Конспект по информатике на тему "Модель. Моделирование" 8 класс

Урок Модель. Моделирование

Цели:

·       Формирование интуитивного представление о модели, умения устанавливать соответствие между моделируемым объектом и моделью.

·       Ввести понятия «Моделирование», «Модель», «Визуализация».

·       Рассмотрение запаса разнообразных примеров, которые можно использовать в иллюстративных целях.

Требования к знаниям и умениям:

-      правила поведения в компьютерном классе;

-      что такое  «Моделирование», «Модель», «Визуализация»;

-      понятие материальной модели;

-      приводить примеры моделирования;

-      различать их виды и назначения.

Оборудование:

·       Компьютеры

·       Презентация

Структура урока:

1.            Организационный момент.

2.            Повторение пройденного материала

3.            Формулирование понятия модель, виды моделей, моделирование

4.            Создание модели цветка.

5.            Работа с учебником.

6.            Практическая работа

7.            Подведение итогов, рефлексия.

8.            Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1.     Организационный момент

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок информатики, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интересной науки.- Проверьте, как организовано ваше «рабочее место» и наличие школьных принадлежностей.

2. Формирование темы и целей урока

Учитель обращает внимание учащихся на стол, где лежат предметы, и ставит серию проблемных вопросов:
– Что вы видите?
– Что они заменяют?

– Да, действительно, это модели.

- Я вам хочу рассказать о реальном случае, который произошел в 1870 году в Англии. Приготовьтесь ответить на вопрос, для чего нужны модели?

"В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523 человека.     Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель Джеймс Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили лорды из Адмиралтейства. И случилось непоправимое... "

– Ответьте на вопрос Для чего человек создал модели предметы?

- Теперь давайте попробуем определить тему и цели нашего урока. Запишите в тетрадях число и тему сегодняшнего урока –  «Модель. Моделирование».- узнать: с какой целью создают модели.- понять: какие существуют модели и какими свойствами они обладают;- научиться: создавать модели с помощью компьютера. Что такое модель? Иметь представление о моделях, их разнообразии, выяснить свойства моделей.

Приведите свои примеры моделей.

3.     Объяснение нового материала

Истоки моделирования обнаруживаются в далеком прошлом человечества, наскальные рисунки охоты на животных можно рассматривать как модель удачной охоты.

Архитектор готовится построить здание, но прежде чем воздвигнуть его, он сооружает макет этого здания, чтобы посмотреть, как оно будет выглядеть. Это модель.

Для того чтобы объяснить внутреннее строение человека или животного учитель демонстрирует модель или плакат, на котором наглядно можно продемонстрировать строение внутренних органов.

На стене висят картины, изображающие пейзаж природы. Это модель. Глобус – это модель земного шара. Манекен в магазине – модель человека. В роли модели могут выступать самые разнообразные объекты, в том числе условные и мысленные (изображения, описания, схемы, карты, математические формулы, компьютерные программы и т.д.) Перечислять примеры моделей можно сколь угодно долго.
А для чего же создают модели? (Солнечная система. Модель атома. Модель двигателя внутреннего сгорания. Геологическая модель. Модель атомного взрыва. Модель самолета.) (Слайды 2) Вводится понятие модели. (Определение ученики записывают в тетрадь).

«Модель – это упрощенное представление о реальном объекте».

Учитель обращает внимание учащихся на модель машины и на то, есть ли руль у модели и поворачивается ли он? (Ответ: нет). Действительно наличие руля и поворачивается он или нет – не главные свойства с точки зрения создателя данной модели. Т.е. это упрощенный предмет модели, причем можно использовать разные модели одного и того же объекта.

4. Создание модели цветка

Возьмите пожалуйста приготовленные листочки бумаги. Ваша задача – нарисовать цветок.

1 ряд рисует цветок для учебника биологии,
2 ряд – для иллюстрации детской сказки. .

Что мы сейчас с вами сделали. Давайте введем новое понятие. (СЛ 3)Моделирование – метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании моделей реальных объектов. Давайте, сравним результаты. Смотрите, оба рисунка – это модели цветка. Значит, моделировали мы один и тот же предмет

Почему мы получили разные результаты. (Разные цели)
В основе каждой модели лежит конкретная цель.
От цели моделирования зависят требования к модели: какие именно признаки объекта оригинала она должна отразить. Для описания и исследования одного и того же объекта могут использоваться разные модели.

Рассмотрим Классификация моделей.

Рассмотрим модели человека. Рассмотрим пример информационной модели (рис. 2). Представим себе некоего ученика 8-А класса Иванова. В нашем представлении это человек, который имеет вполне реальную форму, внешние различительные признаки и т. д., т. е. он является объектом реального мира. Точно так же можно получить представление об этом человеке, читая заполненную им анкету, в которой указываются его личные данные. В данном случае анкета является источником информации (информационной моделью), по которой можно получить представление о человеке.

Какие виды информационных моделей Вы знаете?

Виды информационных моделей
Вербальные	Математические	Табличные	Графические

Физкультминутка

Закрепление

Разделить модели на 2 колонки

. Практическая работа.

Тема: “Построение словесной модели в среде текстового редактора”.

Объект моделирования: одноклассник.

Параметры моделирования:

1.                             Ф.И.О.

2.                             Дата рождения.

3.                             Телосложение (рост, вес)

4.                             Черты лица.

5.                             Черты характера.

6.                             Любимый учебный предмет.

7.                             Хобби.

Инструмент моделирования: текстовый редактор

Подведение итогов, рефлексия

– С какими новыми понятиями вы познакомились сегодня на уроке?

– А теперь я хотела бы вернуться к вашим опорным конспектам, подумайте, чем являются эти конспекты по отношению к сегодняшнему уроку?– Вспомните, а, сколько моделей может иметь объект?– Что еще может выступить в качестве модели сегодняшнего урока?

8.     Задание на дом: параграф №6 (Семакин), составить семейное древо

Рассматривается задача: «Из Городовиковска в Элисту выезжает рейсовый автобус со скоростью 60км/ч. Одновременно из Элисты в Городовиковск отправляется маршрутное такси, скорость которого 80 км/ч. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между городами равно 280 км»  ребята, о каком реальном объекте идёт речь в задаче? (объект-процесс движения автобуса и такси).

Давайте рассмотрим различные способы представления этого объекта, т.е. построим различные информационные модели. В ходе беседы с учащимися выясняем, что можно построить следующие модели:

 (записанная на языке математических формул) V1 - скорость автобуса,V2 - скорость такси, S – расстояние, t - ? время движения.

             t= S : (V1 +V2)

Графическая (отрезок – расстояние между городами, стрелки – скорости и направление движения, флажок – место встречи)