Конспект урока по географии в 6 классе
Тема урока. «Почва: её состав и свойства»
Дата проведения___________________
Тип урока: изучение нового материала
Технология урока: технология проблемного обучения
Цель урока: Создать условия для формирования
у учащихся знаний о почве, как особом природном теле, для усвоения учащимися
начальных знаний о составе и строении почв, основных факторах почвообразования,
значении почв в природе и жизни человека.
Задачи:
Личностные: воспитывать усидчивость, настойчивость в приобретении
знаний, развивать познавательный интерес.
Метапредметные: развивать навыки и умения работать с атласом, текстом
учебника, сравнивать и анализировать, развивать умение работать в группе по
картам, дополнительной литературой.
Предметные: освоение знаний по основным географическим понятиям темы
Планируемые результаты.
Личностные:
1. Осознание
ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
2. Сформированность
эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости
её сохранения и рационального использования.
3. Развитие
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы.
Предметные:
1.
Уметь
определять состав и свойства почвы;
2.
Уметь
использовать и составлять таблицы для представления географической
информации.
Метапредметные:
1. уметь
определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели
и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
2. продолжить
формировать умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование.
3. развивать
познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся;
4. развивать
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью;
5. формировать
умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.
Основные термины, понятия: почва, плодородие, гумус, перегной,
почвоведение, В.В.Докучаев
Оборудование: учебники, тетради, простые
карандаши, ручки, линейки, медиапроектор, компьютер, электронная презентация,
образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло лабораторное,
спиртовка, штатив, держатель, фильтр, воронка.
Ход урока
Этапы урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Время
|
1.Мотивация к деятельности.
Цель: включить учащихся к деятельности
на личностно-значимом уровне («Хочу, потому что могу»)
|
|
-
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть!
-
С каким настроением вы пришли на урок?
-
С какой целью вы пришли на урок?
-
Что вам поможет получить новые знания?
-
А я уверена в том, что вы сами можете добыть новые знания? Я вам буду в этом
помогать.
-
Вы готовы? Тогда начинаем урок!
|
|
Самоопределение-выработка
учебной мотивации (Л), планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками (К)
|
1-2
мин
|
2. Актуализация знаний
Цель: повторение изученного материала,
необходимого для открытия новых знаний. Создание проблемной ситуации.
|
Слайд 1, 2
Слайд 3
Слайд 4
|
-
Ребята, напомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке?
Стих:
Есть
просто храм,
Есть
храм науки.
А
есть ещё природы храм –
С
лесами, тянущими руки
Навстречу
солнцу и ветрам.
Он
свят в любое время суток,
Открыт
для нас в жару и стынь.
Входи
сюда, будь сердцем чуток,
Не
оскверняй его святынь.
Вопрос:
А что такое святыня?
-
Как вы думаете, какую святыню природы можно назвать главной?
-
Без какой святыни природы жизнь человека невозможна?
(если
затрудняются ответить, прочитать рассказ)
Рассказ
«Чудесная кладовая» (М.Ильин, Е.Сегал)
«Есть
на Земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью,
смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в
чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается
большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок».
-
Ребята, о какой кладовой идет речь?
-Правильно,
почва.
-
Что вы знаете о почве?
Запишите
тему урока.
|
-
Биосфера.
Слушают.
-
Святыня – это то, что особенно дорого человеку, что он любит и хранит.
-
Почва.
|
Планирование
учебного сотрудничества (К), анализ объектов с целью выделения признаков
(П), выделение и осознание того, что уже усвоено (Р)
|
4-5-мин
|
3. Постановка учебной задачи
Цель: обеспечение восприятия,
осмысления новой темы. Обозначение темы урока.
|
Слайд 5
|
-
А что бы вы хотели узнать о почве ещё?
-
Какие задачи мы поставим перед собой для достижения цели?
-
Ребята, помните на прошлом уроке вы принесли почву со своих участков. Так
вот, буквально на днях, к нам на электронный адрес школы пришло письмо из
научно-исследовательского института почвоведения, с просьбой изучить состав и
свойства почв нашей местности.
Сегодня
на уроке вы не просто ученики, а младшие научные сотрудники, которым
предстоит изучить свойства почвы.
Так
как вы будете работать в учебной лаборатории, то нужно ознакомиться с
правилами работы.
