Урок
по истории для 5 класса «Древняя Спарта»
Учитель
истории: Масалова Е.С.
Тип
урока :комбинированный.
Формы:
групповая, индивидуальная
Методы:
метод самостоятельного конструирования
темы урока, исследовательский метод, метод сравнения, практический метод,
практический метод (упражнения); метод контроля.
Цель:
формировать умения сравнивать исторические явления, давать самостоятельную
оценку историческим событиям, высказывать при этом собственные суждения,
анализировать исторический источник, читать историческую карту, выделять и
сравнивать элементы демократии в Афинах и Спарте.
Задачи:
Образовательные:
познакомить
учащихся с особенностями развития Спартанского государства; сравнить с Афинским
государством, а также изучить быт и нравы спартиатов. Закрепить изученный
материал через работу с документами, текстом; в результате урока ученики должны
знать, что эпоха существования древних цивилизаций внесла уникальный вклад в
сокровищницу мировой культуры, обогатив человечество определенными знаниями.
Развивающие:
ü Формирование
умения прослеживать причинно-следственные связи;
ü Формирование
умения делать оценочные выводы;
ü Формирование
умений использовать различные источники информации;
ü Продолжать
формирование умения работать с исторической картой, историческими документами,
иллюстрациями;
Воспитательные:
ü Содействовать
гражданскому воспитанию учащихся;
ü Воспитывать
чувство сопричастности и сочувствия угнетенным народам;
ü Вызывать
у учащихся интерес к учению, желание узнавать новое, ранее неизвестное;
Ход
урока:
Этапы
урока
и
плана.
|
Деятельность
учителя
|
Организация
деятельности учащихся
|
|
1Организационный
момент.
|
Приветствие,
отметка отсутствующих. Организация класса.
|
Приветствуют.
Включаются
в работу, отвечают.
|
|
2.
Актуализация знаний.
|
Задание 1. Ребята,
давайте вспомним изученный материал отгадав загадки.
(Солон
был политиком, поэтом и мудрецом Афинского государства! В 594 г. до н. э. он
начал свои реформы в этом государстве. Первым делом он освободил всех
должников от кабалы - долгового рабства. Все граждане государства стали
участвовать в выборах главного органа власти и судей, могли присутствовать на
любых судебных заседаниях Таким образом, реформы Солона заложили основы
демократии, т. с. власти демоса.)
1. Он написал про Илиаду и
Одиссея,
И греки его чтят, любя.
Но до сих пор гадают, где, когда
Он сочинял поэмы, там живя. (Гомер)
2. Как в Греции звать
Простой народ?
Не зовет его знать
Страной управлять. (Демос)
3. Для всех свободных афинян –
И не только для крестьян –
В государстве есть удел –
Для решенья важных дел.
Должны вместе все прийти,
Решенье общее найти. (Народное собрание)
4. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал,
Перед людьми отчет держал? (Демократия)
5. Знать совет свой создала,
Управляла всем всегда
И судом неправедным
В историю вошла.
Как же звали тот совет –
Выдай правильный ответ. (Ареопаг)
6. Что за камень появился
На земле крестьянина?
Долг у него получился –
Зерно не отдано сполна. (Долговой камень)
7. Он уваженье всех снискал
За то, что был умен и честен.
А славы он и не искал.
В Афинах всем служил он честно.
Он рабство грекам отменил,
Драконовы законы заменил,
Писал стихи, всю жизнь учился.
Но всем он все ж не угодил. (Солон)
|
Отгадывают
загадки.
|
|
3. Постановка учебной задачи
|
В
древнем мире существовал военный народ. Про их военную жизненную организацию
слагаются мифы, их порядки и методы воспитания детей приводят в
замешательство. Но все это делало народ по - истине великими воинами. И так
ребята, предположите, какую тему сегодня мы будем изучать?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
4.
Открытие нового знания
(Слайд
1, 2)
|
Объявление
новой темы, плана урока: 1. Географическое положение Древней Спарты.
2. Спартанцы и илоты.
3. Спартанское воспитание
4. Государственное устройство
|
Участвуют
в рассказе учителя, записывают в тетради.
|
|
5.Первичное
закрепление
|
Задание
2.
Спарта располагалась на полуострове Пелопоннес.
Лаконика
– это область, где проживали спартанцы.
Другая
область- Мессения.
Сравниваем
природные условия Афин и Спарты.
|
Работа
с картой
|
|
|
|
6.Самоанализ
и самоконтроль
|
Объяснение
материала идет параллельно с показом слайдов. Для объяснение данного пункта
плана можно обратиться к информации в учебнике.
Они
жили, не тужили
В
Греции любимой.
Но
пришли спартанцы – вмиг
Их
они разбили.
В
рабов превратили.
И
могли убить иль высечь
Просто
без причины.
(Илоты)
Олигархия –
власть немногих.
