха нужна разница в атмосферном давлении. Причем воздух движется из области с большим давлением в область с меньшим давлением.

Но давление воздуха бывает неодинаковым не только на разной высоте, но и над неодинаково нагретой поверхностью.

Ответы обучающихся: На разной географической широте воздух нагревается неодинаково, следовательно, воздух всегда перемещается из одних широт в другие.

2) Образование бризов.

Вспомните, как нагревается и остывает суша и вода днем и ночью.

Объясните образование дневного бриза по динамической схеме на доске.

 

+20                                756 мм рт. ст.                        758 мм рт. ст.

 

 

                                      ветер                                                  +16

 

 


               суша                                                                                      вода

 

Табличка с названием «Дневной бриз» вывешивается на доске.

Закрепление с использованием рис. учебника по вопросам:

а) Как дует дневной бриз?

б) По каким предметам это видно?

в) Где люди будут ощущать более теплый воздух, на паруснике или на берегу?

Анализ схемы под рисунком по вопросам. А теперь сами «составьте полностью рассказ о том, почему днем на берегу моря прохладнее. Самостоятельно объясните, как образуется ночной бриз».

На доске вывешивается табличка с понятием «ночной бриз».

3) Направление и сила ветра.

Дети самостоятельно изучают фрагмент учебника и дают объяснение феномену «напраление и сила ветра»: поверхность нашей земли разнообразна: океаны и суша, на суше – равнины и горы, леса и пустыни. Она по разному нагревается, следовательно, различно давление воздуха над разными участками суши. Поэтому воздух перемещается с одной территории на другую, несет с собой особенности этих территорий, откуда он перемещается. Таким образом, он переносит с собой тепло, холод, влагу. Все это приводит к изменению погоды. Поэтому неслучайно веками люди следили за направлением и силой ветра.

Форзац учебника.

А теперь, по этим рисункам, по признакам, характерным для ветра различной силы, описанных у вас на карточках, по стихотворениям, которые читают некоторые учащиеся, определите силу ветра в баллах. Запишите ответы в порядке чтения, стихотворения (номер стихотворения) и рядом поставьте порядковый номер признака из карточки, например: 5-I.

Карточка с описанием признаков ветра различной силы:

I Штиль, безветрие (0 баллов). Листья на деревьях неподвижны, дым поднимается вертикально.

II Слабый ветер (1-2 балла). Чувствуется легкое дуновение, листья шелестят.

III Умеренный ветер (3-4 балла). Колеблются листья и ветви деревьев.

IV Сильный ветер (5-6 баллов). Колеблются большие ветви и вершины деревьев.

V Крепкий ветер (7-8 баллов). Качаются стволы деревьев.

VI Штормовой ветер (9-10 баллов). Деревья наклоняются к земле, слабые ломаются.

VII Жестокий шторм, переходящий в ураган (11-12 баллов). Ветер производит большие разрушения.

Современный прибор, определяющий силу ветра – анемометр, направления – флюгер. Рисунок флюгера – на доске (объяснение принципа действия). Ветер называется по той стороне горизонта, откуда он дует.

3) Образование муссонов.

Объяснительный рассказ. Дети зачитывают.

На нашей земле границей между сушей и водой может быть не только берег реки или озера. Эта граница может проходить между огромной частью материка и большой площадью океана, поэтому в этих районах планеты тоже образуются ветры, подобные бризам, но отличающиеся своими особенностями, т.к. в этом случае граничат между собой гораздо большие массивы суши и большие площади занятые водой – части океана.

Дети делятся фактами, найденными в ресурсах интернета дома.

5.    Физкультминутка.

6.    Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

Знакомство с розой ветров. Объяснение учителя о ее построении.

Поскольку дети самостоятельно фиксировали направление ветра декабря, по полученным характеристикам  самостоятельно составляют свою розу ветров.

7.    Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.

Самооценка: Учащиеся должны оценить  свою работу на уроке на листе контроля. Взаимооценка.

Рефлексия:Мне удалось, Меня удивило; Мне понравилось; Мне не понравилось; Мне не удавалось; Я хотел бы узнать о...

Домашнее задание: § 42, *составить эссе о муссонах, муссонах Дальнего Востока России.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект по географии на тему: "Ветер"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 827 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.04.2022 223
    • DOCX 22.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Эмирова Карина Энверовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Эмирова Карина Энверовна
    Эмирова Карина Энверовна
    • На сайте: 1 год и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 192791
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Игровые приемы и методы обучения в школьном курсе физической географии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "География")

Учитель географии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 25 регионов

Мини-курс

Продвинутые техники нарративного подхода в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов

Мини-курс

Эффективные стратегии успешного взаимодействия: от понимания до саморазвития

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детское развитие: ключевые моменты взаимодействия с детьми и подростками

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 114 человек из 52 регионов