-внимательно
прочитайте инструкцию
-четко
выполняйте указания
-будьте
наблюдательны
-аккуратно
работайте с веществами и оборудованием
-
сделайте вывод по наблюдения
Итак,
с чего мы начнем?
|
-
Из чего состоит, как формируется почва, чем отличаются почвы друг от друга
|
Целеполагание
(Р), самостоятельное формулирование цели, темы урока, определение
последовательности промежуточных целей (П, общеучебное), планирование
учебного сотрудничества-определение цели, функций участников (К), постановка
вопросов (К), какое значение для меня имеют полученные знания (Л)
|
4-5
мин
|
4. Открытие нового знания
Цель: решение проблемных задач,
формировать способность у учащихся выстраивать логическую цепочку
рассуждения, доказывать.
|
Слайд 5
|
Прежде
всего давайте ответим на вопрос, что же такое почва?
Чтобы
узнать это отправимся в далекое прошлое нашей планеты. Представьте, что
раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами.
-
А что было дальше, вы узнаете, прочитав в учебнике на с.196
-
Так что же такое почва? Без чего не может образоваться почва? (сделать
подсказку на схеме)
(климат,
воды, рельеф, человек, горные породы, животные, растения, время)
-
Запишите определение в тетрадь.
Почва – это верхний слой земной коры, обладающий
плодородием и возникающий в результате совместного воздействия атмосферы,
гидросферы и биосферы на литосферу.
- Молодцы!
-
А, теперь, уважаемые младшие научные сотрудники, вам предстоит изучить
свойства почвы. У вас на столах необходимое оборудование. Помните об
инструкциях при работе в лаборатории.
|
Отвечают.
Читают
с.196
Записывают
определение
Чертят
схему на листах, учитель на доске.
Выполняют
опыты.
|
Умение
работать по алгоритму (Р), умение выражать свои мысли (Л), построение
логической цепочки рассуждений(П)
|
7-8
мин
|
5. Первичное закрепление
Цель: проговаривание и закрепление
нового материала, проведение коррекции.
|
Слайд
6, 7, 8, 9
Слайд 10
Слайд 11, 12
|
Опыты
закончили.
Послушаем,
какие выводы сделали наши эксперты.
Опыт
№ 1,2,3,4,5
Заполнение
схемы «Состав почвы».
Состав
почвы: воздух, песок, глина, остатки растений и животных, вода, живые
организмы, минеральные соли
Ребята,
а какими свойствами обладает почва.
-
Возьмите почву в руку. Что можно с ней сделать? Размять. Значит она….сыпучая,
рыхлая (запишите в таблицу)
-
Возьмите колбу с воронкой, насыпьте туда немного почвы и налейте воды. Что
происходит? Пропускает воду – водопроницаемость.
-Чтобы
определить следующее свойство, привлечем ваш жизненный опыт. Что происходит с
почвой в жаркий летний день (нагревается).
-
А зимой? (охлаждается).
Ещё
раз вспомните определение «почвы».
В
определении прозвучало слово плодородие. Это важнейшее свойство почвы –
рождать плоды. Вспомните начало урока: посеешь мешок зерна, соберешь –
двадцать.
-
От чего зависит плодородие? (с.197 учебник)
Как
вы думаете в нашей местности плодородная почва?
-
По-вашему, плодородие бесконечно?
О
чем говорят эти цифры:
За
200-250 лет образуется слой почвы около 1 см. за 5-6 тыс.лет слой почвы 20
см. (почва образуется медленно)
Как
сохранить плодородие почвы?
|
Отчеты
групп
Заполнение
схемы
Заполнение
схемы (таблицы)
Читают
учебник
|
Контроль
(Р), оценка (Р), самостоятельное решение проблемных вопросов(П), участие в
коллективном обсуждении проблем (К), определение общих правил поведения(Л)
|
4-5
мин
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: каждый ребенок должен осознать,
что он умеет; контроль знаний.
|
Слайд 13
|
Рассмотрите
рис. в учебнике на с. 198.
что
изображено?
где
расположен плодородный слой?
как вы
догадались?
далее
идет переходный слой – менее плодородный, нижний слой – это горная порода.
в каких
слоях почвы располагаются корни растений? Почему?
– Давайте
подведем итог.
что
такое почва?
какая
почва называется плодородной?
чем
отличается почва от песка и глины? (Только почва обладает плодородием.)