Следует
разъяснить, что высшим органом власти был Совет старейшин, который следил за
выполнением законов и принимал самые важные для государства решения. Народное
собрание состояло из мужчин-спартанцев и выбирало старейшин, объявляло войну,
заключало мир. Власть архагетов (царей) была невелика: они входили в Совет
старейшин, командовали войском и передавали свою власть по наследству. На
самой низшей ступени стоят бесправные илоты-рабы.
|
Записывают
в тетради, отвечают на вопросы
|
|
7.Включение
нового знания в систему знаний и повторение.
|
Просмотрите
текст, найдите незнакомые слова. Давайте запишем их значения.
Для закрепления
– загадка:
Здесь правит бал Совет,
Который властью самой большей обладает.
Уж очень краток здесь ответ
Людей, что на захват земли чужой
Совет тот побуждает.
Всех здесь юнцов в лет семь
От матери с отцом насильно отбирают.
Те ж, повзрослев, работать
На себя илотов заставляют. (Спарта)
|
Отгадывают
загадку
|
8.Рефлексия
|
Давайте,
вместе сформулируем ответы на вопрос:
1.Гос.устройство
Спарты
2.Жители
Спарты
3.Географическое
местоположение Спарты
Пар.
27. Составить сценки и воспитании в Спарте, О Спартанском государственном
устройстве, о Совете старейшин.
|
Учащиеся
записывают домашнее задание в дневник. Отвечают на вопросы.
|
|
|
|
|
|
Сравнительная
таблица Афин и Спарты в полном виде
Линии сравнения
|
Афины
|
Спарта
|
Население
|
Рабы (чужеземцы) и свободные (аристократы и демос).
|
Спартанцы и илоты (рабы)
|
Занятия
|
Садоводство, Мореплавание
Виноградарство
Скотоводство (овцы, козы)
Основные занятия ремесло и торговля.
|
Главные занятия земледелие (илоты) и война (спартанцы).
|
Управление
|
Закладываются основы демократии.
|
Олигархия - власть немногих (спартанцев).
|
Новые
слова:
Полис
-город-государство со своим правительством, войском и территорией
Демос – простой
народ Элины – греки так себя называли Варвары – так
называли другие народы
Акрополь
– верхний город Агора – рыночная площадь, Граждане –
свободные люди Греции.
Великая
колонизация – трехсотлетнее образование греческих
полисов. Амфора – большие глиняные сосуды,
Аристократия
– знатные, богатые, образованные люди. Тиран –
единовластный правитель, пришедший ко власти военным путем.
Закрепление
полученных знаний
1.
В афинском государстве правителей называли:
а) царями
(архагетами)
б) брахманами
в) архонтами
г) фараонами
2.
В Спарте правителей называли:
а) архагетами
(царями)
б) Брахманами
в) архонтами
г) фараонами
3.
Главным занятием спартанцев было:
а) ремесло
б) земледелие
в) военное дело
г) рыболовство
4.
Высшим государственным органом в Спарте был (о):
а) Ареопаг
б) народное
собрание
в) Совет старейшин
г) архагет
СЦЕНКА
«Воспитание в Спарте»
1Автор:
Греки утверждали, что дети в Спарте принадлежат не родителям, а государству.
Юных спартанцев учили говорить кратко, давать точные ответы, что получило
название лаконичная речь по названию области Лакония. Афиняне называли
спартанцев неучами, потому что грамоту они учили мало. Зато мальчики и девочки
напряженно занимались гимнастикой: состязались в беге, прыжках, борьбе, метании
диска и копья. Мальчики часами разучивали под звуки флейты военные песни, с
которыми спартанцы шли в бой.
2Спартанец:
я должен отнести наших близнецов к старейшинам.
3Спартанка:
Как уже, ведь они лишь 2 дня как появились на свет, неужели тебе их не жаль?
Спартанец:
Ты же знаешь, что от меня ничего не зависит. (Уходят.)
Автор:
Старейшины тщательно осмотрели обоих малышей и вынесли свое решение. Первого
мальчика признали здоровым и сохранили ему жизнь, сказав, что из него вырастет
хороший воин. А второго мальчика призвали хилым, нашли на его теле какие-то
непонятные пятна и вынесли решение сбросить его в пропасть.
Автор:
прошло 7 лет
Спартанка:
завтра нашему сыну исполняется 7 лет, последнего мальчика отберут у нас и он
начнет свою жизнь, будет находиться при отряде, не мы, а государство будет его
воспитывать
Спартанец:
ну и что он не один такой все мальчики проходят через это, все мальчики так
растут отдельно от родителей. Детей обучают стойко переносить неудобства и
лишения: пусть сейчас они бегают полуголыми и необутыми, спят на подстилках,
которые сами себе готовят, ломая голыми руками тростник, мало едят, сами учатся
доставать себе пищу, но это их закалит и сделает сильными воинами
Спартанка:
но ему не будет хватать еды и он, как и другие будет красть ее в чужих
огородах, кладовых и даже в храмах. А если он попадется, его изобьют плетью, а
вдруг…. Я не перенесу еще одну потерю
Спартанец:
наказывают не за то, что украл, а зато, что неумело своровал и попался. Наш сын
умен и хитер, он никогда не попадется, не опозорится сам и нас не опозорит,
будет хорошим воином – настоящим спартанцем
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.