Начало урока
0 - 8 мин.
|
Организационный
момент: проверка присутствующих по журналу. Ознакомление
с правилами поведения в классе. Ознакомление учащихся с
темой урока, его целями и критериями успеха.
(P) Какой
язык они использовали бы, чтобы сделать
следующее программные продукты и почему:
- операционная
система;
- компьютерная
игра;
- веб-браузер;
- медиа
проигрыватель;
- приложение
мобильного телефона;
- Страница
интернет магазина;
- Тестер.
(К) Для чего нужны
языки программирования? Какие задачи можно решить с помощью языков
программирования? Назовите языки программирования которые могут быть вам
знакомы?
|
Презентация
|
Середина урока
9- 30 мин.
|
(К) Какими
основными свойствами должен обладать алгоритм записанный на языке
программирования?
(W) Просмотр фрагмента видео о языках низкого и высокого уровней
(W) Рассмотрим классификацию языков программирования: языки низкого и
высокого уровня. Учащиеся используют материалы сети Интернет для построения
кластера с классификацией языков программирования по:
1) поколениям
2) видам
3) названиям
Учащиеся
представляют свои исследования в форме плакатов, дисплея, презентации или
письменной работы, описывающей проведенное исследование.
Учитель
демонстрируют пример каждого типа языка. (P) Учащиеся
сравнивают языки и системы программирования с тем, что они использовали
ранее.
Затем учащиеся
исследуют:
ü
сходства и различия между высоким и низким
уровнями
ü
ключевые особенности обоих типов
ü
преимущества и недостатки обоих типов.
Ученики исследуют
преимущества и недостатки высокоуровневых и низкоуровневых языков и
представляют это устно, на плакате или с помощью слайдовой презентации.
Выбирают язык для проекта.
|
Видео 1:
Tutorialspoint.com (Сoding Ground виды языков и систем программирования)
Popplet.com (создание кластера)
Tutorialspoint.com (Сoding Ground виды языков и систем программирования)
Раздаточный материал:
Инфографика (Классификация ЯП)
|
Конец урока
39 - 40 мин.
|
Закрепляем новый
материал. Проводим
рефлексию «2 звезды одно пожелание» на стикерах. Для
взаимной оценки учениками самих себя, попросите использовать две звезды и
пожелание. 2 звезды = 2 момента, в которых они преуспели. Пожелание = что-то,
что может быть улучшено.
|
Презентация слайд 9
|
Дифференциация
- как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете
стимулировать более способных учащихся?
|
Оценка – как вы планируете проверить знания учащихся?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Разделение на группы
не было ученики работали в парах и классом.
|
Использовались методы
наблюдения, самооценки, проверки учителем
|
Правила техники
безопасности соблюдались полностью. Физминутка.
|
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о
преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о
преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или
достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
внимание на последующих уроках?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.