Докучаев
В.В. (сообщение уч-ся)
|
Отвечают
на вопросы, дополняют ответы друг друга
Выступает
1 уч-ся, остальные слушают выступление
|
Контроль
(Р), коррекция(Р)
|
4-5
мин
|
7.Включение нового в систему знаний
Дать
учащимся право выбора тех заданий, которые включают использование новых
знаний
|
Слайд 14
Слайд 15
|
Еще в
старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в
далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во
всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней
стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней.
Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими
полями.
Раздает
тестовые задания по вариантам по данной теме
|
Выполняют
тестовые задания
Проводят
самопроверку по ключам и самооценивание по критериям учителя
|
Оценивание
усваиваемого материала (Л), самооценка (Р) по критериям и ключам на доске
|
7-8
мин
|
8. Рефлексия деятельности. (итог урока)
Цель: осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности.
-
Какую задачу ставили?
-Удалось
ли решить поставленную задачу?
-Каким
способом?
-
Какие получили результаты?
-Где
можно применить новые знания?
-Что
на уроке хорошо получалось?
Что
было трудно?
|
|
– Работа
в научной лаборатории подходит к концу. Какие выводы мы сделаем?
Вывод:
Почва – это верхний плодородный слой земли. Она возникает и развивается под
воздействием климата и живых организмов очень медленно. За 200 лет ее слой
увеличивается в среднем на 1 см. Она играет особую роль в жизни нашей планеты
– почва переходное звено от неживого к живому. Почва состоит из песка, глины,
перегноя, воды, воздуха, микроорганизмов. Имеет свойства – водопроницаемость,
теплопроводность, плодородие.
-
Какую задачу ставили?
-Удалось
ли решить поставленную задачу?
-Каким
способом?
-
Какие получили результаты?
-Где
можно применить новые знания?
-Что
на уроке хорошо получалось?
Что
было трудно?
–
Спасибо за урок!
– Пока
мы с вами работали, у меня на столе образовался плодородный слой земли и
выросли красивые цветы. Вам можно сорвать один цветок: если вы считаете, что
работали хорошо, в полную силу, то красный; если недостаточно прилагали
усилий, то желтый; а если чуточку поленились, тогда рвите – синий.
|
Отвечают
на вопросы учителя
Участвуют
в беседе, отвечают на вопросы
|
Умение
давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке (Л), умение
выражать свои мысли (К), оценивание детьми совей деятельности (Р),
формирование внутреннего плана действий (П)
|
2-3
мин
|
Домашнее задание и инструктаж о его выполнении
|
Слайд 16
|
Для
всех: П.31, термины выписать в тетрадь
По
желанию: составить синквейн по данной теме
|
Записывают
задание в дневник
|
|
1-2
мин
|
ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ
Рефлексия и оценочная деятельность на
уроке Ф.И._____________________________ дата_______
Тема
урока_____________________________________________________________________
1 этап
мой
настрой на урок
|
2 этап
определение темы и цели урока
|
3 этап
практическая
работа
|
4 этап
работа
по схеме
|
5 этап
работа
по учебнику
|
6 этап
проблемные
вопросы
|
7 этап
работа в
научной лаборатории
|
8 этап
настроение
от урока
|
итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Почва – это _________________________________________________________________________________________
Заполните
схему
Свойства
почвы
Тесты к уроку «Почвы». 6 класс
1. Почва –
результат воздействия на литосферу:
а) атмосферных
факторов;
б) объектов
гидросферы;
в) атмосферных
факторов и объектов гидросферы;
г) атмосферы,
гидросферы и биосферы.
2. Отметьте правильные высказывания словом «да», неправильные – словом «нет».
А)Чем
плодороднее почва, тем она темнее
|
|
Б)Почва
– это плодородный слой, обеспечивающий жизнь и развитие растений
|
|
В)Вернадский
первым установил закономерный характер смены почв в направлении с севера на
юг
|
|
Г)
В процессе возникновения и развития почвы участвуют все природные оболочки
|
|
Список
использованной литературы
1.
Болотникова Н.В. Методические
рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География»для 6
класса
2.
Ряховский С.В.
Текущий и итоговый контроль по курсу «География» 6 класс. ФГОС.
3. Методика
обучения географии в общеобразовательных учреждениях. Под редакцией
И.В.Душиной, Москва, «Дрофа», 2007 г.
4. http://festival.1september.ru/articles/567980/
5. https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-pochva-klass-geografiya-domogackih-1085126.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.